高考语文常见语病类型总结(必看)(9页).doc

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1、-高考语文常见语病类型总结(必看)-第 9 页高考语文常见语病类型总结（必看）病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或资余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。A、 语序不当主要有下列类型:1、名词附加语的多项定语次序不当名词附加语:多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列: 表领属性的或时间、处所的； 指称或数量的短语； 动词或动词短语； 形容词或形容词短语； 名词或名词短语； 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词

2、)教练。2、动词的附加语的多项状语次序不当动词的附加语，多项状语次序不当。复杂状语排列大致为: 表目的或原因的介宾短语； 表时间或处所的； 表语气(副词)或对象的(介宾短语)； 表情态或程序的； 另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如:在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。正确次序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。3、 虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。副词和连词位置不恰当:例如:留在幼儿园的孩子们，都-一个一一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。(表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。)介词短语的位置不当:例

3、如:苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。)搭配不当主要有下列类型:主谓搭配不当:例如:本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。(“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。)动宾搭配不当:例如:他多么渴望一个学习机会呀!(“渴望”后缺少动词修饰语和中心语搭配不当例如:这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。)一面与两面搭配不当：例如:艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体

4、味着人间的温暖。(“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。)否定与肯定搭配不当：例如:我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。)成分残缺主要有下列类型：缺少主语例如:由于她这样好的成绩。得到了老师和同学们的赞扬.（“得到”的主语是什么?改为“由于这样好的成绩她得到.”）缺少谓语例如:最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。(在“建立”前少了个谓语“完成”。)缺少宾语例如:虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧”什么?“时间”

5、一词不能省。)缺少修饰成分例如:要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。(“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不当”。成分赘余主要有下列类型:堆砌例如:要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。(“环境”应删去。)重复例如:其实这是过虑的想法。(“虑”就是想，应删去“的想法”。)可有可无例如:不知不觉就走了十里路左右的距离。(应删去“的距离”。)应删去“的”字例如:出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。（加了“的”字，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。)结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型:举棋不定例如:多年来曾被计

6、划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。(应该在“曾被.束缚.和“.缚下的.”两种格式中选用一个。)藕断丝连例如:我们向政府提意见是人民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。)中途易辙例如:例如杜重远以闲话天皇这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。(应该改作“因为社重远写了.文章，就认为他是.”。原句使不知道这件事始末的人误认为社重远把别人送进监牢，非常不妥。)反客为主例如:因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。(“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵

7、成，不加闪待。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。)结构含混例如:真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。(句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。)语意不明有两种类型: 费解，指一句话不知道怎么讲。例如:到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。(“参观”怎么会是“归途”?作者的意思是说.是我预定在归途中要做的事。) 歧义，是一句话有两种理解意思。(1)两种解释一正一误。例如:一辆乳黄和深

8、红色的电车飞驰过去。(容易使人误会为两辆颜色不同的电车。应该把“和”字改为“夹”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。)(2)两各解释都可能。例如:现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长，如果全长144华里，那么该说“全渠144华里，现已勘测完毕”;如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里。”)(3)把读者引入歧途。这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。例如:中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。(从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男

9、子在法律上平等”。)不合逻辑主要有以下几种类型:这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先，“语法不是逻辑”，例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚至程度还要加深。以上两种都不属于“不合逻辑”。这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。

10、例如“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。下面是一些逻辑上有问题的类型。自相矛盾例如:过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。(“突然”和“渐渐”矛盾。)范围不清例如:从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。(各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。)强加因素例如:因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。(为什么来自“北方”思想就旧?且“北方”到底是相对什么而言的?)主客倒置例如:在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。(应该是“我和报纸的接触”。)