我的自画像习作教学设计1(6页).doc

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1、-我的自画像习作教学设计1-第 6 页习作:我的自画像教学设计习作要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。教学想法：（1）让学生懂得行动。我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。课程标准强调要在实践中进行习作。我想这次习作训练可以充分体现其中。（2）让学生明白人物描写的两种方法:抓住自己的特点;选择典型的事例。让学生学会观察，学会从生活中提炼写作素材。因此，我在导入时选择了孩子们熟悉的西游

2、记中的沙僧师徒四人的典型形象，通过老师的描述让学生猜测故事人物，感知典型人物的塑造的魅力，激发学生写作的兴趣。（3）重视交流与合作。写作的兴趣和自信，创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。（4）学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，互相学习，互相观察。通过这次习作。希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。教学设计：一、介绍西游记中的师徒四人的外貌让学生猜测是谁？利用孩子们熟悉的人物来激发学生的学习兴趣。然后引出本次习作要给学生传授的第一个写作方法：抓住自己的特点。列举外貌描写的两篇范文让学生读并

3、去感知怎样抓特点：（一） 我是一个活泼开朗的女孩。我有一双细小的眼睛，笑起来像一条线。眼睛下面是一个拱梁大鼻。鼻子下面还有一个管不住的嘴巴。一头乌黑的长发，经常扎着一条马尾辫。 （二） 平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整个感觉都离不开一个“小”字。二、指导观察，对自己的外貌进行描写：1、引导学生仔细观察自己的外貌，同桌互相介绍自己的外貌特点。2、动手写写自己的外貌特。出示关于外貌描写的词语，学生结合自己的特点恰当地运用给出的词语进行描写：脸型：田子脸 国字脸 椭圆形 圆形 瓜子脸 苹果脸眼睛：单眼皮 双眼皮 炯炯有神 水汪汪 乌溜溜 眯缝眼 鼻子：高鼻梁 塌鼻梁

4、 又扁又平 又坚又挺嘴巴：樱桃小嘴 唇红齿白 嘟着嘴 噘着嘴 头发：乌黑 稀疏 浓密 蓬松 披散 柔顺光亮3、指名学生将自己写好的片段在班里朗读，并让学生进行简单的评价。教师小结：观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发脸眼睛鼻子上身下身脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。4、学生写我的自画像。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。教师教给学生第二个人物描写的方法：选择典型的事例。生活的事例太多什么才是典型的事例，如：西游记中的大闹天宫、真假美猴王等等是典型的事例，其实同学们身上也有许多值得

5、讲述的事例，看看人家作者是怎样介绍自己的，出示范例，分析范例并总结写作方法：（一）我爱看书，在书的海洋里，我犹如一条小鱼，快活地游来游去。我家里有好多好多的书，比如十万个为什么、笑猫日记、上下五千年和四大名著等，我总也看不够，特别是一到睡觉的时候，总是经过妈妈的再三催促，我才依依不舍地放下书本。（二）因为我做什么事都比较慢，所以家人都叫我“小慢羊”。那得从早上说起。妈妈第一次叫我起床，我睡眼惺忪地答应后，又迷糊了一会儿，翻了个身，心想：再睡5分钟，上课不会迟到的。等妈妈第二次叫我时，我才慢悠悠地穿衣服、洗脸。妈妈把早就准备好的早点拿到房间里，可我还是一副没有睡醒的样子，一条冰凉的毛巾飞过来盖在

6、我的脸上，我才一下子清醒了。我赶忙喝了一杯奶，拿起书包，坐上妈妈的车，妈妈一路都在说：“又是这么慢，你什么时候能快点？”妈妈的话，我都能倒背如流了。晚上做作业时，我能花好几个小时，爸爸也说：“快点写吧，要不然又要被妈妈骂了。”“我在思考呢。”我说。由于我比较慢，所以玩的时间就变少了，妈妈逛街的时间都被我占用了，因为她要陪着我。 今后，我一定要改掉这个毛病，在爸爸妈妈面前彻底摘掉“小慢羊”这顶帽子。6、激发学生进行思考，交流自己的爱好、特长、性格特征、优缺点等等。学生把自己的故事讲给大家听，同桌互相交流自己的典型事例。7、完成本次习作内容，同桌两人交流，修改习作。三、同桌两人互相读一读写的我的自

7、画像，要求：找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。板书设计：我的自画像法宝（一）：抓住自己的特点法宝（二）：选择典型的事例（叙述完整，注意人物细节描写） 1、兴趣爱好2、特长3、优缺点教学反思：本次习作我主要围绕两点进行教学，一是人物描写怎样抓住自己的特点；二是选择典型的事例介绍自己。通过课堂引导和学生的习作练习，本节课值得欣慰的一点是，学生对自己的外貌介绍描写的较为满意，写出了自己的特点，语言表述流利、生动。但是在典型事例的叙述上不够具体，事情的描述不够生动，对人物的细节描写有待进一步的练习。我想，在以后的习作课堂中有目的地培养孩子叙述的能力，教给他们方法的同时还要关注他们的平时积累，为习作打好基础。