《童年的水墨画》—教学设计【教学参考】.docx

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1、童年的水墨画一教学设计【教学参考】18.童年的水墨画教学设计【三维教学目标】（一）知识与技能：1 .认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等n个生字， 正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2 .朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特 点。（二）过程与方法：1 .有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2 .联系上下文理解诗句的意思。（三）情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。第一课时【课时目标】1 . 认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生 字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；. 正确、流利地朗读课文，初步理解课文

2、。一、激趣导入，引出课题。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有 我们的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画。二、初读全文，认识生字.检查读书情况。（1）读生字。m d ran g a n su i 1 a ng h u shu a ng m d gu t e ng b d墨染竿碎浪葫爽 蘑菇腾拨自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽”，前鼻 音“竿二后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。(2)读词语。水拳画半绿浪花激起清去打殍自由读，小组读，指名读。注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽(开火车读，齐读)2 .会写字：墨染竿碎浪葫

3、爽蘑菇腾拨指名读，齐读，指名领读。3 .识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？(1)形声字识字：竿浪葫蘑菇碎腾(2)熟字比拟。如：黑一墨醉一碎4 .开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨染竿葫蘑菇”是都是上下结构的字。除了 “墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“碎 浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。在学生交流的基础上，教师范写强调“爽蘑”：三、溪边图文.学生集体读诗歌。感受诗歌的美，体会情感。1 .教师范读第一节诗。学生模仿读。2 .重点分析讲解第一节诗这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止 不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被 鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！四、小结：略五、作业设计：1 .认写生字。2 .仿写第一小节诗。【板书设计】略