《琥珀》评课稿(2页).doc

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1、-琥珀评课稿-第 2 页评琥珀一课 方老师所授的琥珀一课，老师的基本功比较扎实，教学目标明确，教学思路清晰，教学方法比较得当而灵活多样，面向全体，因材施教，教学效果比较理想。 整个教学过程老师都给学生创造机会，让他们主动参与，教学方法、重点和难点的提出与处理得当，突出了重点，抓住了关键。课堂气氛融洽和谐，教态亲切、自然、端庄、大方。 老师的教学基本功比较扎实，语言规范简洁，板书工整、美观，指令言简意赅，层次清楚。 老师能熟练运用现代化教学手段，把课文、多媒体、学生的参与有机结合起来，又不唯“现代化”，而是与传统。听琥珀一课后的评课 四月十三日，我与涂老师一起听了铜星小学吴老师所执教的琥珀一课。

2、在此，对这节课听后的感想浅谈如下。 一、采取提问式导入新课 吴老师首先让全班学生提出问题，起到了以石击浪，启发思维，引起学生自觉思维。再让全班学生朗读课文，老师要求学生在读课文时： 1 边读边找出你所喜爱的词语。 2 在读的过程中去找刚才同学们提出的问题。 导入课文后，让学生提出预习中遇到的难题。可以有不理解的字、词、句子。也可以是具体小节、段落。 二、因材施教、注重阅读教学的灵活性 琥珀这篇文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程。而如何启发学生展开合理的想象，领会理解琥珀的形成过程，则成了文章的难点。吴老师根据本班学生的具体情况，因材施教，从注重阅读教学入手，边阅读边提问，在阅读中了解琥珀的

3、形成过程。最后教师总结并板书：琥珀的形成过程：较高温度下 松油往下滴 地壳发生变化 长时间 埋在地下。 三、教师能正确处理教与学的关系 首先教师发扬教学民主，尊重学生，如：整个教学中，允许学生自由提问；二调动学生学习的主动性、合作性，体现了学生自主学习、合作学习，如：本节课采用了小组合作学习的方式；三体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程； 四、教师基本功方面 作为语文老师，吴老师的板书工整，普通话流利，这方面是值得我学习的。 探讨的地方 我们知道，学生在学习时，各种信息通过感官传达到大脑皮层的路径通路都是不一样的。如果通过多种教学媒体协同教学，就会使记忆的内容在大脑皮层上建立许多通路，留下彼此相同的多方面联系的痕迹，有效地提高记忆效率。据此，老师可以精心设计挂图、活动幻灯片、视屏等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听环境，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。目前开展的全国中小学教师教育技术能力培训，其目的就是解决，如何根据学习目标、内容和学生等方面的差异，有效选择恰当的媒体或方法，以实现教育教学效果的最优化，这一关注的问题。