《教育心理学》教学大纲87309(5页).doc

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1、-教育心理学教学大纲87309-第 5 页心理学教学大纲第一部分 课程的性质与目的要求 一、课程性质 心理学是为教育技术专业学生而开设的一门专业课基础课。该课程主要阐述教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。该课程着眼于提高学生的教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。 二、课程目的和要求 目的： 本课程的主要目的是：第一，通过学习，使学生学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导；第二，通过学习，提高学生的教育心理学理论素养，形成现代教育

2、心理观念，为学习其它专业课程打下基础。 要求： 掌握教育心理学的基本原理，包括教育心理学概述、学习理论、知识的表征与学习的信息加工过程、概念的获得与问题解决能力的形成、学习的策略与策略训练、学习的动机及其激发、品德的形成决定教学目标、了解学习准备、选择教学策略、实施教学评价、教师心理与良好的教师行为等内容。树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观；掌握学生身心发展特点和个别差异；掌握学与教的基本心理学规律，并按其进行教学设计、教学评价。 第二部分 教学内容第一章 绪论 教育心理学的研究对象 一、教育心理学的对象 二、教育心理学的性质三、教育心理学与邻近学科的关系第二章 学习理论 第一节 学习的

3、概述一、学习的一般概念 二、学习的类型第二节 几种主要的学习理论一、行为派的学习理论 二、认知派的学习理论第三章 知识的表征与学习的信息加工过程第一节 知识及知识的表征一、认知心理学的知识观 二、知识的表征第二节 学习的信息加工过程一、感觉记忆及有关的认知加工过程 二、工作记忆及有关的认知加工过程三、长时记忆及有关的认知加工过程四、遗忘和复习五、元认知第四章 概念的获得与问题解决能力的形成第一节 概念学习一、概念及其特征 二、影响概念学习的因素三、概念教学策略第二节 问题解决一、问题的心理学描述与问题解决的一般过程 二、专家和新手在解决问题能力上的差异三、问题解决能力与创造性的培养第五章 学习

4、的策略与策略训练第一节 学习策略概述一、学习策略的概念 二、学习策略的类型三、学习策略与相关概念间的关系第二节 几种主要的学习策略一、元认知策略 二、注意策略三、组织策略四、精加工策略五、做笔记第三节 学习策略教学与训练一、影响学习策略使用的因素 二、影响学习策略训练的因素三、学习策略训练的方法第六章 学习的动机及其激发第一节 学习动机概述一、动机与学习动机 二、学习动机与学习效果的关系三、学习的外来动机与内在动机第二节 影响学习动机的有关因素及其研究一、外部强化 二、认知好奇心三、成就动机与成就归因四、习得性无力感与自我效能感第三节 学习动机的激发与维持一、激发与维持外来动机的措施 二、激发

5、与维持内在动机的措施三、成就动机训练与归因训练四、消除无力感与增强效能感第七章 品德的形成第一节 品德心理概述一、道德与品德 二、品德的心理结构第二节 品德形成的理论一、皮亚杰的研究 二、柯尔伯格的研究三、班杜拉的研究第三节 品德的培养一、道德认识的形成 二、道德情感的丰富三、道德意志的锻炼四、道德行为的训练第八章 决定教学目标第一节 教学目标概述一、教学目标及其在教学过程中的作用 二、教学目标的分类第二节 教学目标的陈述一、教学目标的明确化 二、行为目标陈述法三、内部过程与外显行为相结合的目标陈述法四、教学目标的组织任务分析第九章 了解学习准备第一节 学习准备一、学习准备及其主要内容 二、学

6、习的最佳时期三、最近发展区与教学四、能力倾向与教学的相互作用第二节 学习者的个别差异一、智力差异 二、认识方式的差异第十章 选择教学策略第一节 课堂教学的一般方法一、讲授法 二、提问三、组织讨论四、布置课堂练习和家庭作业第二节 可供选择的教学策略一、发现学习 二、掌握学习三、程序教学四、合作学习第十一章 实施教学评价第一节 教学评价概述一、什么是教学评价 二、教学评价的作用三、教学评价的类型第二节 教学评价的方法与技术一、课堂测验的问题类型与编制技术 二、测验的准备与实施三、对测验分数的解释与报告第十二章 教师心理与良好的教师行为第一节 教师的角色一、学生心目中的好教师形象 二、教师的主要角色

7、第二节 教师的威信一、教师威信的概念 二、教师威信的形成三、建立教师威信的途径第三节 教师的教学监控能力与效能感一、教师的教学监控能力 二、教学效能感第四节 师生互动过程中良好的教师行为一、教师对学生的理解 二、教师对学生的期望三、教师对学生的指导第三部分 教材与参考书使用教材 ：学校教育心理学 主编 路海东 东北师范大学出版社主要参考书：教育心理学 姚梅林 冯忠良等著 人民教育出版社教育心理学（第三版） 皮连生 主编 上海人民出版社教与学的策略 张大均 主编 人民教育出版社教育心理学 （美）Robert J.Sternberg 张厚粲 译 中国轻工业出版社教育心理学理论与实践（第七版）（美）罗伯特斯莱文姚梅林等译现代心理学张春兴 著 上海人民出版社编写者：卢 红 2004年10月