25.王戎不取道旁李（教学设计）公开课.docx

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1、王戎不取道旁李教学设计 武义县实验小学朱晓 教学目标：1 .结合注释，用自己的话讲讲这个故事。2 .明白为什么“树在道旁而多子，此必苦李二教学准备：教学过程：一.复习字词，了解课文大意4 .理清故事师:这么多李子，同班们纷纷摘果，唯王戎不懂。猜猜，王戎没有急着去摘当时可能在干嘛？（出示众儿奔走 王戎思考图片）生8:思考生9:思考师:是啊，他在思考这么多李子，在路边怎么没有被摘的痕迹。来，再读课文。（出示全文）思考第一个问题全 文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？第二个问题这里红色的几个字（之），完全一样，他们在文中意思一 样吗？学生默读课文。师:我们先交流一下，诸儿竞走取之和取之信然，两句中“取

2、之”分别是什么意思？ 生:取李子（小声）师:之，在这里是指什么？就是说他们取什么？生:李子师:对，赶紧在课本记下来，这两个词中“之”表示李子。（生记录）师:文中还有一句人问之，这里的之也是指李子果吗？生:不是。师哪是指什么？来男孩你说。生1:王戎（不自信声很小）师:来大声说。生1:只王戎。师:完全正确，根据课文内容就能很容易的理解文中的“之”在不同地方表示不同的意思。这样联系上下文 猜测的学习方法不仅理解了课文，还了解了新知识，这个“之”叫代词。（副板书代词）师:接下来我们交流这个故事发生的起因是什么？生1：众小儿游，发现李子师:经过呢？生:其他孩子争抢去摘，王戎不摘，因为知道李子是苦的。师:

3、结果呢？生3:其他人摘来一尝果然是苦的。师:很明显本文是按什么顺序写的？生:事情发展的顺序。（副板书）三、复述故事，品析人物。L复述故事师:了解了起因经过结果，我们四人一小组，用现代语言按顺序讲一讲故事。生小组内相互讲故事。师:小组内讲完了，谁能用自己最简单的语言，给大家讲述这个故事？姑娘，你说。生1:王戎七岁的时候，曾经与他的他伴去游玩。走在路上看见路边有李子树，树上的果子非常多，快把树 枝都压断了。其他孩子都争抢着摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘，王戎答到李子这么 多，树在在路边载着，却没有人摘，一定是苦的。同伴摘来一尝，李子果然是苦的。（流畅）2 .品析品质师:李树多子折枝

4、，所以众儿竞走取之，唯戎不动。（引导学生再次梳理板书）这么多孩子中只有王戎一个不去 摘，请思考为什么他不摘李子？生:他在思考，这么多李子没人摘，肯定是苦的。师:哦，就是说王戎看到路边李树结了这么多果没人摘，依此分析没人摘的原因是什么？生:李子苦。师:他断定李苦的依据是什么？生1:李树栽在路边，而且果子这么多却没人摘，他想此必苦李。师:他没有着急去摘，而是观察环境，进行思考。再设想:一般路上会有很多一一生:行人。师:路上有很多行人，路边有满树李子果，如果香甜能吃一一生:会有人摘的。师:而现在是多子折枝，没有被人摘的痕迹，所以王戎断定一一生:此必苦李。师:由此可见，王戎通过观察，经过思考分析，得出

5、苦李的结果。那你觉得王戎是个怎样得孩子？姑娘，你 来生2:聪明的孩子生3:善于观察的孩子生4:善于思考分析的孩子生5:他是个善于推理生6他三思而后行的孩子生7:做事不莽撞师:这词用的好！文中那句话最能体现他三思而后行？生:为戎不动。师:的确他是个善于观察、善于分析推理、三思而后行的孩子。他还认定自己的判断，冷静应对不动摇，也 说明他是自信的孩子。3 趣味背诵那我们来做段健脑操，赞王戎。（出示儿歌：女生:王戎王戎了不起，男生:曾经结伴去游戏。（生在老师引领下，扭腰击桌，有节奏的诵读儿歌赞王戎）师:我们知老故事，了解了王戎是个冷静，善于观察分析的孩子，再回过头朗读原文。（出示课文。）男生一句， 女

6、生一句，预备走！生接读课文。师:眼睛闭起来，根据老师的提示来接。准备王戎七岁一一生:尝与诸小儿游，师:看道边李树一一生:多子折枝。师赭儿一一生:竞走取之，唯戎不动。师:人问之一一生:答日：“树在道边而多子，此必苦李J师:取之生:信然。师:老师把课文变一下，看能不能读好。（出示（王戎尝,见路边o诸儿，唯 o人问之，答日：“O ） 学生依据此提示齐读课文。四、随文练写，训练提升师:好，王戎的故事留在心中，那回想一下，你是否有过，摘桃取杏的经历，或见过路边满地西瓜，（出示练 写要求，满地西瓜的图片）请在学习训练单中，模仿文中语言的特点或现代语言的形式，在相应区域用几句 话写故事。古人说我的时候叫做吾

7、（板书:吾二我）学生写话。师:谁愿意分享自己的故事？生1:吾九岁，尝与诸小二游，看道边杏树多子折枝。诸儿竞走取之，唯吾不动。人问之，吾答日：“树在道 边而多子，此杏必酸。取之信然。”生2:吾六岁，尝与诸小儿游，看地边瓜多子满地，诸儿竞走取之，唯吾不动。人问之，答日：“瓜在路边， 竞无人摘，西瓜必生。”（刘晓静）生3:吾八岁看道边苹果树多子折枝树在园外而矮小，此果必生。生4:吾七岁，尝与诸小儿游，见路边瓜多，诸小儿竞走取之，唯我不动。人问之，答日：“瓜在路边放，此 必有主师:真了不起！为你点赞！大家也可以用文言文写自己的故事，简短明了。请再朗读感受文言文的魅力，不 过难度提升，注意一一（出示（王

8、戎七岁，。诸儿）学生根据提示背读课文。师:理解了内容，同学就会自然的背诵课文，真好！这个故事后来，就成了约定俗成的成语“道旁苦李”（板 书），指路边的苦李，走过的人不摘取。师:那文中满树李子有没有被人们所用或重视生:没有。师:所以，后来人们用“道旁苦李”来比喻被人所弃、无用的人、事或东西。学习了这个故事我们要学习王 戎善于观察、善于分析推理的品质，也要提醒自己做对他人社会有用的人。你们还知道古代哪些聪慧的人，请看一一依次出示图片）生:杨氏之子、曹冲称象、孔融让梨，司马光师：世说新语里面还记录了很多像王戎一样聪明的人，下去 后可以搜集阅读，或观看视频。另外，给大家一个任务，回家以后用文言文给你的父母亲人讲这个故事。 比如我:父亲，吾今日为你讲故事，话说王戎七岁（老师）今天学习就到这儿，下课。