小学科学微课设计方案食物在身体里的旅行.docx

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1、小学科学微课设计方案食物在身体里的旅行基本信息学校YG小学 姓名学科科学能力维度V教学设计所属环境V混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称食物在身体里的旅行选题意图四年级课标中对学生能初步了解植物体和动物体的主要 组成局部，要求知道动植物的生命周期；初步了解动物 和植物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征 对生物进行简单分类；初步认识人体的主要生命活动。 并在教师引导下，能从具表达象与事物的观察、比拟 中，提出可探究的科学问题。同时在教师引导下，能用 比拟科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理 信息陈述证据和结果。教学对象四年级教学目标1、人体的消化器

2、官包括口腔、食道、胃、小肠和大 肠，每个器官都有各自的功能。2、食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化 吸收。3、在教师引导下在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，对自己的画 的食物消化图进行补充完善。教学用途课中教学应用于教学活动知识类型V理论讲授型制作方式V录屏预计时长8分钟微课程设计设计意图教学流程、聚焦：揭示课题（预设2分钟）、聚焦：揭示课题（预设2分钟）通过复习上节课的学1 .谈话交流：上节课我们了解了食物在口腔习内容和让学生回忆被初步消化，发生了很多变化。生活中的一些情景经2 .当食物进入身体后，还会经历哪些器官,历，结合多媒体出不是按照什么样

3、的路线进行的？的食物图片，自然聚3 .揭示课题：食物在身体里的旅行（板书课焦到食物上来，同时题）期望学生能有依据地推测食物在身体内的二、探索：食物在人体里的“旅行“路线（预旅行。设8分钟）.请同学们拿出活动手册，在空白的人体轮廓图中画出这些器官，你怎么想的就怎么 画。1 .学生画图。2 .请学生上来，通过手机投屏功能提供的图 片由学生来进行简单介绍。3 .每个同学画出的消化器官和顺序都不一 样，疑惑：到底是哪些器官，什么顺序，在 各个器官里发生了什么样的变化？三、研讨：认识人体的消化器官（预设25分 钟）1 .谁有好方法，帮助我们确切地知道食物在 人体中“旅行”的路线呢？（预设学生可能的回答：

4、网上搜索资料、查 阅百科书、解剖、模型、CT、B超、X 线、看录像等等）2 .请同学们认真对照科学家通过以上多种方 式获得的人体消化图。看看你的哪些想法是合理真实的。（教师出示课件展示”科学家绘制的人体消 化图”。）设计意图：学生根据 自己的已有的生活经 验进行作画，教师利用 手机投屏功能及时收 集信息，展示在屏幕 上。设计意图通过阅读资 料，弓1导学生将自己的 想法与科学家绘制的 人体消化系统图进行 比拟。在肯定学生合理 想法的基础上，引导 学生修正原先错误的 认知，并逐渐建立较 为完善的认识。3 .学生分小组交流比拟并完成记录自己合理 或不合理的想法。4 .学生汇报认为合理的路线（口腔食道

5、 胃小肠大肠）。5 .师生共同交流各个器官的结构与它的功能 有什么关联。（口腔一磨碎食物一牙齿、舌头、唾液） （食道一运输一蠕动、直）（胃一磨的更细一肌肉兴旺、有消化液）（小肠一吸收食物的营养一长）（大肠一吸收水分）6 .出示吸管和装有食物和水的塑料袋，这两 种材料可以模拟什么器官？（预设：食道和 胃）怎么模拟？（挤压吸管模拟食道蠕动，反 复揉捏塑料袋模拟胃蠕动消化食物）.学生分小组进行模拟实验。7 .学生汇报：挤压吸管使食物往前移动说明 食道是靠蠕动来运输食物的，其他的消化器 官也是如此。反复揉捏塑料袋，袋中的食物 从小块变成了糊状，这说明通过胃的蠕动， 食物从小块变成了食糜。设计意图通过对

6、食道 和胃两种器官的形态 与功能的模拟实验研 究，让学生对消化器官 的形态与功能有了直 观的认识。把两个实验 合在一起让学生实际 操作，活动更具有连 续性，也能让学生进 一步建立起器官之间 的联系。设计意图：通过视频, 声情并茂的把食物在 体内很隐秘的消化过 程，呈现在学生眼前, 多媒体的利用也能直 观的看到我们身体内 部器官的样子，学生也 会观察的非常投入，同8 .现在我们对食物在体内的旅行已经有了详 细的了解，接着请看科学家研究获得的食物 在人体内被消化、吸收的整个过程。（播放食物在体内消化的完整过程）9 .这段录像告诉我们实际上参与食物的消 化和吸收的不止这5个器官，还有肝脏、胆 囊、胰

7、腺它们会分泌出消化液，流入胃、小 肠，参与食物的消化。如果缺少几个器官，还能正常完成消化和吸 收的任务吗？（预设：不能）所以这个任务 是由这些器官相互协作、共同完成的，这就 是一个整体消化系统。人的任何一项生 命活动都是如此。四、拓展：保护我们的消化器官（预设5分 钟）.食物捉迷藏的游戏。1 .同学们有被噎到、胃痛、肚子饿、肚子痛、 牙痛的经历吗？（预设：有）你知道是怎么引 起的吗？（预设：）2 .消化器官对我们人体健康非常重要，我们 应该怎样来保护我们的消化器官呢？（预 设：）时很容易的突破了本 的难点。设计意图：设计学生 感兴趣的谜语，激发 学生的学习兴趣，也 能检测学生对新知识 的掌握情况。设计意图通过大量的 图片，结合模拟实验及 追问交流，既让学生在 了解器官功能的基础 上建立对消化器官的 保护意识,又让学生认 识到食物消化过程是 需要各局部器官各司 其责、协同完成的。3 .在民间有很多关于饮食健康的谚语和儿 歌，我们一起来欣赏一下，并在生活中很好 的去执行吧！设计意图：多媒体图 片出示儿歌，并设计带 有节奏感的节拍，师生 共同完成，以此轻松的 活动来结束本课的学 习。等级