读数　写数-读数和写数都从什么位起.docx

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1、读数写数|读数和写数都从什么位起课题二：读数写数教学目标1使学生学会读、写随意两位数和1002培育学生学习数学的爱好教学重点随意两位数的读、写法教学难点由直观到抽象，读、写两位数教具学具打算计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片教学步骤（一）铺垫孕伏1数小棒由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十2十个一是一个（）二十三里面有（）个十和（）个一。五十里面有（）个十一百里面有（）个十（二）探究新知1教学例4（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。（2）老师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠

2、表示几（3）其次位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示出示计数器在计数器下写上10，读“十”计数器十位上有几个珠，就是几十个使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十（4）指导学生操作有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”（5）指导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？学生小组合作学习，相互沟通汇报时，投影出示20、30、40引导学生齐读（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读指名学生读数（7）把小棒、计数器去掉，

3、读数11、21、31、43（8）出示练习八第5题引导学生读数（9）指导学生学习，“做一做”第1题，相互认读2教学例5（1）老师谈话：刚才我们会读数了，相互说一说是怎样读数的？使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起怎样写数呢？（2）出示例5图1：引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一合起来读作三十四十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”合起来写作：34想一想：先写什么？再写什么？（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写（4）订正，说一说是怎样写的？使学生明确：从高位写起老师将写得精确、

4、整齐的同学的答案展示出来，引导学生观赏和学习（5）“做一做”第2题，老师巡察，个别指导3教学例6（1）引导学生操作学具，从10数到90。（2）启发学生思索，再数1个10，也就是10个十是多少（3）指导学生在计数器上拨珠、读数（4）引导学生试写，在计数器下出示100（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位读数和写数，都从高位起（6）完成练习八第8题先摆数字卡片，再照卡片上的数写数（三）全课小结今日我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？随堂练习1练习八第6题（分组练习） 读出下面各数24 46 54 68 80 98 1002练习八第7题找出数学课本的第23、36、50、62页3练习八第9题写出下面各数三十六（）四十五（）八十九（）五十八（）六十四（）九十（）七十九（）八十一（）一百（）布置作业练习八第10题从28写到38，再从76写到92板书设计