当前职业院校的教学改革.ppt

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1、现在学习的是第1页，共63页l教学理念的变化教学理念的变化l教学内容的变化教学内容的变化l教学方法的变化教学方法的变化l教学制度的变化教学制度的变化现在学习的是第2页，共63页l教学理念从教学理念从“供给驱动供给驱动”向向“需求驱动需求驱动”转变转变现在学习的是第3页，共63页l教学内容从理论的系统性为目标的学教学内容从理论的系统性为目标的学科课程转变为以实践的系统性为目标科课程转变为以实践的系统性为目标的技术学科课程的技术学科课程现在学习的是第4页，共63页l教学方法从传统的教学方法向现代教学教学方法从传统的教学方法向现代教学方法的转变方法的转变(专业课程专业课程)现在学习的是第5页，共63

2、页l教学制度从教学制度从“学年制度学年制度”逐步向逐步向“学分学分制度制度”转变转变现在学习的是第6页，共63页现在学习的是第7页，共63页l课程论包含教学论课程论包含教学论l教学论包含课程论教学论包含课程论l课程论和教学论是两门相对独立的学科课程论和教学论是两门相对独立的学科l课程论和教学论有机组合成课程与教学论课程论和教学论有机组合成课程与教学论现在学习的是第8页，共63页l学科中心课程学科中心课程l强调根据知识内在的性质和逻辑结构来组强调根据知识内在的性质和逻辑结构来组织学校课程，以理论为主线的课程体系，织学校课程，以理论为主线的课程体系，分科课程分科课程l技术学科中心课程技术学科中心课

3、程l强调根据技术内在的性质和逻辑结构来组强调根据技术内在的性质和逻辑结构来组织学校课程，以实践为主线的课程体系，织学校课程，以实践为主线的课程体系，综合课程综合课程现在学习的是第9页，共63页l工作任务说工作任务说l工作过程（适应）说工作过程（适应）说l工作过程（设计）说工作过程（设计）说l项目课程项目课程现在学习的是第10页，共63页l用工作任务引领知识、技能和态度的学用工作任务引领知识、技能和态度的学习，改变把知识、技能与工作任务相剥习，改变把知识、技能与工作任务相剥离的传统格局，让学生在完成工作任务离的传统格局，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业的过程中学习相关知识，

4、发展综合职业能力能力现在学习的是第11页，共63页l有纯粹的生产性工作任务，也有用于学有纯粹的生产性工作任务，也有用于学习的工作任务，即使是学习任务也有不习的工作任务，即使是学习任务也有不同的层次和质量同的层次和质量l有正常生产中的常规任务，也有问题情有正常生产中的常规任务，也有问题情境中的复杂任务境中的复杂任务l有出现频率较高的岗位任务，也有经过有出现频率较高的岗位任务，也有经过整体化职业分析而得到的典型工作任务整体化职业分析而得到的典型工作任务现在学习的是第12页，共63页l是以一个职业的典型工作任务为基础的是以一个职业的典型工作任务为基础的专业教学任务（单元），它与学科知识专业教学任务（

5、单元），它与学科知识领域没有一一对应关系，而是从具体的领域没有一一对应关系，而是从具体的工作领域转化而来的，保证工作过程完工作领域转化而来的，保证工作过程完整性的课程整性的课程现在学习的是第13页，共63页l如何转化为学习领域如何转化为学习领域l如何教学任务系统化如何教学任务系统化l如何实现学习领域的教学如何实现学习领域的教学现在学习的是第14页，共63页l特殊的特殊的-一般的一般的l个别的个别的-联系的联系的l基本的基本的扩展的扩展的现在学习的是第15页，共63页l强调职业教育培养的不仅是技术适应能强调职业教育培养的不仅是技术适应能力，更重要的是本着对社会、经济和环力，更重要的是本着对社会、

6、经济和环境负责的态度，参与设计未来的技术和境负责的态度，参与设计未来的技术和工作世界的能力工作世界的能力现在学习的是第16页，共63页l是师生通过共同实施一个完整的项目工是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是用于学习的工作而进行的教学活动，是用于学习的工作任务。这里的项目较多的是指以生产作任务。这里的项目较多的是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务为目的的任务现在学习的是第17页，共63页l基本电路图识读基本电路图识读l水准仪使用水准仪使用现在学习的是第18页，共63页l项目课程都是任务引领的，因为没有任项目课程都是任务引领

7、的，因为没有任务就不可能存在项目，但任务引领课程务就不可能存在项目，但任务引领课程却不一定都能成为项目却不一定都能成为项目l工作过程课程常常以教学项目的形式出工作过程课程常常以教学项目的形式出现，但又不完全是教学项目，工作过程现，但又不完全是教学项目，工作过程课程更加关注项目之间的关系，关注课课程更加关注项目之间的关系，关注课程的系统化结构程的系统化结构现在学习的是第19页，共63页l教学内容主要从理论为主转变为实践为主教学内容主要从理论为主转变为实践为主l教学方法主要从教师讲，学生听转变为教教学方法主要从教师讲，学生听转变为教师指导，学生做师指导，学生做现在学习的是第20页，共63页现在学习

8、的是第21页，共63页l项目教学方法是现代教学方法的一种项目教学方法是现代教学方法的一种l项目教学方法的本质特征是教师指导，学项目教学方法的本质特征是教师指导，学生做生做l项目教学方法对于培养学生的技能（能力）项目教学方法对于培养学生的技能（能力）特别有效特别有效现在学习的是第22页，共63页l行为导向（行为导向（HandlungsorientierungHandlungsorientierung），），又为实践导向，或者行动导向。是又为实践导向，或者行动导向。是8080年年代以来，世界职业教育教学论中出现的代以来，世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。由于行为导向教学对于一种新的思潮。由于

9、行为导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，所以日益被世十分重要和有效的作用，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇崇现在学习的是第23页，共63页l角色扮演方法角色扮演方法l案例教学方法案例教学方法l模拟教学方法模拟教学方法l项目教学方法项目教学方法现在学习的是第24页，共63页l学生通过不同角色的扮演，既能体验自学生通过不同角色的扮演，既能体验自身角色的内涵活动，又能体验对方角色身角色的内涵活动，又能体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色

10、的种角色的“为为”和和“位位”。从而达到培。从而达到培养学生社会能力和交际能力的目的养学生社会能力和交际能力的目的现在学习的是第25页，共63页l通过案例分析和研究，达到为今后职业通过案例分析和研究，达到为今后职业作准备的目的。在分析过程中，学习者作准备的目的。在分析过程中，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力题的能力和独立处理问题的能力现在学习的是第26页，共63页l在一种人造情境或环境里学习某职业所在一种人造情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。技术

11、类职业通需的知识、技能和能力。技术类职业通常在模拟工厂中进行。经济类职业通常常在模拟工厂中进行。经济类职业通常在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟训练给人一种身临其境的感觉，更重要训练给人一种身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性，且成本较低过程评价的可能性，且成本较低现在学习的是第27页，共63页l将一个相对独立的项目，交学生自己处将一个相对独立的项目，交学生自己处理。从信息的收集，方案的设计，项目理。从信息的收集，方案的设计，项目实施到最终评价，都由学生自己负责。实施到最终评价，都由学生自己

12、负责。学生通过该项目的进行。了解并把握整学生通过该项目的进行。了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求个过程及每一环节中的基本要求现在学习的是第28页，共63页l信息信息l方案方案l决策决策l实施实施l反馈反馈l评价评价现在学习的是第29页，共63页现在学习的是第30页，共63页现在学习的是第31页，共63页l学习者应具有主动加工的心理倾向学习者应具有主动加工的心理倾向l学习者应具有适当的知识准备学习者应具有适当的知识准备l合适的外部环境合适的外部环境现在学习的是第32页，共63页现在学习的是第33页，共63页l显性知识显性知识l事实知识（事实知识（Know-what）l原理知识（原理知识（K

13、now-why）l隐性知识隐性知识l技能知识（技能知识（Know-how）l人际知识（人际知识（Know-who）现在学习的是第34页，共63页l教师是主动的施教者，学生是被动的接受者，计算机、教师是主动的施教者，学生是被动的接受者，计算机、网络等辅助教师教，教材是教学有效信息量的全部网络等辅助教师教，教材是教学有效信息量的全部l有利于教师主导作用的发挥，有利于系统的科学知识有利于教师主导作用的发挥，有利于系统的科学知识的传授；但是忽视学生的认知的主体作用，不利于创的传授；但是忽视学生的认知的主体作用，不利于创新能力的形成新能力的形成l行为主义学派行为主义学派 的的“刺激刺激反应学说反应学说”

14、现在学习的是第35页，共63页l学生是主动的学习者，教师是学生学习的指导者，学生是主动的学习者，教师是学生学习的指导者，计算机、网络等既辅助教师教、又辅助学生的学，计算机、网络等既辅助教师教、又辅助学生的学，教材是学生完成教学任务的主要依据教材是学生完成教学任务的主要依据l由于强调学生是认知过程的主体，因而有利于创造型由于强调学生是认知过程的主体，因而有利于创造型人材的培养；由于强调学生的人材的培养；由于强调学生的“学学”，教师的指导作，教师的指导作用发挥的不够；此外，当学生自主学习的自由度过大用发挥的不够；此外，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求时，还容易偏离教学目标的要

15、求l建构主义学派的建构主义学派的“自主学习策略自主学习策略”和和“学习环境学习环境”现在学习的是第36页，共63页l项目的整体规划项目的整体规划l项目的内容设计项目的内容设计l项目的具体实施项目的具体实施现在学习的是第37页，共63页l整体设计整体设计l单元组合单元组合l适度选择适度选择l动态发展动态发展现在学习的是第38页，共63页l企业一线的技术专家企业一线的技术专家l企业高层的领导企业高层的领导l职业院校的教学专家职业院校的教学专家l职业教育的课程专家职业教育的课程专家现在学习的是第39页，共63页l教学专家制定规划草图教学专家制定规划草图l个别访问一线的专家修改规划个别访问一线的专家修

16、改规划l一线专家集中讨论规划一线专家集中讨论规划l充分听取企业高管的意见充分听取企业高管的意见l广泛听取行业专家的意见广泛听取行业专家的意见现在学习的是第40页，共63页l工作过程的教学化处理工作过程的教学化处理l教学任务的系统化处理教学任务的系统化处理现在学习的是第41页，共63页l当前的与不久将来的当前的与不久将来的l单一的与综合的单一的与综合的l独立完成的与团队合作的独立完成的与团队合作的l模仿的与探索创新的模仿的与探索创新的l必修的与选修的必修的与选修的现在学习的是第42页，共63页l结构结构l流程流程l类型类型现在学习的是第43页，共63页lA1 A1 整车保养整车保养 lA2A2发

17、动机动力总成维修发动机动力总成维修 lA3A3汽车底盘维修汽车底盘维修 lA4A4汽车车身维修汽车车身维修 lA5A5汽车电器维修汽车电器维修现在学习的是第44页，共63页lA3-1A3-1汽车行驶系检修汽车行驶系检修 lA3-2A3-2汽车转向系检修汽车转向系检修 lA3-3A3-3汽车制动系检修汽车制动系检修 lA3-4A3-4汽车传动系检修汽车传动系检修 现在学习的是第45页，共63页lA5-1A5-1汽车启动系统检修汽车启动系统检修 lA5-2A5-2汽车点火系统检修汽车点火系统检修 lA5-3A5-3汽车燃油供给系统检修汽车燃油供给系统检修lA5-4A5-4汽车空调检修汽车空调检修

18、lA5-5A5-5汽车传感器检测汽车传感器检测 lA5-6A5-6使用示波器、解码器检查电路故障使用示波器、解码器检查电路故障 lA5-7A5-7汽车灯光、仪表电路检修汽车灯光、仪表电路检修 现在学习的是第46页，共63页A3汽车底盘维修汽车底盘维修A3-2汽车转向系检修汽车转向系检修A3-3汽车制动系检修汽车制动系检修A3-4汽车传动系检修汽车传动系检修A3-1汽车行驶系检修汽车行驶系检修A1-1 一级保养一级保养A1 整车保养整车保养A1-2 二级保养二级保养A2发动机动力总成维修发动机动力总成维修A2-1发动机起吊发动机起吊A2-2发动机外部清洗发动机外部清洗A2-3发动机分解发动机分解

19、A2-4发动机零件清洗发动机零件清洗A2-5发动机零件检验发动机零件检验A2-6发动机装配发动机装配A2-7发动机检验发动机检验A2-8发动机吊装、试车发动机吊装、试车A2-7-2发动机点火正时检验发动机点火正时检验A2-7-3发动机怠速检验发动机怠速检验A2-7-1发动机汽缸压力检验发动机汽缸压力检验A2-7-4发动机异响检验发动机异响检验A5汽车电器维修汽车电器维修A5-1汽车启动系统检修汽车启动系统检修A5-4汽车空调检修汽车空调检修A5-6使用示波器、解码器检查电路故障使用示波器、解码器检查电路故障A5-2汽车点火系统检修汽车点火系统检修A5-7汽车灯光、仪表电路检修汽车灯光、仪表电路

20、检修A5-3燃油供给系统检修燃油供给系统检修A5-5汽车传感器检测汽车传感器检测A4汽车车身维修汽车车身维修A4-4更换全车锁更换全车锁A4-2更换门封条更换门封条A4-3汽车内饰修复汽车内饰修复A4-1汽车车门玻璃升降机构维修汽车车门玻璃升降机构维修A4-6拆装车窗玻璃拆装车窗玻璃A4-5车身拆装车身拆装A4-8检查车身密封、变形检查车身密封、变形A4-7更换安全带更换安全带A4-9汽车美容汽车美容现在学习的是第47页，共63页l项目要求项目要求l项目分析项目分析l项目路径和步骤项目路径和步骤l项目预案项目预案l项目实施和评价项目实施和评价l项目作业项目作业l项目拓展项目拓展l项目链接项目链

21、接现在学习的是第48页，共63页l时间要求时间要求l质量要求质量要求l安全要求安全要求l环保要求环保要求l文明生产要求文明生产要求现在学习的是第49页，共63页l多方案设计多方案设计l决策建议决策建议现在学习的是第50页，共63页l逻辑框图逻辑框图l时间分配和工作内容简介时间分配和工作内容简介现在学习的是第51页，共63页l项目实施过程中可能出现的问题及其解项目实施过程中可能出现的问题及其解决对策决对策l2-3个问题及其解决对策个问题及其解决对策l学生犯错的概率学生犯错的概率现在学习的是第52页，共63页l工具、材料及其它工具、材料及其它l组织型式组织型式l自评、互评、教师评自评、互评、教师评

22、现在学习的是第53页，共63页l类似但不完全相同类似但不完全相同l重点是项目分析、项目路径和步骤重点是项目分析、项目路径和步骤现在学习的是第54页，共63页l为学有余力的学生所专门设计的为学有余力的学生所专门设计的l较为复杂的、需要一定创造性的较为复杂的、需要一定创造性的现在学习的是第55页，共63页l主要是理论的链接主要是理论的链接l多学科的、与项目相关的、简单扼要多学科的、与项目相关的、简单扼要的的现在学习的是第56页，共63页l大类专业基础大类专业基础+专业主干课程专业主干课程+专业实践专业实践l专业主干课程专业主干课程+专业实践专业实践l专业实践专业实践现在学习的是第57页，共63页l

23、整体实施整体实施l部分实施部分实施l个案实施个案实施现在学习的是第58页，共63页l双师型的教师双师型的教师l主动学习的学生主动学习的学生l为学生的做而编写的教材为学生的做而编写的教材l较为充裕的设备较为充裕的设备现在学习的是第59页，共63页l中国国情的把握中国国情的把握l中国职业教育的学校中国职业教育的学校-企业类型企业类型l中国职业教育的穷国办大教育的现实中国职业教育的穷国办大教育的现实l中国职业教育的发展不平衡中国职业教育的发展不平衡现在学习的是第60页，共63页l项目教学的中国化项目教学的中国化l国外成功的经验，全部借鉴国外成功的经验，全部借鉴l国外成功的经验，部分借鉴国外成功的经验，部分借鉴l国外成功的经验，很难借鉴国外成功的经验，很难借鉴现在学习的是第61页，共63页l不同专业的项目教学不同专业的项目教学l人人-物物l人人-人人-物物现在学习的是第62页，共63页l项目设计的依据项目设计的依据l工作任务工作任务l工作过程（适应）工作过程（适应）l工作过程（设计）工作过程（设计）现在学习的是第63页，共63页