搞好思想发动.docx

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1、搞好思想发动 内容提要: 随着数字化时代的到来,网络为高校供应了很多的便利,同时,因网络内容的庞杂,对高校生会产生很多负面影响。如何利用当今数字化全新手段,建设校内网络,达到丰富高校生的精神生活、寓教于乐、供应高校生心理询问和救助服务的目的,从而提高高校生的思想修养,完善高校生的特性,必定成为各大高等院校改革发展进程中的关键环节和重要内容。 关键词:特性 网络 高校生思想 全球信息网络化的到来,引起人们的生产方式、生活方式、思维方式和教化方式等等的深刻变革。 主导经济活动的已不再是单纯的物质资料的生产,同时也是信息的制造、获得、转化和传递的活动,对人的素养提出了更高的要求,以人的自由、和谐发展

2、为核心理念的新的教化价值观就需重新确立。 在全球信息网络化社会中,教化再也不能只是那种封闭划一、千人一面、漠视特性的教化,注意个人权利及其主体性,并以重视高校生特性为前提,充分利用网络的快捷性、多元性等特点,在培育人才的同时,完善高校生思想修养。 一、高校生是当今社会最具特性活力的群体 特性首先是指现实的个体。 现实的个人通过遗传获得的活的生命的肉体组织及其自然差别,人不仅区分于自然界一切其他生物物种,就是每个人也因其先天的遗传基因等的不同而具有自身生理差别,这也是特性作为其它差别和特点存在的最一般前提,亦即特性的自然的和物质的基础。这种差别也是多种多样:有外在的相貌,也有体内遗传基因等不同方

3、面。人既是生命的、肉体的、生理的存在,同时更是有意识、情感、欲望的,即个人的心理差别。即人区分于其他生命体的特征是人有意识。 在心理学上,有把人的心理差别分别通过对人的气质、性格和实力等加以逐一分析,从而通过相识和分析人的心理差别去相识人的特性。 从哲学的角度探讨,人为了自身存在和发展,在与自然和其他人即社会存在中生产和发展自身,人的个体差别也是在家庭、社会的生存和发展中得以实现并渐渐完善的。 在这一过程中,人相识到自己是客体的同时也是主体,即人具有意识和自我意识,人是理性和非理性的统一体。在以劳动为起点生产自身到以实践生产、改造自然和包括自身在内的四周环境,并逐步提高自身的相识水平和实践实力

4、,并在实践中创建性地发展对个体自我的相识。个体和特性不是两个不同的人,而是同一个人的两个不同视角。 上述分析可以将人的特性定义为:个体主体的自为的社会存在特性,在现实生活中表现为个体主体的全面自由发展和创建性才能发挥基础上所形成的独特性。人的特性具有唯一性、不行重复性、不行替代性、创建发展性等特点。 高校生因其所处特别年龄段和校内学习环境,具有显明的思想独特性: 首先,从年龄段分析,高校生正直风华正茂,个人世界观、价值观和人生观形成关键期,具有很大可塑性。 每个人一诞生就有区分于他人的遗传基因和形体特征上的唯一性,又因每个人的生命之唯一性而使他的个体存在具有不行重复,他人不行替代的特性。每一个

5、人都生活在社会之中,都扮演着特定的社会角色,担当着特定的社会职能,体现着特定的社会关系,加之困难的社会环境,使每一个人都获得了与他人不同的身心特征和社会特征,从而使之成为与其他人区分开来的独特的个人,获得自身的独特性。正是这种独特性,“使他成为一个现实的、单个的社会存在物” 可见,高校生活是间于从家庭到社会的中间时期,也可以说是高校生独自走向社会的第一步,正是在校内学习的过程中,通过自己对四周世界的相识的分析,通过和师生的交往和沟通,并在不同的时间逐步调整和完善乃至形成自己的世界观、人生观和价值观。 其次,从高校生整个人生看,高校生思想具有自主性和创建性。 自主性是特性得以形成的基础和动身点,

6、它要求个人根据肯定的合理的意志去生活、去行动、去决策、去评价。没有自主性就谈不上形成人的特性。马克思说:“那些不感到自己是人的人,就像繁殖出来的奴隶或马匹一样。完全成了他们主子附属品。”自主性相对与依靠性而言的。 创建性为特性的形成和发展供应新的内容和内在动力,是特性的最高最充分的表现形式。高校生往往能够依据自身内在固有的尺度和客体内在固有的尺度,并以自己的实际活动把二者统一起来,在专业方面和个人爱好方面创建出全新的观点和成果,同时也创建出全新的特性思想。将来的任何创建过程,事实上是客体与在高校期间形成的自我创新观点的结合。 个体主体存在本质的外在表现或外化就是实力。一般说来,思想特性突出的高

7、校生,往往表现为具有较强的自主性和较强的创建性,也就是具有较强的实力。反之,特性不突出的人,则往往依靠性较强,听从而保守,缺乏自为性而实力不能发掘出来。 第三,高校生感情丰富而志向化,具有很强的波动性。 高校生是通过中学阶段的努力而考入高校,对将来有美妙的向往和志向,又因刚刚从家庭独自走向校内,有很多生活、情感和经济上的问题须要他们独自面对和处理,往往在内心中有很强的自我志向化的思想倾向,但在面对真正遇到的实际问题时,又有很强的依靠性和波动性。 第四,从特性的实现方式来看,高校生只有在社会中,通过特性的社会化才能得到实现。 个人的意志是自由的,特性的发展是多方向的,因此好像人们可以根据自己的自

8、由意志去随意发展自己的特性,可以遵循自己的意愿去实行一切手段实现自己的特性。然而,现实生活决不是这样的。人的特性的产生、形成、发展和实现,都必定要受到个人所处社会条件的限制或制约的。高校生只有通过在校内生活学习中不断的碰撞和沟通中认可和实现上述的特性思想形成和完善的过程。 重视人的特性独特性,培育人的独特特性,确定教化不是一种可以简洁套用的模式。特性化教化目前是一种指导思想,其实现是一个系统工程。不应当只是体现在某一个阶段,而是渗透于人的发展的全过程和教化进程的各个阶段。时间上,贯穿于学前教化、在校教化、接着教化;空间上,延长到家庭教化、学校教化、社会教化。特性化教化可以说是为实现素养教化,着

9、眼于充分发挥人的特性的教化,针对人的特性差异实现人的发展、体现人的主体性、激发人的创新性、完善人的独特性的教化。特性化教化就是在发觉和敬重受教化者独特特性的基础上,充分发挥一切有利条件,最大限度地促进受教化者的道德素养、文化素养、身心素养的自主、和谐、能动的发展,形成完善特性的教化过程。特性化教化的实现可以带来很多方面的转变:学问的拥有到学问的创新,学问的贮备到学问的运用,信息的占有到信息的更新,单一的评价标准到评价标准的多元化体制下由单一型人才转变为复合型人才的培育过程。这其中不仅仅指学校教化,也包括社会、家庭等各个环节,其中的高等院校发挥着重要而关键的作用。 二、适合的网络载体 适应并引导

10、 123下一页 学生群体的特性发挥 现代信息技术的发展是以计算机的出现和发展为标记的,随着计算机网络技术的日益成熟和广泛应用,教化也借助其扩展功效,并获得了巨大改观。 世界上网络技术发展较早的国家,全部高校都建立校内网并与国际互联网联通,通过建立各种软件资源库、电子图书馆以及网上虚拟学校,为全国乃至世界各地的学校与师生供应大量信息和广袤的教学、科研空间。 近年来,我国的现代教化技术也得到了快速发展。“我国于1995年底完成了中国教化和科研计算机网络主干网的建设,到目前为止,已连接全国全部省级行政区70多座城市近500所高校。清华、北邮等高校已经起先网上教化试点。一些城市的网络教化也正日渐完善。

11、” 现代网络化教化的飞速发展,打破了整齐划一、统一模式的传统教化,渐渐通过网络化的学习方式达到特性化教化。 在基于网络化教化平台上,传统教化模式悄然地发生一系列的改变:教学内容日渐丰富、教学方法趋于多样、教学互动成为可能,学习发生革命性的变革。如何通过建立更加丰富多彩的校内网络,完善高校生的思想修养,是我们应当重视的课题之一。 1、 办特色化校内网络,寓教于乐,建构和培育高校生世界观、人生观和价值观。 基于网络平台的教化,教学内容日渐丰富,加强课程的可选择性,因材施教,增加适应不同学生和社会需求的选修课,分领域设置基础性课程、增加拓展性课程的选择性,满意个人学习的不同要求,加强课程的实践性,通

12、过教学互动的双向式学习方式,调动了高校生的主动性,产生了学习革命性的转变。而在这整个学习过程中,开阔学生的视野,通过阅读网络上信息,了解历史,推断和分析现实社会存在的问题,形成正确的世界观、人生观和价值观。 网络已经成为高校生学习的新载体。2004年6月止,我国的互联网用户已接近9000万,占全球上网人数的9%以上。其中,在校学生占31.9%。 互联网已成为高校生获得学问和各种信息的重要渠道。而各高等院校网站又是学生登陆频率最高的,因为学校选课等重要信息都通过网络实现,高等院校如何办好网页是非常重要的办学内容之一。 在种类繁多的各种网站中,高等院校应依据自身办学宗旨和学科特点,创办具有科学性的

13、服务性、信息性的特色网。当前高校从教学科研到管理服务等各个方面都可以通过网络进行管理和传递信息。 网络在教化改革和发展,文化沟通和师生互动上起到了主动作用。同时,很多院校开设了思想政治教化专栏,但点击率却不尽人意。试想,随着网络信息窗口的开通,学生有更加自主多元的选择空间和选择机会,假如不能够通过信息服务和休闲消遣吸引高校生,仅将说教和宣教的材料放在网页上,只能够是运用先进的技术做了一件无意义的事情。因为思想是不能通过外力左右的,一个人可以被囚禁,而他的思想是自由的。 充分利用网络,寓教于乐。应当集中人财物建设具有学科特色的校内网络,将信息和学问数字化,充分发挥数字化的丰富性和快捷性作用,因为

14、说究竟,网络只是又一种工具,而重要的是人的思想观念的变更,这其中包括建设网站的工作人员、登陆网站的师生全员。 2、 丰富网络内容,建设互动窗口。 随着全球网络化的扩展,人的参照点日渐扩展。从学习动机的角度分析,现代人学习交融于生活工作之中,各种形态的学习与学校教化相互交融,人生的学习是形成阅历、满意须要的创意过程。与此同时,随着学问更新节奏的加快,从业人员学问结构须要不断调整和补充,人们学习学问,不仅可以满意所从事职业的须要,还考虑到个人爱好、专业爱好等,同时寻求个人全面发展与自我完善,实现个人的价值。 人们接受教化,是依据自身的特点进行学习,在接受教化的过程中,不仅接受学问,更须要培育学习的

15、爱好,学习学问的方法、创新实力的提高。这导致了学习者在接受教化的时候,不但接受的是某一学科的体系教化,而且还接受满意其个人喜好、选择、特点的教化。在此过程中,培育了高校生的自主性和创建性才能。 随着教学体系的改革进程的加速发展,学生可以依据学习进度和学习程度选择考核的时间、考核的难度、考试内容等进行评估和考核。网络为学习者供应起点实力的评估;学习进程中供应多种不同形式的学习材料和媒体,供应教学询问系统,师生沟通互动,实现一对一、一对多与多对多的双向沟通;学习进度和学习效果的考核评估体系的网络化,学生在学习过程中存在问题能刚好、便利地发觉问题并解决,防止偏离预定学习目标,对学生的学习进步进行分析

16、为下一步的进度做出适当引导。建立一套完善的、特性化的、开放而敏捷的学籍管理体系,从而达到“每个人的学习方式应当与每个人的指纹一样独特。” 要实现上述这样的教化改革模式,就须要进一步丰富和完善高校网络内容和网络形式,形成网络互动模式。将传统的课堂教学、报告会、演讲、专刊和墙报等形式通过网络化更加多元和快捷,因为网络具有互动性、共享性、形象化、趣味化等多种特点,可以集视听说功能于一体,参加和反馈的功能更强,从而将“化育”在“润物无声”中完成。要做到这点,须要首先刚好发布正面信息,合理设计网络内容和栏目,以丰富而多样的网络信息,贴近高校生生活学习实际,作到学问性、思想性、服务性与趣味性于一体,网上引

17、导必需紧紧与学生服务和管理亲密结合,将教化理念转化为学习理念,将学习主体转为高校生自己。这就要求,不仅有一批专业的网络创新管理人员、技术过硬的维护人员和主动融入网络生活的学生大军。在网上全面、优质、高效地为高校生供应从入学起先到毕业乃至进入社会的学习、生活、就业、心理询问和心理指导等一系列的服务管理工作,在解决学生实际问题和思想问题中完善高校生的特性。 3、发挥网络特色服务,完善大上一页123下一页 学生的特性心理。 人类发展在担当各种不同的角色和责任的过程中使自身日臻完善,特性丰富多样。但在现实生活中,人往往被“分裂”,而非“完善”。如何把一个人在体力、智力、心情、伦理各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人,是对教化基本目的的一个广义的界说。12下一页