初一数学教学工作计划精选三篇.docx

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1、关于初一数学教学工作计划精选三篇关于初一数学教学工作打算精选三篇 时间是箭，去来迅疾，很快就要开展新的工作了，何不好好地做个工作打算呢?可是究竟什么样的工作打算才是适合自己的呢?下面是我帮大家整理的关于初一数学教学工作打算精选三篇，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所协助。 关于初一数学教学工作打算精选1 一、指导思想： 本学期教学，要使学生扎实透彻学好根底学问与根本技能，进一步造就自学实力、运算实力、思维实力和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，初步造就学生的数学应用意识、创新意识、良好特性品质及初步的辩证唯物主义的观点。 二、教学内容： 第 9 章：角 第10章：平行线 第11章

2、：图形与坐标 第12章：二元一次方程组 第13章：走进概率 第14章：整式的乘除 第15章：平面图形的相识 三、状况分析： 本人本学期接着担当初一二班的数学教学工作。依据上学期平常课堂表现和期中期末考试的状况来看，学生的数学成果不算志向，总体的水平一般，尖子生不突出、低分的学生又较多，整体感觉学生学习欠缺思索和训练，自觉性不高，外表看参加踊跃，但投入度不够，对根本概念的把握不够透彻。依据上述状况本学期的工作重点将扭转学生的学习看法，指导学生数学学习方法，强化学生的透彻意识，激发学生学习数学的热忱，培优补差，同时强调对数学学问的敏捷运用，进一步推动数学教学中学生素养的造就。 四、详细教学措施：

3、1、缔造性地整合运用教材。在教学中必需以生为本，适合学生开展的选择就是最好的，重根底深挖掘透理解。 2、在课前课中尽量充分调动学生的踊跃主动性，发挥学生的主体作用及科代表的组织作用。 3、设计好导课尽量以激趣的形式引入课题，集中学生的留意力，在课前以自主预习为主，在课中以展示沟通为主。 4、进一步扭转局部学生的厌学心情。利用课余时间对他们进展座谈辅导，在平常的课堂中多赐予追问和表现时机，给后进生树立信念。对优生要严格要求，端正他们的学习看法，抑制他们产生傲慢心情。 5、用好课堂小组评价，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉不落伍，发挥帮扶的力气。 6、坚持因材施教原那么，逐步实施分层教学、

4、作业，向根底不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进展分层要求。 7、在课堂教学中进一步让学生形成良好的习惯：上课专注，沟通投入，发言踊跃，作业标准。同时，给时间让学生独立思索、互动沟通探讨。 8、关怀科代表的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学生建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 9、在课堂教学中坚持按部就班原那么，正确组织课堂教学。做好学问的连接及章元过关工作。刚好检查学生驾驭学问的状况，进展查漏补缺，力争步步为营。 五、课时支配： 教学内容 课时(约) 第 9 章：角 8 第10章：平行线 8 第11章：图形与坐标 10

5、 第12章：二元一次方程组 10 第13章：走进概率 8 第14章：整式的乘除 17 第15章：平面图形的相识 16关于初一数学教学工作打算精选2 教学内容：国标苏教版第十二册第80-81页例3、例4、练一练，练习十六第2题 教学目标： 1.让学生通过详细的实例，初步理解中位数的意义，会求一组简洁数据的中位数;能依据详细的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 2.让学生在相识中位数的过程中，经验运用数据描述信息、做出判定、解决简洁实际问题的过程，开展统计观念。 3.让学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的亲密联系，开展数学应用意识。 教学重点：理解中

6、位数的意义，会求一组数据的中位数。 教学难点：理解平均数、中位 教学过程： 一、创设冲突，引出新知 1.跳绳是一项强身健体的体育运动，体育课上四一班举办了1分钟跳绳竞赛，你想看看他们的成果吗? 2.这是第一小组的成果。 这个小组中，孙瑾排在第几名?排在第四名的是哪位同学?为什么很难看出来呀?要想清晰地看出来怎么办呢? 排序方法凹凸低高 出示排序后的表格。 这一小组的跳的最好的是哪位同学?她代表最高水平，谁代表最低水平? 要表示这一组同学跳绳的一般水平，你觉得可以用什么数据来表示? 一般水平也许在这一组数据的什么位置?出示一般水平生： 那么孙瑾同学的成果和一般水平相比呢?也就是比平均数要高，是吗

7、? 请同学们猜一猜，这一组同学跳绳的一般水平也许是多少?比孙瑾的成果要少，是吧! 我们来算一算，好吗?沟通出示平均数128比我们猜的数要大。 孙瑾同学的成果和平均数相比，和一般水平要比呢?用平均数来表示一般水平怎么样? 师小结：用平均数来表示一般水平怎么样?请同学们再来视察这一组数据，是什么缘由导致用平均数来表示这组数据的一般水平行不通呢? 假如一个数据比其它数据大的多，或者少得多，我们称这些数据为极端数据，板书。极端数据 这个极端数据比平均数要大得多，在这里用平均数表示这组成果的一般水平适宜吗? 那么用什么数据表示这组数据的一般水平才适宜呢?分析平均数前后各有几个，中间数各有几个呢 中间的数

8、叫什么名字呢?中位数 调整极端数据大变得更大，小变得更小，感受平均数的改变，中位数没有改变。不受极端数据的影响，最中间的数。 二、新知应用。 1.分男女生竞赛。 出示4组数据。 让学生找中位数 竞赛中体会找中位数 须要排序。 2.男女生再次竞赛，引入偶数个数据怎样找中位数。 3.出示数据。 4.怎样求这一组数据的中位数呢? 正中间有两个数的，中位数就是这两个数的平均数。 5.学到这儿，谁能用自己的语言说说怎样求一组数据的中位数。 分两种状况分析：奇数：最中间的数;偶数：正中间两个数的平均数。关于初一数学教学工作打算精选3 一、教材编排特点及重点训练内容： 本册教材的编排依次是：相交线与平行线，

9、实数，平面直角坐标系，二元一次方程组，不等式与不等式组，数据的收集、整理与描述。 本册书的6章内容涉及全日制义务教育数学课程标准(试验稿)中数与代数空间与图形实践与综合应用三个领域，其中实践与综合应用以课题学习的形式支配在第九章。这6章大体上采纳相近内容相对集中的方式支配，前一章根本属于空间与图形领域，后章五根本属于数与代数领域，这样支配有助于加强学问间的纵向联系。在各章详细内容的编写中，又特殊留意加强各领域之间的横向联系。 教材编排有如下特点： 1。加强与实际的联系，表达由详细抽象详细的相识过程。 2。留意给学生留出探究和沟通的空间，变更学生的学习方式。 3。表达由特别到一般的相识过程。 4

10、。强调数学思想方法。本册书突出表达了数形结合的思想、转化的思想以及类比的方法。 重点训练工程是：通过相交线与平行线的教学初步让学生学会简洁的推理;平方根与立方根的概念与求法，实数的概念及实数与平面直角坐标系的关系;二元一次方程组的教法与应用;不等式与不等式组的教法与应用;数据的收集、整理与描述。 二、学生学情： 本班学生进展了一个学期的学习，虽然期末考试成果可以，但是发觉本班学生尖子生少，中等生较多，差生较多，上课许多学生不谨慎，学习看法学习习惯不是很好，本学期要切实采纳措施造就学生良好的学习习惯。 三、教学要求： 如下表： 四、教学措施： 1。本学期教学工作重点仍旧是加强根底学问的教学和根本

11、技能的训练，在此根底上努力造就学生的分析问题和解决问题的实力。所以要抓好课前备课，这就要求我要谨慎探究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注意教学方法，努力让不同的学生都学到有用的数学。 2。依据课程标准、教材要求和学生实际，设计出突出重点，突破难点，解决关键的整体优化教学方法。教学方法的运用要切合学生的实际，要有利于造就学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学习踊跃性，有利于造就学生的自学实力、思维实力和解决问题的实力。采纳多种教学方法，如多让学生动手操作，多设问，多启发，多视察等，增加学习主动性和学习爱好，表达学生的主体性。教学过程中尽量采纳多鼓舞、多引导、少指责的教育方法。这

12、样通过多种教学方法，充分调动学生的学习踊跃性，使学生形成主动学习的意识，教学中通过鼓舞性的语言鼓励学生，使水同层次的学生都能得到鼓舞，以此增加他们的学习信念。 3。依据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习比拟的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的根底性的作业，检验他们对当堂教学内容的驾驭状况;对于学习成果比拟好的学生，留一些综合运用或拓展实力方面的作业，检查他们对学问的敏捷运用和综合运用状况。 4。利用课堂教学造就学生养成良好的学习习惯。要求学生课前自学，通过预习我知道了什么，还有什么不知道或还有什么我看不懂，在书上做出记号。以便上课时重点听讲。课堂上，要求学生养成良好的

13、听课习惯：课前做好上课的打算，听课时要集中精神，用心听讲，踊跃思索问题，谨慎回答下列问题，不懂的刚好提出来。要求课后养成复习的习惯，每天都要把所学的学问进展复习，可在头脑中回忆当天所学学问，对于忘掉的或回想不起来的，可翻书重新记忆。另外，隔段时间还要把前面所学的学问再行回忆，以免时间长了遗忘了。要求学生每天谨慎完成作业，作业要书写工整，解题标准，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的做作业习惯。 5。关注学困生，不蔑视学困生，敬重、关怀、爱惜他们，使他们感到教师和同学对他们的关怀。设置一些简洁的问题，由他们答复，增加他们的自信念。利用中午休息时间或第八节自习时间为他们辅导，尽量使他们跟上教学进度。另外，对他们要有耐性，对于他们提出的问题，耐性解答。 6。培优补差。对于中上等生，利用课后阅读材料和课外资料丰富他们的头脑，增加他们的学问面，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的实力和解决问题的实力。鼓舞他们利用课余时间通过课外资料或上网学习等方式拓宽他们学问面和视野，不懂就问，养成勤学好问的习惯，以提高他们的各方面的实力。对于学困生多关怀和协助，在课堂上多提问他们一些简洁的问题，多鼓舞他们，以增加他们的信念。