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1、关于散文物象的作用现在学习的是第1页,共8页 1.联想的触发点。联想的触发点。2.形散神不散的线索。形散神不散的线索。3.托物言志、借景抒情的载体托物言志、借景抒情的载体现在学习的是第2页,共8页【真题体验真题体验】牛铃叮当牛铃叮当 呼应题目呼应题目 线索,使全文结构更加紧凑。线索,使全文结构更加紧凑。形成背景旋律,写出世间的变化,点形成背景旋律,写出世间的变化,点出文章主旨出文章主旨 承载了农耕时代的情感与记忆。承载了农耕时代的情感与记忆。现在学习的是第3页,共8页 从祁连山飘来的雪从祁连山飘来的雪 雪是线索,贯穿全文。(雪是线索,贯穿全文。(1分)分)雪是主要写景对象雪是主要写景对象,赋予
2、祁连山独特的景色赋予祁连山独特的景色,是是作者回忆中的模样作者回忆中的模样,充实了作者的想像。(充实了作者的想像。(1分)分)雪是作者抒情的载体雪是作者抒情的载体,雪触发了作者对祁连山雪触发了作者对祁连山对故乡的联想和思念。对故乡的联想和思念。(1分)分)雪是感情沟通的桥梁。雪使父母与祁连山与故雪是感情沟通的桥梁。雪使父母与祁连山与故乡密切关联乡密切关联,搭起搭起“我我”与这三者沟通的桥梁与这三者沟通的桥梁.(1分)分)【课堂巩固课堂巩固】现在学习的是第4页,共8页【课堂巩固课堂巩固】一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图(1)呼应题目;呼应题目;(2)作为牛鹭的活动场景,营造出朦胧)作为牛鹭的活动场景
3、,营造出朦胧的诗意氛围;的诗意氛围;(3)抒写农耕生活的自然和谐之美;)抒写农耕生活的自然和谐之美;(4)抒发作者迷茫的情思。)抒发作者迷茫的情思。现在学习的是第5页,共8页 蝉鸣声声(蝉鸣声声(1)窗外,持续不断焦燥而凄迷的蝉鸣(窗外,持续不断焦燥而凄迷的蝉鸣(2)。而另一个角落,一群刚上小学的孩子在跳格子,一齐而另一个角落,一群刚上小学的孩子在跳格子,一齐捏着稚嫩的童声喊着:捏着稚嫩的童声喊着:“一、二、三一、二、三”,她们好高兴的样,她们好高兴的样子,额上的水珠还未来得及揩干便随着跳动的节拍跌落了子,额上的水珠还未来得及揩干便随着跳动的节拍跌落了。看着她们一脸的开心,于是自己的心情也似乎
4、跟看着她们一脸的开心,于是自己的心情也似乎跟着明亮了。着明亮了。还有一处,赋闲在家的大人邀集起来,在树阴底下打还有一处,赋闲在家的大人邀集起来,在树阴底下打麻将。他们坐在自己细选过的阴凉处悠闲地掷出自己的底麻将。他们坐在自己细选过的阴凉处悠闲地掷出自己的底牌。混洗麻将的牌。混洗麻将的声音与蝉鸣一齐唱着夏日的短调(声音与蝉鸣一齐唱着夏日的短调(3),“平平仄仄平平平仄仄平”。【写作训练写作训练】现在学习的是第6页,共8页 在看到他们的这一刻,我突然觉得人生其实这在看到他们的这一刻,我突然觉得人生其实这样的简单。我们日日所忙碌的,所追求的,其实样的简单。我们日日所忙碌的,所追求的,其实不正是和老友
5、的一桌麻将、一盘棋局,看着子女不正是和老友的一桌麻将、一盘棋局,看着子女在旁无忧的生活吗?在旁无忧的生活吗?我竟像一个我竟像一个“身外人身外人”般不禁歆羡起他们所般不禁歆羡起他们所拥有的幸福,王国维诗说拥有的幸福,王国维诗说“偶开天眼觑红尘,可偶开天眼觑红尘,可怜身是眼中人怜身是眼中人”,我嘲弄自身的渺小,也庆幸,我嘲弄自身的渺小,也庆幸自己能在尘世中在人生最美的年岁体验这幸福。自己能在尘世中在人生最美的年岁体验这幸福。我们活得太忙碌了。生活、学业把我们压得我们活得太忙碌了。生活、学业把我们压得喘不过气来,我们忙于应付生活,忙于工作,忙喘不过气来,我们忙于应付生活,忙于工作,忙于学业,而生活也正一点一点地远离我们。我们于学业,而生活也正一点一点地远离我们。我们常常抱怨生活抛给我们的烦闷太多,幸福太少。常常抱怨生活抛给我们的烦闷太多,幸福太少。而事实上,是我们忙碌得忘记了幸福。而事实上,是我们忙碌得忘记了幸福。现在学习的是第7页,共8页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第8页,共8页