2022年牧童教学设计及反思 .pdf

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1、牧童 教学设计及反思11牧童教学设计及反思教学目标：1教会学生吟诵牧童这首诗。在吟唱中尝试背诵古诗。2通过体会诗歌中的牧童的形象，来想象画面，感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人情怀。渗透学习诗歌所见题画 牧童村晚。教学过程：课前：欣赏一曲笛子独奏小放牛一、启：牧童身影越千年我看到同学们刚才很陶醉的样子，说说吧，这样的曲子，带给你什么样的感受？你还想得起来以前学过哪些与牧童有关的诗歌吗？出示带有吟诵符号的诗歌所见，吟诵。今天，我们也要学一首与牧童有关的诗，看看这里的牧童又是怎样的。读课题牧童【设计意图】在这个部分，我以音乐引入，充分调动学生的听觉器官，让学生把注意力回到课堂中来。这首曲

2、子轻松欢快，让学生带着这种感受再去回想以前所学的古诗所见，初步回想牧童的的形象，接着来引入接下来的学习。二、承：牧童身影整体显1.（出示）自己先读读吧，读上两至三遍，把它读正确，读通顺。读诗一定要投入，就像你们现在这状态，非常好。2指名吟诵。师示范吟诵。读完后，你眼前有怎样的画面？【设计意图】先让学生整体读古诗，然后多种方式进行吟诵（对于没有吟诵基础的班级，在这里需要多花点时间教会学生吟诵这首古诗）再通过教师的示范读来问学生看到了怎样的画面，让学生对这首诗的整体画面，牧童的整体形象进行初步想象，以达到对后面画面的想象做一个铺垫。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4

3、页 -牧童 教学设计及反思22三、入：牧童身影在眼前过渡：刚才我们看到的是远景，现在就象拍电影一样，让我们把镜头慢慢拉近。你肯定会有新的收获。静静默读，一边读一边想像画面：A 草铺横野六七里（1）指名吟诵，你看到了什么？看哪些字词激起了你的想象？你找得很好，（板书“铺”字）“铺”字让你看到了怎样的画面？过渡：一个“铺”字让我们从视觉上享受到了草原的碧绿，让我们再往下读读，你又听到了什么？B 笛弄晚风三四声“弄”：（板书“弄”字）（1）指名吟诵，你听到了什么？哪个字激发了你的想象？笛弄是什么意思？这问题不急着回答。也许读懂了这句诗你也就明白了弄字。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。北宋雷震 村晚你

4、读懂这句了吗？不成曲调，想怎么吹就怎么吹。这就是“短笛无腔信口吹。”“笛弄”就是-“短笛无腔信口吹”啊。再吟诵“笛弄晚风三四声”带着对这两幅画的美好印象，让我们再吟诵吕岩的这两句诗，吟出牧童的悠闲与自在：（齐诵两句：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。）过渡：这一静一动，让我们从听觉和视觉上感受到了牧童生活环境的美好画面。接下来你还看到了什么画面？C 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。（1）引导结合课文插图，指名吟诵，你仿佛又看到了怎样的画面？（2）带着画面再吟诵诗句：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。（3）有诗人直接写出了他的悠闲和自在。引入，师读：日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔（你），无是亦无

5、非。（生交流）自己读一读()什么意思？你读明白了吗？谁能像你这样，过着无是无非的生活呢！（4）是啊，何人得似尔，引读：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。何人得似尔，引读：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -牧童 教学设计及反思33（5）吟唱并背诵整首诗。（6）小结：牧童形象。【设计意图】这个环节，让学生在反复的吟诵中让学生来想象画面，一二句是让学生从一静一动两方面，再通过抓关键词的方法来感受牧童生活环境的美好，笛声的时有时无，让学生去感受那种轻松惬意的生活。三四句是让学生结合课文插图来想象牧童形象，并引入另一首同名古诗牧童来帮助

6、理解牧童无忧无虑，不受约束的的形象，在这过程中穿插讲解牧童出现手持短笛、身披蓑衣这种形象。在最后让学生吟唱中尝试背诵积累古诗。四、合：牧童身影在人间1牧童的生活你们喜欢吗？是啊，我们的诗人吕岩也喜欢，也渴望过上这样休闲自在的生活。（以故事形式出现诗人吕岩的资料：八仙过海）引导学生体会作者生活的环境，为何向往这样的生活！）2.总结：回顾诗中牧童形象,你发现了什么？牧童这一形象一出现，就代表了什么？（引导进一步上升为一种自由自在、充满乡土气息文化的象征）。信不信？再出示三首带有吟诵符号的组诗 题画 村晚 牧童，吟诵古诗（读一读，果然如此）。总结牧童形象：如身披蓑衣、手持短笛、与牛为伴等，总结牧童代

7、表的是一种闲适生活。师：从此，你对牧童不再陌生，尽管你们相隔千年。这就是文化的力量。也相信写牧童的诗还会延续，写牧童的歌不会间断。【设计意图】在这个环节，则是通过通过引入古诗题画村晚 牧童来加深学生对牧童形象的理解，并能够吟诵过程中总结牧童形象，来理解古代诗人为什么写了那么多的牧童形象，从而感悟诗人的情怀。五、作业布置1.诗文配图：根据你的想象，给牧童配一幅图。要求：不能与课文插图相同。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -牧童 教学设计及反思44【设计意图】作业的布置，紧紧结合学生对这首诗的理解，通过想象画面来给古诗配图，一则可以加深对古诗的理解，二则丰富学

8、生的想象力，也能提高学生对作业的兴趣。牧童板 书：铺弄自由自在无忧无虑文化XX月 XX日，XXX校长针对第二次修改教案，给出意见：1、小标题显别扭，不对称，平仄也不对，无意境，可改为合适的现代语。2、在“入”部分，诗句不可一句一句去分析，这是一首写人物形象的诗，重在人物形象的感知，要从整体上去理解、感悟。可这样去问学生：读完诗后，你发现了怎样的牧童？你从哪些词中感受到？3、在“合”的部分，要感知吕岩这个人，想要知道他为什么会对生活有这样的感悟，为什么会写出牧童这样的形象，在了解了他的资料后，应出示吕岩其他的诗，去感悟他的“心”。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -