五年级数学期中考试五年级数学期中考试总结3篇.doc

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1、五年级数学期中考试五年级数学期中考试总结3篇期中考试已经完毕了，对五年级数学的教学工作进展一个期中总结是很有必要的。本文是WTT为大家整理的五年级数学期中考试总结，!五年级数学期中考试总结篇一这学期，我执教五年级两个班的数学，五(2)班的总参考人数是57人。五(3)班总参考人数57人。对于这次期中考核成绩，可以说是相当不理想，现综合两个班的情况，作以下分析p ：本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比拟全面、综合的，题型也比拟全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考

2、核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：学生中存在相当一局部的同学根底知识不扎实，不过关。这次考试中40分以下的学生占了相当大的比例。在这局部学生中，很多是由于根底差，根底知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四那么运算都不过关。而这些二、三、四年级的知识不过关，到了五年级就跟不上了。中层生40-69分的学生也占了相当大的比例，这局部的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不结实，做起题来丢三落四的，容易出错。高层生80-99分的学生占的比例小。优秀生极少。原因在于这局部学生中存在着思维不够灵敏，在运用所学知识方面不够灵敏，题目略微“转了个弯”，就解

3、答不出来;另外，由于做题不够小心慎重，也容易失分。两个班都有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法进步了。再者，根据家访所理解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一局部的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。当然，学生考出这样的成绩，作为科

4、任的我，也有不可推卸的责任。由于初次教数学这一学科，经历缺乏。未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时理解学生的掌握情况，这是我的缺乏。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比拟快，稳固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将汲取经历教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以进步学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，理解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他老师请教，学习经历，争取下半学期把成绩进步上去。五年级数学期中考试总结篇二一、从卷面分析p 学生，详细表现如下

5、：1、综合运用知识的才能较弱，主要表如今学生填空题、选择题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对新的知识体验不深，头脑中建立不明晰、不扎实。2、没有形成良好的学习习惯。表如今有点复杂的数据和文字都对一些才能较弱或较差的学生造成一定的影响。二、存在的问题1、根底概念的理解不够透彻，造成对根底概念不能灵敏运用。2、计算作为一个根底知识和根底技能，还需加强训练。3、解决问题时对条件问题的分析p 综合才能还远远不够。解决问题策略有待进步。三、改良措施1、必须劣实数学根底。一定要重视知识的获得过程。2、加强学生的学习习惯。学习态度和学习策略的培养。要重视培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。3、老

6、师要关注学生中的弱势群体。要坚持做好以下工作;坚持“补心”与“补课”相结合。消除他们的心理障碍，帮助后进生形成良好的学习习惯。加强方法指导，严格要求后进生，从最根底的知识抓起，根据学生的差异，进展分层教学，努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的原那么，一如既往，再接再厉。把工作搞得更好!五年级数学期中考试总结篇三针对学校进展的数学期中抽测、调研，我们分析p 了五年级学生答卷情况和成绩，可以看到教学质量不容乐观。主要存在问题：一、填空局部 第6、7、8、9题错误较多。二、判断 第2、3题错误的学生也比拟多。 学生对数的

7、意义理解不够，在实际应用时缺乏才能，三、选择局部 第3题 学生对循环小数与小数发生混淆。四、计算局部 由于考核的是小数四那么混合运算，本学期没有进展重点训练，学生失误非常多。五、解决实际问题 第14题是基此题，学生应该能解对，但从卷面看，失分也不少，问了一些学生让他们说说错误原因，大局部说没看清题目，或者理解错了，说明审题很重要。错误最大的是第5题，由于信息量多，而问题有5个，要从不同的角度去考虑问题，且此类题型学生没练过，学生不能全部解答正确。七、操作并答复下列问题 考核的是用数对确定位置的内容 由于印刷问题，平面图有了些偏向，学生在审题时也出现了偏向，导致一些学生错误。一位教育家说：“当学

8、生成绩不好时，不要怨天尤人，要问问自己是否已经做得够好。任何一种教学手段一直以来也许都很有效，但是今后不见得仍然有效，必须不断地学习和改变，适应开展的形势。不要为失败寻找理由，而要为成功寻找方法。”。分析p 现状，从以下几个方面来说说：1、从认识方面看： 学生是参差不齐的。平时老师讲过的内容，哪怕是经历丰富的老师讲了很多遍，也仍会有局部学生掌握得不好。学生的认知才能有强弱之分，老师不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有局部学生对某些内容没有掌握好。有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。 学生记不住讲过的内容或题目也是符合

9、常理的，那么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢!但重要的是，在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养理解题才能。从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。如今的教学中就应积极地贯穿这一理念，我们讲评某一方面的内容或某一个题目时，我们是在填鸭式的讲评，还是在老师的启发下让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这局部内容;在这个过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题才能。假设完成了这一目的，哪怕有很多我们讲过的题目学生记不住，也是不可怕的，因为学生具备了获得正确答案的才能，而且我们没有讲过的题目学生也能解出正确的答案。我们这一生也许记不住骑过哪种型号、

10、哪种颜色的自行车，但我们骑自行车的才能是不会忘记、不会丢掉的。所以在教学过程中，我们首先要追求的不是花多少课时去讲多少题目(当然让学生适当地见识一些题型是必要的)，而是要不断地去培养学生的学习才能和解题才能。我们常说“要培养学生的终身学习才能”、“给学生一个苹果，还是给学生一棵苹果树”，讲的都是同一个道理。2、从教学常规方面看： 首先我们得熟悉自己任教的学科，并积累大量的经历，然后利用这些经历去帮助学生构建知识体系并获得解题才能。但往往会出现这样的情况：你把许多自认为很好的经历、方法传授给学生，学生仍掌握不好。这里有一个问题值得我们注意，我们把经历、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个经历

11、、方法，我们必需要有及时的、有针对性的练习去进展稳固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。另外，人都有懒惰的天性，要想大局部学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。实际上许多学生在克制了知识障碍、才能障碍、行为障碍之后，以后的学习便会进入良性循环;反之，一旦形成恶性循环，学生便会自暴自弃，甚至师生关系僵化。而在这个克制的过程中，老师的严格要求往往起着很重要的作用。3、从学生的态度方面看： 一些成绩差的学生，他们的学习态度存在一定的问题，主要表如今作业方面。有的学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。有的学生作业经常拖

12、拉，不能独立完成，也不能按时完成。 课堂上学生听课的有效性较差。有很多一局部学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。而理论证明只有让 学生经历知识的形成过程，才能有效地掌握所学的知识。从这几次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过，但不少学生仍出错误。后半学期方案：1、加强对学生的学习态度的教育。可以采取集体教育、个别说服让学生树立正确的学习态度。2、加强课堂管理，进步课堂效率。一方面老师要从钻研教材、认真备课，到精心做好课前准备，另一方面老师要改革自身的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。3、培养学生的审题意识与才能。学生在答题时是很着急的，也很冲动，甚至连题目也没有看清就做，等到发现错误只有“哎呀”了。老师可以借此时机让学生意识到审题的重要性。老师在平时可以有意识地引导学生化时间读题、审题，养成习惯。4、在夯实根底知识的同时，培养学生运用所学知识综合解题的才能以及计算的速度。老师除了充分用好教材、两本练习册之外，还要理解各类习题题型，自己创编或修改新的习题。特别在期末，合年级组的智慧，编写综合试卷或专项练习，共同进步我们数学教学的质量。看过“ 五年级数学期中考试总结”的还看了:第 9 页 共 9 页