扇形统计图教学案例(5页).docx

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1、-扇形统计图教学案例-第 5 页扇形统计图教学案例百里中心小学 安转琴教学内容：教科书第106107页，例题及“做一做”。教学目标1、认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。2、结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。3、通过对数据的分析，培养学生的推理和概括能力。教具准备：多媒体课件。学生准备：课前收集生活中的扇形统计图。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1. 谈话：同学们平时最喜欢什么体育运动项目？生1：我最喜欢踢足球。生2: 我最喜欢打乒乓球。生3：我最喜欢跳绳。生4：我最喜欢跳皮筋。生5：我喜欢打篮球。师:看来，同学们喜欢的

2、运动项目还真不少。那要想知道咱们班最喜欢哪种体育运动项目，你有什么好办法?生1：数一数喜欢每种体育运动项目的人数。生2：用统计图来表示。2. 数据收集和整理：请一名学生做主持人，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数。（教师利用课件，直接生成条形统计图）二、对比分析，生成新知1. 观察条形统计图，你从中得到了哪些信息？条形统计图有什么特点呢？生1：从统计图中，我知道了喜欢乒乓球运动的人数最多。生2：喜欢足球运动的人数排第二。生3：条形统计图可以清楚地看出数量的多少。2. 从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？生1：喜欢乒乓球的人数比喜欢踢足球的多多少人？生2：六（1）班一共多少人？生3：喜欢乒乓

3、球的人数是全班总数的百分之几？生4：喜欢踢毽子的人数是总数的百分之几？3. 提问：怎样计算喜欢各种运动项目的人数是全班总人数的百分之几？生：喜欢某种运动的人数全班总人数1004. 生口头计算喜欢各个运动项目的学生人数占全班人数的百分比。在引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。（设计意图：利用媒体教学为学生现场生成直观统计数据，较好的激发学生的学习兴趣。）4. 生成扇形统计图（教师利用课件，直接由条形统计图生成扇形统计图。）说说2个统计图有什么异同？生1:两幅统计图的名称相同。生2：都统计的是乒乓球，足球，跳绳，踢毽子和其他五个项目的数量。生3：两幅统计图的形状不同，一

4、个是条形的，一个是圆形的。生4；条形统计图中可以有整数和小数，第二幅图中的数据都是百分数5 你能根据刚才所说的特点给这种统计图取个名字吗？你取名的理由是什么？生1：这个统计图是圆形的，所以叫圆形统计图。生2：这幅图的数据都是百分数，所以叫百分数统计图。生3：这幅图中的数据是用扇形表示的，所以叫扇形统计图。6. 归纳，像这种每个统计的数据都是用扇形表示的统计图我们叫做扇形统计图。（设计意图：学生通过实际感受条形统计图和扇形统计图的对比，对扇形统计图有个初步的感知。）7 引导学生观察：从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生根据直观观察，发表见解）生1：喜欢乒乓球的人数占全班人数的35

5、，是最多的。生2：喜欢足球的人数占全班人数的25，排列第二。生3：我知道了喜欢各种体育运动的人数分别占全班人数的百分之几。8. 具体分析扇形统计图。（师生，生生交流）（设计意图：精心设问为学生的思考交流起引导作用，使学生在交流，辨析中自主体会扇形统计图的意义和作用。）9 ：根据刚才的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。生1：扇形统计图用整圆表示单位“1”.生2：扇形统计图中各部分的百分比的和是1.生3：扇形统计图可以表示各部分数量与总数之间的关系。10. 总结扇形统计图的特点。11. 你在生活中哪些地方见到过扇形统计图。三、知识应用，解决问题1、牛奶中的数学问题（1）观察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同？（2）计算牛奶各种营养的含量。（3）教育学生养成每天喝奶的好习惯。（设计意图：统计教学与计算教学相结合，提高学生的思维水平与数学应用能力。）2、 智慧闯关（共三关课件出示）四、总结概括，拓展应用1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、请你欣赏：多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。3、课后拓展：请你当统计员：统计自己每月的零花钱支出情况，算出各项支出所占的百分比制成扇形统计图。并对数据进行分析，对自己的零花钱进行合理规划。（设计意图：此实践活动将学生的目光引入到现实生活，是课堂上的知识具有更深厚的意蕴。）