《小学语文教学论》课程教学大纲.doc

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1、小学语文教学论课程教学大纲第一部分 大纲说明一、课程性质与地位小学语文教学论是汉语言文学专业（专科）、小学教育专业（专科）的一门教育理论课程。二、教学目的与要求目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导，综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。 要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学生心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标，能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段提高语文教学质量，树立正确的小学语文教育思想。三、课内学时分配本门课程共4学分，课内学时数为72学时，学时的具

2、体分配如下：序号教学内容课内学时1第一章小学语文课程 52第二章小学语文教材 73第三章小学语文学习的基本理论 94第四章小学语文学习的效率145第五章小学语文教育目标 5 6第六章小学语文教学过程157第七章小学语文教学的原则和方法 158第八章小学语文学习的评价19第九章小学语文教师1学时总数72第二部分 教学资源的配置和使用一、主要的教学资源（一） 文字教材的使用 文字教材小学语文教育学，由徐家良主编，20万字，是课程学习的主教材，是主要教学媒体。它是学习者主要使用的课程学习资源。文字教材按教学内容，分为9章。每个教学单元都按照知识的内在联系分为若干个教学模块。每一个教学模块都包含有对于

3、学习的建议和具体教学内容中重点知识的提示，以及学习难点的简释。教学指导融合于文字主教材之中，教学单元后安排思考练习题，提示重点难点的强化学习思路，其目的在于方便并且促进学员自学。对于教材的自学，应该以文字教材为中心，尤其是每章教学内容的正文部分，是全部教学要求的根据所在，其中体现了知识和能力相结合的内容，即是学习的重点。文字教材每章正文前的学习提示，可以帮助学习者大致掌握本单元学习内容与任务。正文后的思考与练习，意在促使学习者及时复习，并大致掌握本单元学习内容一些考试要求的方向。文字教材部分章节中提供了与相关论述内容具有内在联系的一些教学实例或案例，它们有助于学习、理解相关理论思想论述的内容，

4、有助于示范训练提高分析思考问题的能力，培养理论联系实际的优良学风，同时为培养案例学习的习惯、完成实践性作业的教学任务，奠定适当的基础。 （二）网上辅导 根据教学需要及师生的反映，在天津电大在线教学平台上开辟教学辅导栏目，发布网上教学辅导信息，既有定期发布的教学重点与难点的解析，形式多样的练习题、参考资料，又有形式多样的练习题、自测题及期末复习考试等有关信息。供学生学习参考。同时，本学期也将适当安排数次视频直播，与各地师生双向交流，讨论有关教学问题。网上辅导是本课程重要的手段，很多重要信息主要通过网上发布，平时一定要随时注意查看网上教学信息。 天津电大网址：。进入网上教学辅导的途径：注册登录搜索

5、课程点击上述相关栏目（注册登录开放教育专科小学教育专业（或汉语言文学专业）小学语文教学论相关栏目）（三）录像教材 本课程另选配小学语文教学录像光盘，录像教材是运用案例形式以及讲评来帮助学生提示重点，解释难点，强化学习，解决学习辅导的问题，帮助提高记忆。 （四）IP课件 IP课件，即网上运行的录像辅导，全程讲授课程的关键的知识点，IP课件为重点辅导型，一共12讲，每课时50分钟左右。由天津电大主讲教师傅炜主讲，主要讲授学生必须掌握的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，内容丰富，解析透彻，使学生通过电视课的直观教学加深对语言基础理论的认识。（五）小学语文教学论综合指导书内容包括学习

6、重点和难点要求提示，模拟试题，综合练习等，大家平时学习、期末复习可以作参考。（六）BBS网上讨论将利用天津电大在线的课程讨论区进行网上讨论和答疑活动，解答学生在学习中遇到的疑难问题，为学生的个体化、自主化学习提供帮助；同各校辅导教师沟通信息，了解教学情况，交流教学经验与体会。天津电大网址： 进入网上课程讨论区的途径：注册登录搜索并选择专业、课程点击小学语文教学论专业论坛发帖。（七）其它手段：电话答疑、通讯辅导（电子邮件或信函） 答疑热线：天津电大教师：（022）23679928 （022）81617617 （晚） 电子邮件：通过电子邮件的方式就学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。

7、电子邮箱：天津电大教师： 相对集中完整地完成文字教材学习以后，应及时使用音像教材进行强化学习。IP课件、录像教材，可以帮助学习者更加概括地掌握本课程的内容结构和教学要求，重点启发学习运用案例教学的方法，在主教材小学语文教育学的基础上，拟采用以上多种手段组织教学，主要有文字教材、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释。充分利用天津电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。编制辅助教材的总体指导思想是助学，便于学生自学，使学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。各种教学媒体所包含的内容，有一定的交叉，学生可根据个人实际情况需要选择。 二、教学环节（一）

8、自学 自学是重要的学习方式，依据教学大纲的要求，保证足够的时间在听课基础上，全面系统认真阅读教材和指定参考书。（二）面授辅导面授辅导是教学的重要方式，辅导教师要全面系统掌握教学大纲和教科书，通过讲解、辅导、答疑、组织讨论等方式帮助学生深入理解教材内容。辅导课学习，以不少于课程内容时数的三分之一为宜。（三）考试要求形成性考核（含过程监控）1、记分书面作业：参加小学语文教学论课程学习的学生应完成小学语文教学论形成性考核手册统一安排的四次作业，面授教师做好全批全改，给出成绩。作业的平均分以60计入本课程平时成绩。2、网上专题讨论进行三次网上专题讨论，按规定时间、任务以网络形式发至天津电大电大在线，具

9、体地址为网址： 。进入网上课程讨论区：点击小学语文教学论课程专业论坛（学生）点开相应专题帖跟帖。面授教师根据学生网上讨论、交互情况选择两次网上专题讨论成绩的平均分以20计入本课程平时成绩。3、小组活动本学期至少安排两次小组活动，面授教师至少参加一次，具体内容、形式自定，可进行教学案例的文字、视频资料的评析，可进行语文教学实践活动，可通过网上课程讨论区进行，也可面对面在教室进行理论讨论，要以组为单位进行记录，并将活动的基本情况书面整理在津电大电大在线的专业论坛上，本学期此成绩不计入本课程平时成绩。4、出勤情况面授教师做好出勤记录，根据实际情况，给出成绩，其成绩以20计入本课程平时成绩。面授课出勤

10、少于二分之一的，计0分。平时形成性考核成绩以20计入本课程总成绩。 期末考核期末考试采用综合性大作业的形式，开卷、笔试完成，其成绩以70计入本课程总成绩。 第三部分 教学内容及教学要求第一章 小学语文课程教学目的与要求1、理解课程的概念及课程设置的一般理论。2、了解我国小学语文课程设置的历史沿革，以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要。3、理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。第一节 课程设置的一般理论与小学语文课程设置一、课程设置的一般理论二、小学语文课程设置第二节 小学语文设置的历史沿革一、清末民初的小学语文课程设置二、五四运动后30年间小学语文课程设置三、建国后的

11、小学语文课程设置第三节 外国小学语文课程设置比较一、外国小学语文课程设置概要二、美、俄、英、德、日五国小学语文课程的比较第二章 小学语文教材教学目的与要求1、 了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。2、 了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。3、 理解小学语文教材研究的原则、程序和方法。第一节 建国后全国通用小学语文教材的结构比较一、 建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点二、 建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较第二节 台湾、香港地区小学语文教材的编写特点一、 台湾小学语文教材的编写特点二、 香港小学语文教材的编写特点第三节 小学语文教材研究的原则和程序一、 分析小学语文教材的原则

12、二、处理小学语文教材的程序和方法第三章 小学语文学习的基本理论教学目的与要求1、 理解我国传统语文学习理论中的合理内核。2、 掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展及其对当前语文教育的影响。3、 了解外国学习理论对我国小学语文教学的影响。4、 了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。第一节 我国传统的语文学习理论一、 孔子与论语二、 孟子与孟子三、 先秦诸子与学记四、 朱熹与朱子读书法五、 王筠与教童子法六、 传统语文学习理论对小学语文的影响七、 叶圣陶对传统语文学习理论的发展第二节 外国学习理论一、 接受学习对我国小学语文教学的影响二、 掌握学习对我国小学语文教学的影响三、 发

13、现学习对我国小学语文教学的影响第三节 小学语文学习与学生的心理发展一、 学习与发展的关系二、 小学语文学习与智力发展三、 小学语文教学与个性的非认知因素发展第四章 小学语文学习的效率（10学时）教学目的与要求1、 了解小学语文学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。2、 了解掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习迁移，运用信息反馈对于提高小学语文学习效率的作用。第一节 小学语文学习方法的指导一、 学习方法概说二、 小学语文方法的指导第二节 小学语文良好学习习惯的培养一、 学习习惯概说二、 良好的学习习惯的培养第三节 小学语文学习迁移的运用一、学习迁移的一般理论二、 学习迁移在小

14、学教学中的运用第四节 小学语文学习中反馈原理的运用一、 反馈的一般理论二、 反馈原理在小学语文学习中的运用第五章 小学语文教育目标教学目的与要求1、了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标体系中的地位。2、掌握小学语文的德育、智育、美育目标。第一节 小学语文教育目标概说一、 教育目标的定义二、 我国现行教育目标体系的基本框架三、 小学语文教育目标第三节 小学语文德育目标一、 培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情二、 培养学生良好的意志和品格第四节 小学语文智育目标一、 小学语文知识教学目标二、 小学语文能力培养目标第五节 小学语文美育目标一、 小学语文美育的特殊性

15、二、 小学语文美育目标第六章 小学语文教学过程教学目的与要求1、 理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。2、 了解传统小学语文教学过程的历史沿革。3、 了解小学语文教学过程中最优化的必要性和可操作性 。第一节 小学语文教学过程系统分析一、 小学语文教学过程系统分析；二、 小学语文活动课教学过程系统分析第二节 传统小学语文教学过程的历史考察一、 蒙养教育二、 新式学堂的“国文科”教学第三节 小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施一、小学语文教学过程最优化的标准二、小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施第七章 小学语文教学原则和方法（12学时）教学目的与要求1、 掌握小学语文教学原则

16、和方法。2、 了解现代化教学手段在小学语文教学中的应用。第一节 小学语文教学原则一、语言文字训练和思想教教育统一的原则二、 学习语言文字与发展智力统一的原则三、 听说读写基础能力综合训练的原则四、 课内与课外相结合的原则第二节 小学语文教学方法一、 语言的方法二、 直观的方法三、 实习的方法第三节 现代化教学手段的应用一、 现代化教学手段在教学中的地位二、 现代化教学手段在小学语文教学中的应用第八章 小学语文学习的评价教学目的与要求1、 了解小学语文测试的功能和种类。2、 掌握小学语文测试卷的编制和小学生语文学习质量分析的一般原理和方法。3、 了解小学语文学习评定的改革趋势。第一节 小学语文学

17、习的测试一、小学语文学习测试的功能二、小学语文测试的种类三、小学语文测试试卷的编制第二节 小学语文学习质量分析一、客观评定小学生的学习成绩二、 小学生学习质量的分析第三节 小学语文学习评价的改革一、小学语文学习测试的标准化二、 小学语文学习测试中的客观题和主观题三、 小学生听说能力的测试第九章 小学语文教师教学目的与要求1、 理解提高小学语文教师素养的重要性。2、 了解小学语文教师应该具备的素养和能力。第一节 小学语文教师的素养一、小学语文教师的职业道德二、小学语文教师的文化知识结构第二节 小学语文教师的能力一、小学语文教师的教育能力二、小学语文教师的教学能力三、小学语文教师的教育科学研究能力第三节 小学语文教师的进修一、小学语文教师进修的内容二、小学语文教师进修的途径三、小学语文教师进修的方式8