What do you like doing英语教案及反思 do you like doing.doc

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1、What do you like doing英语教案及反思 do you like doing做好英语教案是小学英语老师备课的关键，那么What do you like doing这课的教案要怎么做呢?下面WTT为大家带来What do you like doing英语教案及反思，希望对你有所帮助!What do you like doing英语教案教学目的：使学生稳固已经学到的一般如今时态;并运用所学英语，初步表达爱好和厌恶。教学重点：1.句型：to like sth.2.语法：一般如今时(主语是第三人称单数形式时的变化)。3.日常交际用语：表示爱好和厌恶。教学过程：一、revision老师

2、让学生写出已学过的有关食物的单词。(根据课堂实际情况，老师可开展活动让学生分成假设干组，在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者，)通过展开活动，调动学生的学习积极性和活泼课堂气氛，从而为教好一堂新课作好铺垫。二、look, ask and answer课件展示1 动画课件的foods 画面中提供八幅食物图片，点击前五幅食物图片就可以看到食物下方会出现该食物的英文单词，并伴有声音。点击后三幅食物图片，英文单词会出现，点击show/hide按钮单词就会显示或隐藏。教学指导 老师根据课件中所提供的多幅食物图片，教授学生新单词hot dog, vegetable, potato，并且也可以通过图片复

3、习已经学过的有关食品单词。让学生反复跟读。老师对学生说： T: I like rice very much， Do you like rice?并帮助学生答复： S: Yes, I do.I like it very much/ a little S: No, I dont.I dont like it at all.老师指着不同的图片或单词做问答练习。学生反复操练此句型。老师也可以请几组学生进展对话演示。在操练过程中，老师可以强调一下 a little，very much，not at all 等表示程度的短语的用法。让学生多演练几次以便他们掌握好这些日常交际用语。课件展示 2 动画课件的d

4、ialogue 画面中的情景是一男孩和一女孩在对话，内容是互相询问爱好的食物。情境中的对话是课外资料。建议让学生观看完动画演示后进展对话模范演示。给学生创造一个学习英语对话的气氛。教学指导 老师让学生观看课件中的dialogue。并让学生模拟对话。有条件的班级，可以让学生进展演示。三、read课件展示3 动画课件中的read 的内容是根据课文第二局部内容设计的。背景为Li Shan 和她的爸爸妈妈正在吃饭的场面，画面展现全文。已进入画面文章的录音就开场播放，录音一边播放相应的文字就会变红色。情境中设有播放，暂停，按钮。老师可根据课堂教学的实际情况操作。教学指导 老师提问某个学生： T: Wha

5、t do you like to eat? What does your mother/father like to eat? 老师帮助学生答复：She/he likes meat very much.等同时提醒学生注意like在单数第三人称后的变化 老师由先前的问题引出：T: We are going to learn a short passage.Its about Li Shan and her family.Listen to the tape and fill in the bo_es with what they like and dont like to eat.老师运用动画课

6、件，使学生听课件录音并一句一句地跟读。之后老师教学短语：different kinds of food, every meal.四、Ask and answer课件展示4 动画课件中的questions的4个问题都是根据课文第三局部的问题而设计的。动画中的4个问题后还设有答案，当老师点击question1的answer的按钮的时候会出现答案，逐次出现其他的问题和答案。教学指导 老师让学生根本读熟课文后，学生开场分组讨论动画课件questions中的4个问题，并把答案写在书上，老师在全班范围内检查并订正。五、E_ercises教学指导 老师指导学生完成课后练习。六、Homework完成练习册中的

7、练习。What do you like doing教学反思本堂课完毕后，我感觉设计的几个兴趣操练、扩展活动、探究活动深受学生喜欢，学生们兴趣很浓，积极参与，到达了我的教学目的。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分表达了合作学习的精神。兴趣操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新才能。可见一堂充满兴趣性的英语课需要老师带着学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。我认为本堂课表达了以下几点。一、运用多媒体课件，丰富了情境教学。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程，

8、有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养才能和进步素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分开展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新才能。在本节课中，我利用多媒体创设了“美羊羊的餐厅”这样一个情境，并贯穿与整个课堂之中。首先，通过“美羊羊的餐厅有哪些食物”这样一个问题来复习已学单词;然后，通过“美羊羊餐厅的新食物”引出新单词，进而学习新单词“sausage”等;通过美羊羊与好朋友的对话来导入并练习本课句型“What do you like? What dont you like?”。熟悉的卡通形

9、象，有趣丰富的图片，激起了学生的表达欲望，他们纷纷发言，获得了较好的教学效果。二、注重学生的主体地位，实现了老师角色的转变。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目的。要实现这些目的，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋考虑、分析p 、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的Listen and say、两人的pair work、小组的groupwork、和全班性的interview形式，有老师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确

10、的目的与要求，并可以安排在一定的语境和情景中进展，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进展交流的才能，表达了交际语言教学的思想。我在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，可以把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力理论与展示自己，让他们感受成功。例如，学完句型后要求学生采访同学，并完成调查表格，既培养了学生的探究意识，又体会到了语言的工具性与交际性。教学没有完美，在本节课中也有一些令人遗憾的问题：一是由于本节课活动多，我担忧到时时间不够，因此教学的节奏非常快，学生可能并不是都真正理解了我的教学。二是评价小组时以小棒来计数，在计数前没有给学生讲规那么，导致学生对评价标准可能不理解。另外完毕时，没有及时清点小棒。第 7 页 共 7 页