《中华民族的祖先》教学设计1(3页).doc

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1、-中华民族的祖先教学设计1-第 3 页第3课 中华民族的祖先一、教学目标知识与能力：通过学习，使学生知道炎帝、黄帝的传说及华夏族、华夏文化等基础知识.通过读诗词及远古传说等课外读物,培养学生的文学欣赏能力，并懂得神话传说反映了远古的某些情况但又与史实有所区别。 过程与方法：1.通过查阅、收集资料及小组讨论的学习活动，体验合作学习。2.利用自制的课件。 情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到由于自然环境的不同，古代中国的地域文化各具风采，最终构成了以华夏族为中心的中华文化。中华文化是由各地先民共同创造的。我们的祖先对人类文明的演进做出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情

2、，增强民族意识。二、重点难点重点：远古先民们共同创造了中华文化。难点：神话传说与史实的区别、部落与部落联盟的概念。三、教学过程（一）导入新课：大家知道，中华民族是一个历史悠久的民族，我们都是炎黄子孙，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文初祖”？让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考，教师导入时提出问题。（二）新课探究：合作探究一:你认为传说和史实之间的区别是什么？教师概括总结：神话是远古居民根据自己的想象对自然事物的虚构，是客观现实和生存实践在他们头脑中的反映。而传说大都以真实的历史作为素材，并非完全虚构。我们不能把传说当作真实的历史，否则就失去了历史学的真实性、科学性。也

3、不能用历史事实去衡量远古传说。课件展示历史地图及图片若干幅：使学生认识祖国的文化遗址，满天星斗。各地区的先民共同创造了中华民族的文化。合作探究二:为什么我们自称是“炎黄子孙”？教师概括总结： 距今5000年以前，炎帝部落和黄帝部落是黄河流域最为强大的两个部落，二者关系非常密切。后来，黄帝部落和西方炎帝部落联盟，打败了蚩尤部落，大家就推举黄帝为部落联盟的首领，经过长期发展壮大，形成日后的华夏族的主干。华夏族是汉族的前身、中华民族的主干成分。因此，中华民族尊奉黄帝、炎帝为祖先，自称是炎黄子孙。四、归纳总结，畅谈收获在学生总结的基础上，教师指出华夏族大约是在周朝形成，相传夏朝、周朝的统治者是黄帝的后裔，他们尊黄帝为祖先，也就是说黄帝部落逐渐成为后来华夏族的主干。在传说中人们把许多东西的发明权都归于了炎帝和黄帝，因此，他们被尊为华夏族的“人文初祖”。