《劝学》《师说》学历案.docx

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1、劝学师说学历案学习目标：1 .通过文言挖空练习，落实文言翻译与重点实词、虚词的掌握。2、落实文言知识积累。 3、掌握课文主要的写作技巧。学习课时：2课时。学习过程：2 .文学常识荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，是孔孟之后最著名的儒家学者，韩非和李斯都是 他的学生。他是个朴素的唯物论者，反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的, 并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下要靠 “法制”与教化，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教 育可以改变人的本性。韩愈，唐代文学家、哲学家。字退之。世称韩昌黎(籍贯)、韩吏部(官职)、韩

2、文公(谥 号)。在文学上，他推动了著名的“古文运动”，反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大 力提倡古文，主张写文章要“言之有物” “惟陈言之务去” “文以载道” “文道合一”。他 的散文开一代文风，被苏轼称为“文起八代之衰”,是“唐宋八大家”之首。韩愈所处的时代封建等级森严，社会底层难以有进身之阶，而上层阶级风气奢糜，贪图 享乐，不愿从师学习，甚至以之为耻。韩愈时年35岁，虽已崭露头角但仍受制于社会风气， 进身困难，这篇文章可说是对现实的针硬之作。3 .文言积累(1)做教材回扣13页。(2)做下发的劝学挖空练习师说挖空练习，巩固文言翻译。4 .主旨方法(1)请用图表梳理劝学的论证内容与思路，并

3、分析文中主要的论证方法及其效果。(2)师说主要阐述了哪些思想？请举出师说中有哪些地方运用了对比论证的方法。5 .文言挖空练习请解释下面加点字词在文中的意思或用法。1劝学（荀子）君子曰：学不可以己（）。青（），取之于（ 水为（）之，而寒于水。木直中 （）以为轮，其曲中规。虽（ 暴（），不复（）挺（ 也。故木受绳（测直，金（ 则利，君子博学（）而口参（ （）明而行无过矣。吾尝（）终日而（ ）蓝，而青于（）蓝；冰，）绳（），糅 ）有（）槁（）者，糅使之然（）就（）砺（）省（）乎己，则知 ）思矣，不如须臾之所学也；吾尝及（）而望矣，不如登高之博见也。登高而（）招，臂非加 （）长也，而（）见者远；顺风而

4、呼，声非加疾（） 也，而闻者彰（）。假（）舆马者，非利（）足 （）也，而致（）千里；假舟楫者，非能（）水 （）也，而绝（）江河。君子生（）非异也，善假 于物（）也。积土成山，风雨兴（）焉（）；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明（）自得，圣心备（）焉。故不积陛（） 步（），无以（）至千里;不积小流，无以成江海。骐骥（） 一跃，不能十步；鹫马（）十驾（），功在（）不 舍。锲（）而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（）。蚓无 爪牙之利，筋骨之强，上（）食埃土，下（）饮黄泉（）， 用心（）一（）也。蟹六跪而（）二螯（）, 非蛇鳍之穴无可寄托（）者，用心躁（）也。 2师说（韩愈）2师说（韩愈）2师说（

5、韩愈）必有师。师者，所以（ ）能无惑？惑而（）吾前，其同道（ ）必有师。师者，所以（ ）能无惑？惑而（）吾前，其同道（ ）必有师。师者，所以（ ）能无惑？惑而（）吾前，其同道（ 古之学者（ 非生而知之者，孰（不解矣。生乎（吾，吾从而师（）传道受业解惑也。人）不从师，其为惑也，终）也（）固先乎）之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师（）道也，夫庸（）知其年之先后生于吾乎？是故无（） 贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存（）也。 嗟乎！师道（）之（）不传也（）久矣！欲人 之无惑也难矣!古之圣人，其出（）人也远矣，犹且从师而问焉（）； 今之众人（），其下（）圣人也亦远矣，而耻（） 学于师。

6、是故圣（）益圣（），愚益愚。圣人之所以（） 为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此（）乎？爱其子，择师而教之；于其身 （）也，则耻师（）焉，惑矣。彼童子之师，授之（） 书而习（）其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之（） 不知，惑之不解，或（）师焉，或不（）焉，小（） 学而大（）遗（），吾未见其明也。巫医乐师百工之人（）, 不耻相师（）。士大夫之族（），日师日弟子云者（）， 则群聚而笑之。问之，则日:“彼与彼年相若（）也，道相似也，位卑（） 则足（）羞，官盛（）则近谀（）。”呜呼！师道 之（）不复（），可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿 （）,今其智乃（）反不能及，其（）可怪也欤！ 圣人无常（）

7、师。孔子师（）郑子、滨弘、师襄、老聃。郑 子之徒（），其贤（）不及孔子。孔子日：三人行，则必有我师。是故弟子不必（）不如师，师不必贤于弟子，闻（）道有先后， 术业（）有专攻（），如是（）而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通（）习（）之， 不拘（）于时（），学于余。余嘉（）其能行古道 （），作师说以（）贻（）之。 附思考题答案:3. （1）附思考题答案:3. （1）附思考题答案:3. （1）论证结构总分式，论证方法比喻论证一r青， 冰，学习的意义J 木，取之于蓝蓝1o水为之寒于水 比喻 博学日参省已 提高人一株以为轮不复挺二浮八 知明行无过一木受绳则直强；出）I金，就所则利一跋而望不如

8、登高博见一登高而招见者远 比喻学不可以核 学习的作用 顺风而呼 闻者彩飞生物改变人1生非异一善假于物 弥补不足1（停上）假舆马致千里杉我）一尹士成山，风雨兴焉 比喻 不积胜步，无以至千里一积水成渊，蛟龙生焉 积 累 一积善成德，神明自得 正反对比不积小流，无以成江海一 一学习的态度骐骥一跃，不能十步 （鲜两 鹫马十驾，功在不舍方法 锲而舍之，朽木不折 突出）锲而不舍，金石可镂一坚持3J照L,用心二 蟹，用心躁e专心J4（2）产速“箍一教师的雕d古之学者必有师，无才吼*无力日之角加师之所力从师的标准：能者为师：（中心论点）j*,呆依呆A札M呆然加4/3师生关系，古之圣人（丛酗焉）一今之众人（耻学于师）批评“师道之不复”（对比）圻怪师一于身耻师小（句读）学大（传道受业解惑）遗 巫医乐师百工之人（不耻相师）士大夫之族（耻相师）。4.答案见课文注解。