一棵小桃树教案公开课.docx

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1、一棵小桃树教案学情分析七年级的学生第一次接触对于“托物言志”类型的文章，对于学生来说，有挑战但也有意思。 通过教读紫藤萝瀑布之后，学生已经初步掌握学习这类文章的方法。教材分析一棵小桃树为贾平凹写的一篇散文。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初 始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得 纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣 扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望， 小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、保护它。教学目

2、标1、引导学生用自己擅长的方法积累词语。2、组织学生通过思考、小组探究的方式，用恰当的方式自学课文。3、再一次体会托物言志手法的文本。4、在自学中获得新的学习体悟。教学重难 点组织学生通过思考、小组探究的方式，用恰当的方式自学课文。教具准备课件、学习任务单、麦克风教学方法小组研讨自学并展示自学内容并探讨教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备第一步：教读紫藤萝瀑布，教 会学生用看篇、看段、看句、看 词的方式学习托物言志的课文。第二步：引导学生用学会的方式 去自读一棵小桃树，并且完成 学习任务单。第三步：小组研讨，将每个同学 的精华局部整合到一起。第一步：总结紫藤萝瀑布 的学习方法。第二步：自读

3、一棵小桃 树，用学到的方法去学习， 并自行完成学习任务单。第三步：组内讨论，先看每 位同学写的学习任务单，然 后讨论整合，将每一位学生 的精华局部整合到一起。意在培养学生学习的 能力。先教给学生以 方法，再让学生运用 老师教授的方法运用 到自己的阅读当中 去，再通过小组研讨 的过程，进行思维碰 撞，获得新的知识。.课中实践学而不思那么罔，思而不学那么 殆。学习任务一：学习提供 学生分组提供自己的学习 任务单，提供用老师教授的 方法：从宏观到微观，用看 篇、看段、看句、看词自读 课文的内容，并总结作者使 用的写作技巧，感受作者的 匠心，并因此巩固阅读技巧 和学习写作技巧。其他组提供时，认真听讲，

4、 并提出质疑和给出评价。他山之玉，可以攻石 学习任务二：课堂记录 认真听讲，并将精华的局部 记录下来。欣赏展示的学生的记录单， 分析总结。高绩效教练一书 我学习到，想让学生 真正能得到提升，不 是教师告诉他什么， 而是他自己先拥有一 个目标，一个方法， 然后自己不断地去调 整自己的方法，总结 经验，才能获得真正 属于自己的只是，提 升自己的学习能力。 所以这一次的自读课 文的尝试，将主动权 完全交给学生，让他 们自己提供，自己听 讲，自己选择，自己 记录，自己总结。把 一切都交给学生自 己。吾日三省吾身学习任务三：总结思考攫取其他组的学习方法，总 结本课的写作技巧。并用思 维导图的方式呈现自己

5、的 总结。学而不思那么罔，思而不学那么殆。学习任务一：学习提供组织学生提供每个组的学习任务 单，并组织其他组员提出质疑和 给出评价，教师也需要及时提问, 纠正错误，强调优点。控制节奏, 并让学生及时进行记录。他山之玉，可以攻石 学习任务二：课堂记录这一局部要求学生在听讲别的组 的提供内容时，将听到的精华部 分记录下来。最后展示一些学生的记录，作为 典范让其他学生学习模仿。吾日三省吾身学习任务三：总结思考让学生把在这次自读课文的学习 过程中的知识点进行总结梳理， 建议用思维导图的形式呈现。 作为课后作业。也是便于监测学生课堂的听课效 率和自己总结的能力。板书设计教学反思思维导图的总结课后作业。基

6、础知识方面，学生总结的很到位，因为课堂上学生提供的也已经很全面了。对于阅读技巧的总结，也是很到位，80%的学生已经掌握了托物言志文章的学习方法。对于写作技巧的赏析，只有40%的学生有自己的体会感悟，这局部，还需要再一次巩课后反应 固加强。一棵小桃树学习提供技巧总结托物言志这是我一直想尝试的教学方法，把课堂全部交给学生，老师只是一个引导者，一 个控制节奏的主持人。这一次的尝试，应该还算是成功的。大局部学生能够动起来， 参与到本次学习活动中来，但是，对于基础薄弱的孩子，参与率依然是不高的。对于 课堂笔记自行安排，他们会手足无措，对于其他学生在提供，他们似听非听。对于最 后的总结，也只是点到为止，趋于外表。如何让更多的学生参与这样的课堂，分层次的让每个学生根据自己的能力去参与, 并获得新的知识，提升他们的能力，是我接下来的努力方向。