恒定电流教学反思.docx

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1、关于电阻定律、欧姆定律的教学反思2018年12月13日参加了县科教局组织的中小学新课程优质课 赛讲活动。赛课的内容为人教版高中物理高三一轮复习第八章恒定 电流第一节电阻定律、欧姆定律。在课后通过自己回看录课视频，与听课评委及老师沟通交流，自 己对本节课的教学从课程设计到课堂实施，都有很多的体会与反思。本节课是恒定电流这一章节的基础知识，电阻定律在考纲中的要 求为级，要求能对欧姆定律进行了解并使用，欧姆定律在考纲中的要 求为级，要求能理解其含义及其与其他知识之间的内在联系，会在实 际问题中综合应用。这两个定律自然成了本节课的重点，而欧姆定律 也是本节课的难点，特别是非线性元件的伏安特性曲线规律的

2、应用。在教学设计上，严格按照 中学“三问五环六度”高效教学模式为 指导思想，能准确把握课程的重点和难点，知道将学生带往哪里，通 过设计五个重要环节，解决如何将学生带往哪里的问题。课前留给学生自学独研完成的基础知识预习局部，学生完成情况 较好，但对于非线性元件的电阻问题，掌握情况不好。学生在自主学 习展示环节中有些紧张，不能像平常教学中一样放得开，自己在多媒 体展示的时候对于微格教室的设备不够熟悉，在具体操作上耽误了一 点时间。电流微观表达式的推导上，设置了具有难度梯度的问题引导，学生完成起来难度不大，能很好地展开讨论，表达自己的观点。电流的微观表达式方面应该留较多一点的时间，让学生充分讨论,

3、自己在点评和升华局部担忧课程进度，在对学生评价上有点着急，没 能很好地做到对学生的鼓励和肯定，以至于学生的积极性没能很好地 调动起来。针对课堂设计的几道例题和变式探究，学生完成情况较好，讨论 也非常积极，但局部同学在讲台展示讲解的时候有些紧张，导致思路 不是很流畅，采用的方法不够简洁所以用时较多，对后面的课程进度 有一定影响，在这种情况下，未能 很好地组织各个小组之间充分对 抗，解题的多种方法没能很好地进行交流，寻找到一种最优解。在这 一环节，总担忧学生讲不出来，自己总想打断学生的讲解，通过关键 问题对学生进行引导，没能给学生更多的时间，更多的信任。在难点问题的突破上做的比拟好，设置了具有难度

4、梯度的问题进 行引导，降低学生交流讨论难度，使讨论的目的性更强，通过对图像 的分析和比照，使学生对线性元件和非线性元件的特点有更加清晰的 认识，同时也解决了学生在自学独研过程中出现的知识上的错误，解 决了展示环节的遗留问题，同时学生在交流讨论之后，能有效解决针 对性性的例题。例题中既有本节课复习的重点知识，也有能力提升的 局部，在这里设置陷阱，让局部学生通过问题陷阱加深对知识点的理 解。课程的设计存在的最主要的问题是课程内容略微有一点多，使得 整个教学过程显得有些紧张，留给学生的讨论时间不够充分，学生的 展示和对抗没能更有效地发挥作用。在充分调动学生课堂积极性方面 做的还不够到位,积极参与展示

5、交流活动中的学生只占到了 1/3左右, 局部积极的学生争取到屡次发言的机会，有的多达3次，还有一些学 生一次都不愿意表达，整个课堂的学习气氛仍有待进一步提高。虽然存在以上诸多问题，但我认为本节课的教学也有许多值得肯 定的地方。教学重难点突出，完成了既定教学任务，课堂检测反应情 况较好。深刻领会并深入贯彻落实我校的“三问五环六度”教学模式, 在教学模式上有很多地思考，并应用在了实际教学中，符合新课程基 本理念，符合我校教学实际。有相对扎实的教学基本功，能很好地组 织课堂教学，充分发挥学生的主体作用。本节公开课结束后，我对自己在教学中存在的问题进行了反思, 有了更加深刻的认识。我认为这些问题背后的实质是自己的教育教学 理论有待提高，很多时候只是闭门造车，没能很好地向周围的优秀教 师学习。今后的工作中，我一定会虚心学习先进的教育教学理念，以 先进理念为指导，多参加教研活动，提升自己的专业化水平。