小学生心理健康教育广播稿 心理健康教学设计小学.doc

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1、小学生心理安康教育播送稿:心理安康教学设计小学小学生心理安康教育播送稿篇1播送主持人对话合：伴随着熟悉的音乐，红领巾播送又和大家见面了甲：也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰;乙：也许你想成为大树，可你却只是一株小草;甲：也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪;乙：于是，你很自卑。甲:其实，人不必这样：欣赏别人的时候，一切都好;审视自己的时候，却总是很糟。甲:和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，所有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一棵棵春草，甚至有别人未曾听过的一阵阵虫鸣„„乙:做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光;甲:做不了大树，就做小草，以自己的绿色装

2、点希望;乙:做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可悲，做最好的自己。 甲:不必总是欣赏别人，也欣赏欣赏自己，你会发现：乙:天空一样高远，大地一样宽广，走向实现，走向超越，全靠自我!走向成功，走向辉煌，全靠自我!甲：大家好,我是乙：我是 。今天播送的主题是：关注心理安康甲：同学们,你们知道什么是安康吗?乙：世界卫生组织关于安康的概念最新提出：所谓安康就是在身体上、精神上、社会适应上处于很好的状态，而不是单纯的指疾病或病弱。甲：它涉及四个方面：生理安康、心理安康、道德安康、社会适应安康。 乙：结合国预言家预言：21世纪没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深入的痛苦。甲：心理安康的标准：智力

3、正常，情绪安康，意志健全，人格完好，自我评价正确，人际关系合谐，社会适应正常，心理行为符合年龄特征。乙：心理安康有八大特征： 1、具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识;2、能调节控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静;3、能承受挫折;4、能较正确的认识周围的环境，适应环境并能改造环境;甲：5、人际关系协调，具有合群、同情、爱心助人的精神; 6、具有安康的生活方式与生活习惯; 7、思维开展正常，并能激发创造力; 8、有积极的人生态度，道德观、价值观和良好的行为标准。甲： 有了好心情生活才会快乐，学习才会有进步，那如何保持良好的情绪 呢?今天我们交大家几招：(1)不对自己过分苛求。有些人把自己的抱

4、负定得过高，根本无才能到达，却在别人面前天高海阔地议论起来，受到别人嘲讽后，终日郁郁不欢;有些人做事要求十全十美，往往因为小小的瑕疵而自责。假如把自己的目的和要求定在自己的才能范围内，自然就会心情舒畅了。 (2) 对别人期望不要太高。许多人把希望寄托在别人身上，假设对方达不到自己的要求，便会大失所望，其实每个人都有自己的优点和缺点，何必要别人迎合自己的要求呢?乙：(3) 疏导自己的愤怒情绪。当你勃然大怒时，很多蠢事都会干出来，与其事后懊悔不如事前自制，把愤怒平息下去。 (4) 偶然也要忍让。要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响，小事那么不必斤斤计较，以减少自己的烦恼。甲：(5) 暂时回

5、避。在遇到挫折时，应该暂时将烦恼放下，去做些喜欢做的事，如运动、看电影等。 (6) 找人倾吐烦恼。假如把心里的烦恼告诉你的挚友、师长，心情就会顿感舒畅。 (7) 为别人做些事。帮助别人不单是使自己忘却烦恼，而且还可以确定自己的价值，更可以获得珍贵的友谊。乙：回忆一天要闻，浓缩校园资讯，这里是校园快讯。甲：学校是我们温馨的家园，我们在家里成长，我们为家奉献，我们共同的信念是：为了父母的微笑，为了教师的期盼，为了自己的将来，我自信，我能行，别人努力能成功，我通过努力同样行。丰采大舞台给你自信，为你喝彩!甲：交出你的真心乙：付出我的真情合：让我们相会在电波中;甲：倾诉我们的烦恼与欢乐，乙：描绘我们的

6、将来与成长，甲：愿“红领巾播送”伴你走过金色童年!谢谢大家的收听，明天再见!小学生心理安康教育播送稿篇2同学们，教师们：心理安康教育播送又和大家见面了，欢送您的收听。同学们，我们生活在社会群体之中，社会交往是必不可少的。在社会生活中我们不仅需要与亲戚、熟人、朋友来往，而且需要与形形色色的生疏人打交道。擅长交往的人往往能受到大家的欢送，解决问题也较容易，而一个不愿与人交往或缺乏交往技能的人往往会感到孤独与寂寞。因此，人际交往是人的重要社会生活之一。一、什么是“交往”、“人际交往”、“人际交往教育”所谓交往，就是人们的互相作用、互相交流、互相沟通、互相理解，是人与人之间互相联络的一种根本社会活动。

7、交往是人类生存必备的技能，是传递信息、分享感情的重要手段。人际交往就是指人与人之间的交流与合作，互相往来、互相影响、互相沟通。人际交往具有多个层面，一是物质层面的交往;二是知识交往，实现思想观念的沟通;三是心灵对话，人格碰撞的无声交往。应强调的是，我们所讲的人际交往是几个层面的互相浸透，更侧重于指全面的心灵对话与人性融会贯穿的过程，强调的是尊重个性，理解差异、求得沟通，并协调行为。小学生具有很强的可塑性，是进展人际交往教育，奠定交往根底的绝佳时机。人际交往教育就是引导学生在特定的情景中，在与别人的心灵对话、人格碰撞中体验美妙人生，塑造美妙人格，进展小学生人际交往的心理辅导与交往理论指导。二、小

8、学生人际交往的内容随着我们年龄的增长，交往范围日益扩大。从与家庭成员交往，扩展到与家庭以外的其他个体进展交际，而年龄相仿，开展程度相近的同伴将成为他们重要的交往对象。同伴关系是我们除父母及亲属以外的一个重要的社会关系。同伴交往是小学生实现社会化的一个重要手段。一般来说，小学生与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教育者之间的关系。与之相比，同伴交往更加自由，更为平等，这一特殊性质使得小学生可以体验和探究一种全新的人际关系，从而开展其社会交际才能和社会判断力。大量研究说明，在学前时期，我们的同伴交往就已经开场了，特别是游戏活动为我们提供了大量的交往时机。进入小学以后，同伴

9、交往的频率和深度都进一步开展。跨入学校的同时，我们也进入了一个更为开阔的交往世界。我们每天有很大一局部时间是在学校里度过的。我们接触的人和事物更加丰富多彩，在同一个班级里，有来自不同类型、不同家庭的小学生，我们一起从事的活动也更加多样，学习活动、集体活动、娱乐活动、体育活动、劳动等等，使我们进展同伴交往的时机更多，交往形式也更复杂，社会交互作用的形式和内容也日趋复杂多样和深入。随着年龄的增长，这种家庭以外的交往关系对我们产生越来越大的影响。小学生的友谊，友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系，对小学生的开展有重要影响。它提供了小学生互相学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪

10、和进展认识活动的时机，为以后的人际关系奠定了根底。小学生已经很重视与同伴建立友谊关系。当朋友在场时，我们会感到学习和活动更加快乐。什么样的人可以成为朋友?对此问题的认识程度与小学生的社会认知程度相联络。对学前儿童来说，“住在隔壁”、“和我一起玩”的人可以成为朋友。幼儿与一些外部特征(如年龄、性别、种族等)和自己相似的同伴可以建立相对短时的友谊。在此根底上，幼儿开场认识到同伴有与己不同的动机和情感，这时他们认为朋友就是对自己好、不伤害自己的人。到8-10岁，小学生开场理解友谊是一种互相的关系，双方互相尊重、友好、充满友情。我们对友谊的认识是逐渐开展的。对“什么是朋友”、“别人如何向你表示他是你的

11、朋友”这样的问题，低年级的同学认为朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年级的同学强调互相同情和互相帮助，认为忠诚是朋友的重要特征，朋友关系应该是比拟稳定的。我们选择朋友的理由包括他们的积极人格特点(如英勇、仁慈或忠诚)及志趣是否相投。我们总是先认识同伴与自己的相似性，大约4岁以后的儿童都能非常准确地说出有关与同伴之间的相似性，而认为朋友与自己的相异之处那么要在9岁以后才能到达。小学生心理安康教育播送稿篇3亲爱的同学们，今天我们又来到心理小播送时间，我们带给大家的是自我鼓励，点燃激情。我们大局部学生生在农村，长在农村。我们的父母大多数没有太高的文化程度，也不知道该怎么关心我们的成长，他们有的是整天的繁

12、忙、赚钱，想着给我们提供更好一些的物质生活，他们有时候甚至忙的无暇顾及我们。他们的身影：在工厂里，在超市里，在田地里，在大街上，在饭店里„„有一天下午第一节课，教师去教室，其他的学生都在写英语，而一位学生什么也没写，本上一个字都没有，教师问他为什么一个字都没写，他的答复竟然是“教师，我还没吃中午饭呢。”教师心头一震， “发生什么事情了?”原来这个学生的家长去了迁安，他手里仅有一点零钱买了点吃的，教师问他“用不用我给你点钱买点吃的去?”他说“不用了。”这个学生带着中午的情绪来上学，都不愿意学习了。没有了父母的关爱，便失去了热情。难道我们的生活仅仅是为了我们的父母吗?请每一

13、位同学考虑一下：我们的学习、生活终究为了什么? 我在这里想对大家说：当你们的父母忙得没有时间欣赏你、鼓励你、夸奖你、赞美你，甚至你的一次淘气只是想吸引一下父母注意力的时候，却引来一顿暴揍的时候，请你们换个角度想一想吧： 父母这么忙，他们为了什么?他们忙得没有时间顾及我们的时候，我们该做些什么?淘气?捣乱?惹事?打架?斗殴?是这些吗?我想打架的答复肯定是：不是。那么我们该做些什么呢?我们是不是应该：照顾好自己，自己给自己加油呢?是的!那就从今天开场，请我们的每一位同学开场试着找寻自己的闪光点、优点，学会自我欣赏，自我鼓励，自己给自己加油、鼓劲，点燃激情，让自己的内心的不断坚强起来，强大起来，面对美妙的生活吧!“小学生心理安康教育播送稿”的人【end】第 9 页 共 9 页