小说文体特征与阅读教学 讲稿.ppt

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1、小说文体特征与阅读教学 第一页，讲稿共三十六页哦 纲 要 绪言：为什么要读小说？绪言：为什么要读小说？A A、小说基本知识点梳理、小说基本知识点梳理 B B、小说教学反思、小说教学反思 C C、小说阅读教学法探究、小说阅读教学法探究第二页，讲稿共三十六页哦绪言：为什么读小说？第三页，讲稿共三十六页哦 一、读小说的基本理由别林斯基曾说过：别林斯基曾说过：“什么书最被人爱读和争购？乃是小说。什么书最被人爱读和争购？乃是小说。”人生是短暂的、有缺憾的。人生是短暂的、有缺憾的。小说：最丰富、最具体、最真实的人生。小说：最丰富、最具体、最真实的人生。(生活的教科书）生活的教科书）小说用虚拟的方式丰富人类

2、的人生体验。小说用虚拟的方式丰富人类的人生体验。加缪说：重要的不是活得最好，而是活得最多。加缪说：重要的不是活得最好，而是活得最多。第四页，讲稿共三十六页哦二、本人教学教研的“根据地”推荐阅读：推荐阅读：东西三水桃花红，官场儒林爱金瓶。三言二拍赞今古，聊斋史书西厢镜。鲁迅小说集鲁迅小说集围城围城白鹿原白鹿原边城、尘埃落定边城、尘埃落定第五页，讲稿共三十六页哦第六页，讲稿共三十六页哦A A、小说基本知识点梳理、小说基本知识点梳理第七页，讲稿共三十六页哦一、发展史：中国古代小说发展史线索源头-雏形期-定型期-发展期-高潮期远古神话魏晋南北朝志人志怪小说唐传奇宋元话本明清章回小说第八页，讲稿共三十六

3、页哦近代小说：近代小说：现代小说：现代小说：当代小说：当代小说：问世于问世于1840年鸦片战争至年鸦片战争至1919年五四运动年五四运动这一历史时期的小说，通常被称为近代小说。这一历史时期的小说，通常被称为近代小说。五四运动（五四运动（1919年）到新中国成立（年）到新中国成立（1949年）这一阶段的小说被称为现代小说。年）这一阶段的小说被称为现代小说。新中国成立至今的小说被称为当代小说。新中国成立至今的小说被称为当代小说。第九页，讲稿共三十六页哦二、小说的分类按篇幅分按篇幅分中篇中篇微型微型长篇长篇短篇短篇第十页，讲稿共三十六页哦其它分法 按时代分、按国内外分、按时代分、按国内外分、按内容或

4、方式分等。按内容或方式分等。第十一页，讲稿共三十六页哦二、小说的概念二、小说的概念 小说是以塑造小说是以塑造人物形象人物形象为为中心，通过完整的中心，通过完整的故事情节故事情节和和具体的具体的环境描写环境描写来反映社会生来反映社会生活的一种叙事性文学体裁。活的一种叙事性文学体裁。第十二页，讲稿共三十六页哦三、小说的三要素三、小说的三要素 (1)1)、生动的、生动的人物人物形象；形象；(2)(2)、完整的故事、完整的故事情节情节；(3)3)、人物活动的具体、人物活动的具体环境环境。第十三页，讲稿共三十六页哦小小说说三三要要素素人物人物主要主要人物人物次要次要人物人物环境环境社会社会环境：如人物的

5、身份、地位、成环境：如人物的身份、地位、成 长的历史背景等等。长的历史背景等等。自然自然环境：环境：人物活动的地点、时间、人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。季节、气候以及景物等等。情节：情节：开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局第十四页，讲稿共三十六页哦（1）、人物：主人公的作用 在小说塑造的人物中，在小说塑造的人物中，体现体现了作者的了作者的创作意图创作意图和和作品所要作品所要表现表现的的主题主题思想思想的人物是小说的主要人物，的人物是小说的主要人物，也 叫 做 主 人 公。也 叫 做 主 人 公。小说都是通过对主人公小说都是通过对主人公形象的塑造，形象的塑造，揭示主旨揭示主旨

6、。第十五页，讲稿共三十六页哦次要人物的作用 次要人物在次要人物在侧面烘托侧面烘托、推动情节推动情节、渲染氛围渲染氛围、升升华主题华主题等方面占据着重要等方面占据着重要的位置。（线索人物是特的位置。（线索人物是特殊的次要人物）殊的次要人物）第十六页，讲稿共三十六页哦小说的描写手法小说的描写手法人物形象是借助描写来完成的。人物形象是借助描写来完成的。从粗细看：白描、工笔从粗细看：白描、工笔从性质看：景物、人物、场面从性质看：景物、人物、场面从修辞上分：夸张、对比从修辞上分：夸张、对比从不同角度：正面、侧面从不同角度：正面、侧面（直接描写）（直接描写）（间接描写）（间接描写）第十七页，讲稿共三十六页

7、哦 从描写角度看人物塑造的方法：小说人物描写的角度有小说人物描写的角度有正面描写正面描写、侧面描写侧面描写和和细节描写细节描写。正面描写正面描写包括包括外貌外貌肖像描写、语言描写、动作描写、肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。神态描写、心理描写。（刻画人物常见的五种方法）（刻画人物常见的五种方法）侧面描写侧面描写是指通过是指通过周围人物或环境周围人物或环境的描绘来表现所要描写的的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画描绘。又叫对象，即间接地对描写对象进行刻画描绘。又叫侧面烘托侧面烘托。细节描写细节描写是指通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语是指通过分析人物的具体细

8、微的肖像、动作、语言、心理、神态或环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格言、心理、神态或环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。第十八页，讲稿共三十六页哦（2）、情节：）、情节：故事情节是指作品所描写的事故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。件发展、演变的全过程。小说的情节结构一般可以分为：小说的情节结构一般可以分为：开端开端发展发展高潮高潮结局结局 但有些小说开头但有些小说开头还具有还具有序幕序幕、结尾有结尾有尾声尾声。第十九页，讲稿共三十六页哦解说：解说：分析情节是深入理解小说的基分析情节是深入理解小说的基础。情节既是生活片段的有机剪辑，础。情节既是生活片段的有机剪辑，又是小

9、说中又是小说中矛盾冲突矛盾冲突发生、发展的发生、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐激过程。引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸显人物的性烈的矛盾冲突最能凸显人物的性格，展现人物的内心世界。因此，格，展现人物的内心世界。因此，把握住情节是分析人物的前提。把握住情节是分析人物的前提。第二十页，讲稿共三十六页哦情节作用：情节作用：开端：开端：是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展：发展：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮：高潮：是决定矛盾的双方主要矛盾即将解决的关键时刻，是决定矛盾的双方主要矛盾即将解决的关键时刻，

10、是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激励、最尖锐的阶段；励、最尖锐的阶段；结局：结局：是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现的必然结果。有了最后的结果，主题思想得到充分展现的必然结果。第二十一页，讲稿共三十六页哦叙述故事的方法及线索：情节安排指的是作者是如何叙述故事的。情节安排指的是作者是如何叙述故事的。叙述故事的方法有叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。小说的故事情节是由小说线索贯穿起来的，因小说的故事情节是由

11、小说线索贯穿起来的，因此分析故事情节还要理清小说线索。此分析故事情节还要理清小说线索。小说线索：小说线索：1.1.单线型单线型 2.2.复线型复线型（主辅明暗）（主辅明暗）3.3.多线型多线型（蛛网型）（蛛网型）4.4.辐射型辐射型 5.5.板块型板块型 6.6.情特型情特型 7.7.回环型回环型第二十二页，讲稿共三十六页哦小说的结构技巧 结构是小说对于故事情节的安排。结构是小说对于故事情节的安排。小说常见的结构技巧有：小说常见的结构技巧有：铺垫、伏笔、铺垫、伏笔、反复、张弛、拖延、错综、穿插、急转、反复、张弛、拖延、错综、穿插、急转、巧合、虚实巧合、虚实等。等。第二十三页，讲稿共三十六页哦

12、（3）、环境：）、环境：环境描写是指对人物活动环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为环境描写分为自然环境自然环境和和社会环境社会环境。自然环境描写：自然环境描写：也叫做景物描写，主要是对人物活动的时也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。（它对表它对表现人物的身份、地位、性格、表达人物心情、渲染气氛、烘托人物现人物的身份、地位、性格、表达人物心情、渲染气氛、烘托人物都有着重要作用。都有着重要作用。）社会环境描写：社会环境描写：主要是对人物活动的具体环境

13、、处所、主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。氛围以及人际关系的描写。（它交代人物的生存环境，交代作它交代人物的生存环境，交代作品的时代背景，揭示各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、品的时代背景，揭示各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等成长的历史背景等。）第二十四页，讲稿共三十六页哦小说环境描写的主要作用：1 1、渲染故事气氛。、渲染故事气氛。2 2、烘托人物心情。、烘托人物心情。3 3、推动情节发展。、推动情节发展。4 4、暗示社会环境。、暗示社会环境。5 5、深化作品主题。、深化作品主题。6 6、奠下情感基调。、奠下情感基调。第二十五页，讲稿共三

14、十六页哦联系的、多维的、整体的第二十六页，讲稿共三十六页哦4、解读小说的主题 1 1、从多个角度理解小说主题。、从多个角度理解小说主题。2 2、通过小说的情节、人物、环境三要素看出作者的、通过小说的情节、人物、环境三要素看出作者的创造动机，从而把握小说主题。创造动机，从而把握小说主题。掌握情节结构。掌握情节结构。了解典型环境。了解典型环境。分析人物形象。分析人物形象。揣摩描写手法。揣摩描写手法。第二十七页，讲稿共三十六页哦B、小说教学反思第二十八页，讲稿共三十六页哦课堂教学基本功评价标准评价标准理论依据理论依据教学误区教学误区第二十九页，讲稿共三十六页哦教科书相关要求教科书相关要求“人物与环境

15、人物与环境”1.1.要着重要着重欣赏人物形象欣赏人物形象：欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的：欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。关系，把握人物性格的多样性和丰富性。2.2.品味小说语言品味小说语言：品味小说语言，要注意把握叙述语言与人物语言的：品味小说语言，要注意把握叙述语言与人物语言的不同特点，体会人物的身份和性格，体会不同作者的创作风格。不同特点，体会人物的身份和性格，体会不同作者的创作风格。”“情节与主题情节与主题”要注意要注意把握小说的主题和情节把握小说的主题和情节。1.1.把握主题，一是理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，二把握主题，一是理

16、解作品蕴含的感情，了解作者的意图，二是是要从要从人物、人物、情节、环境情节、环境这三方面进行分析。这三方面进行分析。人物性格的刻画人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托作用。矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托作用。2.2.分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾冲突又是怎样分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾冲突又是怎样解决的。解决的。第三十页，讲稿共三十六页哦一、课程标准一、课程标准 相关依据相关依据 新课程标准对语文阅读教学的要求：新课程标准对语文阅读教学的要求

17、：“能感受形象，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。自己的情感体验和思考。对作品的思想感情倾向，能联系对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”。发展学生独立阅读的能力，培养学生的小说鉴赏发展学生独立阅读的能力，培养学生的小说鉴赏能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，

18、理解文本所表达的思想、观点和感情理解文本所表达的思想、观点和感情第三十一页，讲稿共三十六页哦二、小说教学反思1：“四化”1 1、教学环节、教学环节“程序化程序化”时代背景及作家介绍时代背景及作家介绍人物情节分析人物情节分析主题思想概括。主题思想概括。2 2、教学讲解、教学讲解“套路化套路化”教学分析四部走：人物教学分析四部走：人物-情节情节-环境环境-主题主题3 3、主题表述、主题表述“格式化格式化”“通过通过，表达了（赞扬了、揭露了、批判了、揭示，表达了（赞扬了、揭露了、批判了、揭示了了”“歌颂、赞扬、张扬什么歌颂、赞扬、张扬什么 讽刺、批判、揭露、谴责什讽刺、批判、揭露、谴责什么。么。”4

19、 4、人物分析、人物分析“论证化论证化”哪一细节体现人物的坚强？哪个动作表现人物的悲伤？哪一哪一细节体现人物的坚强？哪个动作表现人物的悲伤？哪一处是借景抒情？处是借景抒情？第三十二页，讲稿共三十六页哦C、小说阅读教学法探究第三十三页，讲稿共三十六页哦教是为了达到不需要教第三十四页，讲稿共三十六页哦教学设计落点依据小说文体特征，确定具体教学内容。依据小说文体特征，确定具体教学内容。【故事系统故事系统】叙述内容（故事、人物、意蕴）叙述内容（故事、人物、意蕴）【话语系统话语系统】叙述方式（视角、背景）叙述方式（视角、背景）叙述语言（具象、抽象）叙述语言（具象、抽象）第三十五页，讲稿共三十六页哦二、小说阅读教学五读法第三十六页，讲稿共三十六页哦