初中语文预习指导以及方法.doc

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1、初中语文预习指导以及方法初中的语文学习与小学的语文学习并不一样，初中对学生对课本的掌握程度，理解程度更高。下面是WTT整理的20_初中语文预习指导以及预习方法，希望对您有所帮助。初中语文预习指导一、让学生认识到预习的重要性预习的重要性主要表达在以下几点：1.提早发现，重点补漏通过预习，学生会发现不懂的内容，理解自己知识链条上的薄弱环节，提早做好准备，上课时就会特别认真去听这局部内容。2.激发动力，进步效率学生通过预习获得的成果，在上课时得到老师或同学的肯定，这在很大程度上会激发学生学习的兴趣，从而进步课堂的效率，并培养他们预习的习惯。3.变被动为主动，做课堂的主体上课时，老师要讲什么内容，通过

2、预习会有所理解，这样就防止了上课时被老师牵着鼻子走，穷于应付，根本没有余力去考虑或探究更深入的知识的场面出现。二、指导预习方法老师的责任不是教给学生多少知识，而在于学生如何学习，针对语文教学中不同的文体，所采用的预习方法当然也会有所不同，我根据一些先进的教学理念及自己的教学理论，针对不同的文体，总结了一套预习方法，详细如下：每课的预习包括三个板块：作者及背景介绍;字词积累;内容的理解。在此，重点针对后面两点，老师提出要求：1.字词积累(1)现代文阅读摘录预习过程中字音有疑难的词语(并注音)、字音字形方面易错的词语、新积累的好词等等，每课不少于10个。(2)文言文阅读摘录预习中字音有疑难的词语、

3、词义不能理解的词语、重要的文言词语(包含词类活用、古今异义、古字通假、一词多义等语法现象)，每课不少于15个。2.内容的理解局部要求学生把每篇课文通读两遍，然后根据各种不同的文体，要求如下：(1)小说能结合时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这几个要素来概述故事。能找出主要人物，并说出他(她)是怎样的人(即简单分析p 人物形象)。能找出环境描写的句子，并结合小说内容体会它的作用。(2)散文叙事性散文，能概述事件，及体会作者通过事件想要表达的主题，并能选择其中一些写得好的句子进展朗读和赏析。记人的散文，能理解人物形象，体验作者所要表达的情感，并能选择一些人物描写的句子进展分析p 和赏读。抒情

4、类散文，能读懂所写景物或所托之物的特征及作者寄予其中的情感，并能对其中的好词、好句进展朗读和赏析。(3)说明文把握文章说明的对象及其主要特征。解文章运用的主要说明方法，并能举例说明。理解文章采用的说明顺序，并找出其标志性的词语。体会文章的语言风格，并举例说明。(4)议论文初步分析p 文章的构造，并根据议论文的一般构造，概括每个局部的主要内容。找出文中作者的论点。概括文章所采用的事实论据和道理论据。分析p 文章所采用的论证方法。体会议论文严密的语言特点，并找出相应的语句进展分析p 。过预习，学生不可能把以上的问题全都解决，所以在预习的最后还要鼓励学生多提问题，除了以上的这些问题之外，还要鼓励学生

5、多提一些自己的疑惑，这些都可以给老师在上课时提供一些参考。三、重视预习的检查学生付出了劳动，当然希望得到老师的肯定，所以老师应当及时有效地针对学生的预习进展评价和反应，给做得好的同学一些表扬和鼓励，给做得不认真的同学一些批评或指导，这样才算把预习真正落到实处，长期坚持下来，学生自主学习的才能会有很大的进步，老师在上课时也会收到事半功倍的效果。总之，预习是一个学生自己寻疑，自己发现的过程，把这局部做好，学生就能养成自己独立考虑问题的习惯和自主学习的才能，就能大大进步课堂学习的效率。一位优秀的老师，就是能充分调动学生的兴趣和动力，并指导他们正确的方法，让预习成为学生的自觉行动和才能。初中语文预习方

6、法一如何预习课文?在预习过程中需要完成那些任务?我在教学中一般要求学生按照以下步骤进展预习：1、总览单元。语文新课程标准要求，学习之前应通读教材，理解教材的构造和知识的内在联络现行中学语文课本都是以单元做为根本单位的，同一单元的几篇课文除各具特色外，还有其共同的知识和规律。因此，对整个单元阅读一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比照和总结。2，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。审题目，就是根据题目来判断文体，根据题目判断文章的主要内容、主要人物、线索等。3议论文的论点、论据和论证方法;记叙文的事件及事件本身的起因、发生、开展和结局;说明文的说明

7、对象、说明顺序和说明方法;应用文的根本格式和根本写法等。预习时紧紧围绕这些根本特征来考虑，就能选准角度。4(名、字、号等)， 时(生卒时间、年代、国别等)，生(生平简介)、评(社会、时代给与的公开评价)， 品(主要作品及代表作等) 五个方面来引导学生查找资料，积累文学常识。5景的理解有利于把握文章的写作目的和中心内容，如课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，大多内容与背景有直接的联络。6学习中，学生写错字用错词的现象较为普遍，加强对字的形、音、义的教学力度，进步语言的运用才能，也是刻不容缓的教学任务之一。读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解的句子勾画出来。书上没有注解的字词，可查一、词典，特别是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。7假设带着这些信息去理解课文，分析p 问题，就会有的放矢，从而进步学习效率。备注：中心思想：写这篇文章的目的，这个事件的背后是什么。作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经历„„这种目的，就是中心思想。第 6 页 共 6 页