2022年广东省高校教师资格证提升测试题54.docx

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1、2022年高校教师资格证试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于（）。A.自我认识与自我体验B.自我体验与自我调控C.自我认识与自我调控D.自我体验与自我认识【答案】 B2. 【问题】 社会知觉最早是由哪位心理学家提出的（ ）A.弗洛伊德B.洛克C.布鲁纳D.斯滕伯格【答案】 C3. 【问题】 下列关于大学生的情绪与理智关系的说法中正确的是（）。A.能冷静控制自己情绪B.感情用事，难以用理智控制情绪C.遇事能坚持自己正确认识D.已发展到不为小事而发怒和怄气【答案】 B4. 【问题】 吹拉弹唱属于（）。A.识记

2、技能B.心智技能C.动作技能D.认知技能【答案】 C5. 【问题】 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设【答案】 C6. 【问题】 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的现象，称为（）。A.社会促进B.社会懈怠C.模仿D.从众【答案】 B7. 【问题】 以下哪一种有关学习迁移的理论其心理学基础是官能心理学（）。A.形式训练说B.相同要素说C.经验泛化说D.关系转换说【答案】 A8. 【问题】 流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（ ）。A.意义学习

3、理论B.发现学习理论C.行为主义学习理论D.建构主义学习理论【答案】 D9. 【问题】 在动作技能形成的（）阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练习。A.认知B.动作分解C.动作联系D.自动化【答案】 B10. 【问题】 态度的核心成分是（ ）。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分【答案】 B11. 【问题】 倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）。A.避免失败者B.力求成功者C.自我实现者D.追求荣誉者【答案】 A12. 【问题】 被称为心理学“第三大势力”的流派是（）。A.人本主义学派B

4、.精神分析学派C.认知心理学派D.行为主义学派【答案】 A13. 【问题】 强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（ ）。A.网络成瘾B.网络依赖C.强迫症D.情感障碍【答案】 A14. 【问题】 多元智能理论的提出者是（ ）。A.加德纳B.柯尔伯格C.推孟D.比纳【答案】 A15. 【问题】 美国心理学家布鲁纳明确提出的学习方式是（ ）。A.接受学习B.发现学习C.掌握学习D.机械学习【答案】 B16. 【问题】 （）是指为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。A.学习动机B.学习方法C.学习活动D.

5、学习心理【答案】 A17. 【问题】 教师道德的社会作用不包括（ ）。A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展B.直接影响学生品德的形成和智能的发展C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步D.促进社会经济发展【答案】 D18. 【问题】 教师劳动最具影响力的手段是（）。A.团结协作B.言传身教C.依法从教D.课堂教学【答案】 B19. 【问题】 教师通过书面或口头语言的生动具体的描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立起直观形象。这种直观的形式称为（）。A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.想象直观【答案】 A20. 【问题】 斯金纳的操作性条

6、件作用的基本规律中，减少不良行为，清除坏习惯的有效方法是（ ）。A.强化B.逃避条件作用C.消退D.惩罚【答案】 C二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ）。A.伦理学是一门规范科学B.伦理学是一门价值科学C.伦理学是一门实践科学D.伦理学是一门心理科学【答案】 ABC2. 【问题】 高等学历教育的入学资格包括（ ）。A.低一级教育毕业或具有同等学力B.经考试合格C.被高等学校录取D.无犯罪记录【答案】 ABC3. 【问题】 大学生集群行为的特点包括（ ）A.自发与组织并存B.理性与激情并存C.行为目标可大可小D

7、.易被暗示利用【答案】 ABCD4. 【问题】 习近平新时代中国特色社会主义思想从理论和实践结合上系统回答的重大时代课题是（ ）。A.什么是社会主义、怎样建设社会主义B.坚持和发展什么样的中国特色社会主义C.建设一个什么样的党、怎样建设党D.怎样坚持和发展中国特色社会主义【答案】 BD5. 【问题】 下列属于观察学习的过程的是（）。A.注意B.保持C.模仿D.动机E.动作再现确认答案【答案】 ABD6. 【问题】 关于人生价值的实现说法正确的是（ ）。A.由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的B.人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义C.人的价值创造和社会对其的承认

8、之间是一一对应的关系D.个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价【答案】 ABD7. 【问题】 我国师德教育的内容认识正确的是（ ）。A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心【答案】 AC8. 【问题】 新时代党的建设总要求的新表述将（ ）单列出来。A.思想建设B.政治建设C.组织建设D.纪律建设【答案】 BD9. 【问题】 贵州真题：目前我国学校实行的内部管理体制主要有（ ）。A.校长负责制B.董事会负责

9、制C.党委领导下的校长负责制D.党委负责制E.董事会领导下的校长负责制【答案】 AC10. 【问题】 意义学习的特点是（ ）。A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系D.学习的内容必须具有逻辑意义【答案】 ABC11. 【问题】 下列选项中，属于大学生权益特征范畴的是（ ）A.规则性B.专属性C.法定性D.私有性【答案】 ABC12. 【问题】 在实行市场经济模式的一些主要发达国家，高等教育体制与运行机制大体上有三种类型（ ）。A.集中型B.分散型C.复合型D.配置型【答案】 ABC13. 【问题

10、】 对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（ ）。A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础C.道德行为是由一系列道德品质铸成的D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现【答案】 AD14. 【问题】 根据十九大报告，能体现社会主义现代化强国建设要求的是（ ）。A.实现国家治理体系和治理体系现代化B.成为综合国力和国际影响力领先的国家C.物质文明、政治文明、精神文明和生态文明全面提升D.现代社会治理格局基本形成，社会充满活力又和谐有序E.生态环境根本好转，美丽中国目标基本实现【答案】 AB15. 【问题】 十九大报告指出：“加快教

11、育现代化，办好人民满意的教育。”所谓“人民满意的教育”包括（ ）等丰富内涵。A.分类型B.分阶段C.重内涵D.谋发展【答案】 ABCD16. 【问题】 大学教师的心理素质包括（ ）。A.教师的能力B.教师的情感C.教师的意志D.教师的个性【答案】 ABC17. 【问题】 教育法规包含的内容（ ）。A.宪法中的有关教育的条款B.教育法律C.教育行政法规D.教育的地方性行政法规【答案】 ABCD18. 【问题】 在我国，教育法律救济的途径主要有（ ）。A.教育行政救济B.教育司法救济C.教育民事救济D.教育刑事救济【答案】 AB19. 【问题】 个性心理特征包括（ ）。A.性格B.能力C.注意D.

12、气质【答案】 ABD20. 【问题】 对中国共产党“新气象新作为”理解正确的是（ ）。A.“新气象新作为”是中国共产党对自身面貌的新期望B.“新气象”要求以习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党，以党的创新理论武装头脑C.“新气象”要求在思想、组织、作风建设等各方面继续展现新面貌，确保中国共产党的创造力、凝聚力、战斗力持续增强D.“新作为”涵盖中国共产党治党治军、治理社会等重要领域的实践【答案】 ABCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 某高校隶属于省教育厅，2012年10月该校大学数学教师李某在评职称提交的科研资料中有一篇论文经人举报涉嫌抄袭。该校职称评审委员会经过调查，发现该

13、篇论文与国外刊物上发表的一篇英文版论文90%相似，该教师只是简单的翻译为中文即以本人名义在国内中文刊物上发表。职称评审委员会发现后将情况报到学校，学校认为李某作为一名教师，在科研和评职称过程中弄虚作假，情节恶劣，最终学校经校长会议研究决定将李某解聘。李某不服，认为学校处罚过严。请仔细阅读上述案例材料，并回答下面的问题：1.学校对李某做出了解聘的决定，李某如果不服，可以向哪个部门提出申诉？2.受理申诉的部门应当在接到申诉的多少日内做出处理？3.如果李某对受理申诉的部门处理决定还不服，按照我国教育法律制度的相关规定，他有哪几种权利救济方式可以选择？【答案】1.李某如果对学校的解聘决定不服，可以向省

14、教育行政部门提出申诉。2.受理申诉的教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。3.如果李某对受理申诉的部门的处理决定不服，可以向省级人民政府申请复核或依法提起行政复议或行政诉讼。（考生可结合实际自由发挥）2. 某校研究生论文答辩前夕，学校接到举报，揭发某学院研究生A某读研期间发表的三篇学术论文均存在严重的抄袭情况。学校接到举报以后，立即组织专家组对A某的三篇论文进行审查，发现举报情况属实。经校研究生院与A某所在学院领导及A某的指导老师共同商量，决定对A某的学术不端行为进行惩戒，给予A某留校察看的处分，并取消A某当年参加学位论文答辩的资格。2天以后，学校在公告栏中张贴了对A某留校察

15、看和取消当年学位论文答辩资格的处分决定，其上盖有学校研究生院的公章。请仔细阅读上述案例材料，并回答下面的问题：1.如果A某对该处分决定不服，想要提出申诉，高校应当成立何种机构，该机构应当由哪些人组成？2.高校相关机关在接到学生申诉之日起多少天内必须做出结论并告知申诉人？3.如果A某在申诉后，仍然不服学校相关机构的决定，按照我国教育法律制度的相关规定，他还有哪几种权利救济方式可以选择？【答案】1.如果A某对该处分决定不服，想要提出申诉，学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对违规、违纪处分的申诉。学生申诉处理委员会应当由学校负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表、负责法律事务的相关机构负责

16、人组成。2.学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15个工作日内，做出复查结论并告知申诉人。3.如果A某在申诉后，仍然不服学校相关机构的决定，可以在接到学校复查决定书之日起15个工作日内，向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。如果对受理申诉的省级教育行政部门的处理决定不服，可以向省级人民政府申请复核或依法提起行政复议或行政诉讼。3. “有教无类”出自论语，卫灵公，孔子的意思是：人人我都教育，没有贫富、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个

17、学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。（材料来源：孙彩平教育的伦理精神山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。【答案】教育公正原则的确立依据是：（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教育公正是正确处理师生关系的要求。教育公正原则的贯彻要求是：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）一视同仁，奖罚分明。4. “有教无类”出自论语，卫灵公，孔子的意思是：人人我都教育，没有贫富、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同

18、的教育对象，施加不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。（材料来源：孙彩平教育的伦理精神山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。【答案】教育公正原则的确立依据是：（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教育公正是正确处理师生关系的要求。教育公正原则的贯彻要求是：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）一视同仁，奖罚分明。5. 美国哥伦比亚大学校园内有三座著名的雕塑：“铜丝上

19、的行走者”雕塑，寓意培养不断超越、卓尔不凡之精英人才；“沉思者”雕塑则寓意培养成就卓越的思想巨匠和学术大师。但令人印象深刻的是哥伦比亚大学工学院门口的“铁匠”雕塑。其基本用意在于向世人表明：一所大学要办得卓尔不凡，不仅需要培育大师，培养学术精英人才，同时也需要培养“铁匠”这样的普通“小人物”和实用技术人才。美国加州管理大学是培养高科技实用型人才的新型学校。该校采取新型学制并采取教育部门与大公司合作的方式，培养科学、技术、工程、心理学方面的实用型人才。据学校就业指导教师拉希德戴维斯介绍，该校打破了美国常规教育体制，采取从9年到14年的学制，毕业后学生可获得学士学位。每一个学生除学习常规课程外，每

20、天有90分钟时间接受职业培训，学生们有机会通过网络与国际商用机器公司等大公司的专业人员组成一对一小组，学习高科技公司所需要的核心技术，包括各种应用程序、创新设计、项目管理、数据收集与评估等实用职业技能。高等教育以“培育高级专门人才”为目标，学术型精英人才具有其重要价值。但是，随着高等教育的日益多样化，以及社会需求的多样化，“高级专门人才”的类型也日趋多样化，并彰显出重要价值。请结合上述材料，论述高等教育应培养哪些类型的“高级专门人才”，并结合目前我国高等教育发展的实际，谈谈应如何培养。【答案】（1）“高级专门人才”包括：精英人才与一般人才；学术人才与实用人才；通才与专才。（2）培养方法：扩大教育对象，教育大众化；专业多样化；课程类型多样化；培养人才的具体模式重视实践能力；校企合作；重视核心教学；注重因材施教评价学生的综合素质、综合能力和创新能力。