人教版小学品德与社会五年级下册教案 人教版五年级下册品德与社会.doc

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1、人教版小学品德与社会五年级下册教案 人教版五年级下册品德与社会教案一教学目的情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的理解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，激发起传承这些传统文化的责任感。才能：学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，理解我国丰富的传统文化形式的独特性。知识：对中国传统文化，如京剧、书画艺术以及中医药等有一个根本理解，能初步把握其特点；理解这些国粹在世界上的影响。学情分析p 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富，可以从多种渠道理解社会生活中方方面面的事物，同时，其社会敏锐度也在增加。现实社会中

2、回归传统的流行趋势让学生开场将视野开阔到了对中国传统事物的理解上，学生对它们的兴趣正在逐步增强中。如前课所说，这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于中国古文化透出来的与现代生活完全不一样的特点充满了好奇，很符合他们的心理需求，他们的交流兴趣应该会很浓。从学生的社会环境与生活根底来看，农村是一个传统文化保存较好的区域，现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。在这样一个环境里，孩子们耳濡目染了很多珍贵的传统文化，比方：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。但是，也正是在生活中随处可见，而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少，回归传统、

3、寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对于传统文化意义的认识就不够深入。另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医开展中自身弱点的暴露，还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见，不利于这个局部的体会。通过对学生的困惑和障碍分析p ，我们发现对于传统文化这个话题，学生的生活经历丰富，交流起来，内容会很充实，但是，学生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。从传统文化的价值这个问题入手，启发学生感受传统文化的魅力，尤其是考虑传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。城市学生恰恰相反，这些传统文化往往成为兴趣培养的一局部，但是在生活中却不常见。二者的不同缺失，都造成了他们对传统文化

4、认识的片面。因此，本课针对以上的学情分析p ，确定的教学重点是让学生对我国的传统文化有一些根本的理解，感受传统文化工程的独特魅力。教学难点是让学生关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。针对学生实际，要想打破重难点，让学生有所感悟，老师应首先理解学生对这个话题的兴趣程度，对传统的认识程度，生活中与之相关资的丰富程度。其次，增强这个话题的时代感，从北京奥运会上中国元素的使用入手，激起学生理解中国文化的兴趣。然后，针对不同区域的学生，侧重在不同的方面进展交流。对于传统文化认知丰富的学生，就从已有经历出发，然后给予高层次文化作品的介绍，激发他们进一步理解传统文化的兴趣。对于认知不够丰富的学生，就多补充相

5、关的信息，并鼓励学生亲自尝试学习一种传统文化技艺，丰富自身的感受。对于京剧、中医等和现代学生艺术评价标准不符的内容，那么要躲避他们不能承受的局部，从京剧脸谱以及中医的神奇故事入手，让他们对祖国文化产生正确认识。老师在课堂上要抓住每个传统文化工程的特点来展示，从而充分吸引学生；通过一些比照，发现中国传统文化的独特之处；通过外国人的眼睛再看这些传统文化，对其独特魅力加深感知。教学重点对我国的传统文化有一些根本的理解，感受传统文化工程的独特魅力。教学难点关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。教学准备老师准备：制作教学课件。学生准备：回忆生活中传统文化的影子，人们对传统文化的认识；搜集有关传统文化的资料

6、。课时安排：2课时第1课时完成话题“京剧”“书画艺术”的教材内容。第2课时完成话题“中医”“吹向世界的中国风”的教材内容。教学过程第1课时活动一说说国粹播放视频：北京奥运会开幕式片段引导学生结合情境进展讨论：北京奥运会开幕式为什么要选择这样一些内容表演给来自世界各地的人们观看？你还知道哪些中国的传统文化？使学生初步理解我国特有的，能代表中国文化精华，流传千百年，至今为人喜闻乐见的传统文化。板书课题：我们的国粹设计意图：从北京奥运会开幕式入手，初步理解中国的国粹。活动二：感受京剧1播放课件：京剧引导学生结合情境交流研讨，理解京剧的历史及艺术表演形式，感受京剧的历史悠久和文化底蕴。板书：京剧2播放

7、视频：红灯记选段、铡美案选段、三岔口片段引导学生结合情境进展讨论：看了这些京剧片段，你理解到了什么？京剧与我们平时看的电视剧有什么不同的地方？3呈现研讨资料：播放课件：京剧的角色行当引导学生结合情境交流研讨，理解角色行当分为生、旦、净、丑。4播放课件：京剧的表演手段引导学生结合情境进展交流研讨，理解京剧是各个角色通过唱、念、做、打、舞来表演的。5播放课件：京剧脸谱引导学生结合情境交流研讨，说说这些脸谱分别表现什么样的人，并画一画脸谱。引导学生理解有关京剧脸谱的知识。小结：京剧脸谱是中国京剧所独有的。它通过夸大的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。6出示图片：我们爱京剧引导学生结合情境进展交

8、流研讨，理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。板书：风行中华7“我是小票友”活动。通过体验活动，谈谈学习和理论了京剧表演之后的想法，感受京剧文化的特色。设计意图：感受京剧这一国粹的艺术价值及其在世界上的影响。活动三：理解其他剧种播放视频：黄梅戏、越剧；播放课件：粤剧引导学生结合情境交流研讨，理解在我们广阔的中华大地上，方言不同，还产生了很多各有特色的地方戏曲。设计意图：扩展对中国戏剧的认识。板书设计我们的国粹京剧风行中华第2课时活动一：欣赏中国书画艺术1播放课件：书画艺术引导学生结合情境进展讨论，找找我们身边的书法和国画。小结：中国的书画艺术装饰性很强，书画作家也在不断的创作中形成了书、画、篆刻、

9、诗词融于一体的特色。板书：书画艺术2播放动画：十八缸水引导学生结合情境进展讨论，形象感受书法家学习书法历经的艰辛。小结：美的创造需要付出艰辛劳动，美的创造于对生活的观察和感悟。设计意图：引导学生发现生活中的书画艺术，激发对书画艺术的热爱；感受书法艺术的习得、创造与人的努力分不开。活动二：说说中医1播放视频：神奇的中医引导学生结合情境进展讨论：找一找、说一说自己所理解的中医、中药，发现中医和中药与当今人们生活的亲密关系，进一步认识到中国人的生活智慧。板书：中医药2讲中国古代神医的故事。说出中国历史上为中医药开展作出奉献的人的名字，并讲述他们的故事。帮助学生理解祖国今天中医、中药的成就凝聚着前人的

10、努力与创造。设计意图：理解我国的中医文化。活动三：吹向世界的中国风1对外宣传和交流活动：假如让你走出国门，参加国际交流活动，你会选择什么来展示中国人特有的风采？先说说理由，然后展示。2出示图片：吹向世界的中国风结合上述图片，交流外国朋友喜欢中国文化的事例，感受中国以自己的文化魅力赢得世界和世界人民的喜欢。板书：吹向世界的中国风设计意图：体会和感受“只有民族的才是世界的”，中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示自己的风采，被世界所承受。进而启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。板书设计我们的国粹吹向世界的中国风书画艺术 中医药 教案二教学目的：1.通过出现快乐的场景，带动学生去细心观察、发

11、现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2.知道快乐有很多种，而通过自身的付出获得的快乐更耐久。教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、获得好成果时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自身的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自身的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。小组交流2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自身

12、的情绪变化，什么事使自身感到快乐，当时的心情怎样？开心什么事使自身不快乐，当时自身的心情又是怎样的？很烦恼，做作业都没有心思你自身是快乐多一点?还是不快乐多一点?(多一些同学讲自身一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，一起感受快乐。2.让学生结合自身的生活体验，说一说快乐的情绪给自身的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻快乐1.大家都希望自身快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，获得好成果时，当

13、我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。如今让我们来寻找快乐。2.师给生发“快乐卡片”，大家把自身往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？1妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很快乐。2上次，我数学竞赛得了二等奖，我很快乐。3妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈快乐的说我长大了。(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融

14、融，学习更有动力，生活更有情趣、更美妙第二课时汗水换来的快乐快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续持久的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐那么需要付出努力才干获得。活动四：汗水换来的快乐1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。小组讨论交流，全班交流1农民丰收的喜悦是如何得来的？在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的2中国女排为什么夺冠后冲动地拥抱在一起热泪盈眶？她们经过了刻苦的训练，成功得来不易3这道题终于做出来了！是经过了认真考虑得出来的他们都是经过努力，征服自身，逾越自我，到达一个新目的，由此获得的快乐。2.接下来我们来看一那么日记，为什么说这是他最快乐的

15、一天？学生畅所欲言你们有过这样的经历和体会吗？小组交流，全班交流看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！第三课时给予的快乐当我们做了对别人和社会有益的事情时，我们就给了别人一种爱心、一种希望同时我们自身也获得了快乐。活动五：给予的快乐1.课前，我让大家完成调查：你做过对别人和社会有益的事情吗？假设有，是什么事情？你的感觉怎样呢？小组交流，全班交流1我给邻居王奶奶，提过热水瓶。奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，可以协助她。2在公共汽车上，我给老爷爷让座。老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2.出示教材,引导学生考虑:为什么这些人感到快乐?因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,

16、就变成了两份快乐了。3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？小组讨论，全班交流活动六：有感快乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自身对快乐的理解。什么是快乐？学生自由发言教案三教学目的情感、态度与价值观：感受孔子等伟大的祖先在中国历史上做出的伟大功绩，学习他们的精神，锻造自己的意志品质。才能：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，概括伟大祖先的事迹。知识：理解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，理解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。学情分析p 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生在这个年龄段对社

17、会历史有了一个初步认识，能根本知道我国历史的远流长，文化积淀的丰厚，有了追溯历史、理解过去的愿望；对于人生开场了考虑、探究，历史名人的故事能对学消费生典范的作用。基于以上两点心理需求，学生对“伟大的祖先”这个话题的交流欲望比拟强烈。从学生的社会环境与生活根底来看，由于农村的现代化开展相对缓慢，传统文化还以比拟原始的状态存在于生活之中。学生可以从多种途径得到有关于历史人物的很多信息，例如许多的民间传说等。但是，对于农村学生来说，获得比拟完好的历史人物介绍或历史文化常识，会存在一定困难，所以学生对于孔子等历史名人的事迹与奉献理解不多，甚至受群众传媒的影响，以“戏说”的观点去认识历史。通过对学生的困

18、惑和障碍分析p ，我们发现农村小学生处在一个信息相比照拟封闭、教学资比拟薄弱、对历史常识理解不多的环境里。由于视野的狭窄，他们的历史知识不多，对古代历史名人们的伟大奉献对现实社会的影响缺乏理解，所以，学生对于伟大祖先的认同感、崇敬感难以被激发。针对学生实际，要想打破重难点，让学生有所感悟，老师应首先从学生的已有认知出发，让学生说说自己知道的历史人物，拉近这个话题的时间间隔 。其次，教学活动中要启发、引导学生搜集更多的祖先们的事迹和故事，纠正局部错误认识。通过“孔子在中国”这个活动，引导学生翻开视野，到更广阔的空间去理解孔子的作为以及他对过去、如今社会的影响。然后可以通过孔子故事、格言的交流以及

19、老师的扩展让学生知道孔子在世界范围内对人类价值观上产生的影响，让学生对伟大祖先们产生强烈的崇敬之情。在理解了孔子的根底上，创设自主探究、合作交流的气氛，让学生交流自己知道的其它祖先的事迹。老师启发引导学生感受祖先的精神力量是其成功的根本原因。与此同时，老师应该关注到本课这些话题离学生的生活年代太过遥远，时间、空间的跨度容易让学消费生陌生感，进而失去参与的兴趣。老师在课堂上一定要着力于创设活动情景，语言的组织要根据学生能承受的程度，把握好难易尺度，让学生听得懂，愿意听。总之，老师在课堂上首先需要从交流形式上做出努力，创设情景激发学生理解伟大祖先的欲望。其次，老师需要做好充足的准备，扩宽教学内容的

20、广度，丰富学生的认识。同时纵向延伸话题的深度，纠正学生对祖先们的错误认识，以这些伟大人物对现代社会的影响为打破口，激发学生深层次的考虑。教学重点让学生理解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想与事迹。教学难点让学生感受伟大的历史人物为历史与现实所作出的宏大奉献，从祖先成功的故事中，感受他们伟大的精神力量、个人魅力，产生崇敬感和向他们学习的热情。教学准备老师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关历史文化名人的文字资料、图片、视频等材料。学生准备：搜集孔子的相关资料；调查司马迁其人其事，初步理解史记的历史地位；搜集自己知道的其它伟大祖先的事迹。课时安排：2课时。第1课时完成话题“至圣先师孔子

21、”的教材内容。第2课时完成话题“司马迁与史记”“活动天地古代人物传”的教材内容。教学过程第1课时活动一：孔子在中国1播放视频：祭奠孔子引导学生结合情境，根据课前调查，进展交流研讨：为什么孔子分开我们两千多年了，还有那么多人知道他、纪念他？小结：有关孔子的纪念活动以及与孔子有关的孔庙、孔府，都让我们感受到了孔子的伟大和所具有的世界影响力。2播放视频：孔子生平引导学生结合情境进展讨论：你知道孔子是一个什么样的人吗？小结：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的影响力，他也被尊为世界文化名人。板书：孔子至圣先师【设计意图：让学生对孔子其人有一个粗浅的理解。】活动二：孔

22、子的故事和格言1播放动画：孔子的教育思想引导学生结合情境进展交流研讨：从这个小故事中你体会感受到了什么？2播放动画：论语引导学生结合情境交流自己搜集到的孔子名言，并说说自己的体会和感受。小结：孔子是我国伟大的思想家、教育家，他的很多思想精华至今仍然是我们为人处事的至理名言。让我们更多地理解孔子的思想精华，指导自己的言行，将优秀的民族传统文化传承下去。【设计意图：引导学生从认识孔子的过程中，理解和学习孔子思想的精华，从孔子的格言或事迹中得到启发并能践行。】板书设计伟大的祖先至圣先师孔子第2课时活动一：司马迁与史记1播放动画：司马迁的故事引导学生结合情境进展讨论：司马迁著书遇到了哪些困难？说说你对

23、他的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句名言的理解。考虑我们能否用这句话评价司马迁。小结：司马迁用他坚韧不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能理解过去的历史，使我们感受到司马迁身处逆境锲而不舍、奋斗不息的精神。板书：成就宏大2播放课件：史记引导学生结合情境交流研讨：史记的史学价值和文学价值，评价史记的历史地位和影响力。【设计意图：引导学生理解司马迁的伟大功绩，对司马迁产生强烈的崇敬之情。】活动二：考虑与讨论播放课件：艰辛的付出引导学生结合情境交流研讨：古代祖先在获得成就的过程中经历了哪些艰辛？说说你有什么感悟。小结：我们看到了古人成就一番事业、为后人留下财富所付出的努力和艰辛。他们身上闪烁着中华民族的精神，这种精神将永远鼓励着我们。板书：中华民族的精神【设计意图：理解伟大祖先的思想与事迹，学习他们的精神。】活动三：制作中国古代历史人物传播放课件：历史人物的成就引导学生结合情境选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、思想家、教育家、科学家等。制作“中国古代历史人物传”。【设计意图：引导学生更多地理解我国历史上不同时期、不同方面的历史人物。】板书设计伟大的祖先成就宏大中华民族的精神第 18 页 共 18 页