师生关系英语作文_师生关系新思考.docx

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1、师生关系英语作文_师生关系新思考工作十几年来，始终受到一种传统的师生关系的束缚，即：要教给孩子一杯水，老师必需有一桶水。通过调查了解，我认为不但是我和我中心的老师，在我所能接触到的全部老师中，几乎是全部老师都在不同程度上受这种传统的“容器观”的束缚。致使我们的教化改革停滞不前、困难重重，其缘由就是类似这样的许很多多的传统的陈旧的教化观、教学观在禁锢着人的思想，羁绊着人的行动。在这种“容器观”下产生的桶与杯式的师生关系，是现在教化教学改革的一个主要的障碍之一，必需从老师的思想观念上彻底根除，我们的教化改革才可能真正的进行。就现在的教化发展趋势来看，新型的师生关系应当是民主的同等的开放式的互动式的

2、师生关系，用一句形象的话来说就是：师是江河湖泊，生是孱孱小溪涓涓细流。这种师生关系与前者有本质的不同，主要表现在以下四个方面：一 前者师生关系是不同等的，老师高高在上，学生对老师只能仰视，老师对学生有肯定的权威，不允许学生有半点的异议。后者师生关系是同等的民主的和谐的，师生可以就某一问题进行探讨，老师可以让学生发表不同的看法、看法，教学是在师生间的探讨中达成共识的。这种学习师生是轻松的开心的，师生间能相互促进教学相长。二 前者的教学过程只能是封闭的单向的注入式的从老师到学生的教。后者的教学过程是互注式互动式多向的开放的教与学的过程，在教学过程中师生之间生生之间有很多的沟通，在这种沟通中进行学习

3、，共同提高。在这种教学中学生学到了新的学问，老师也会受到学生的启发产生很多新的想法、新的思路，取得更多的教学阅历，也会有一种胜利的感觉与体验。三 前者的“桶与杯”的关系中，这桶和杯都是封闭式的无源之水无本之木，如死水一潭。桶与杯在大，但在当今学问爆炸的时代也是根本无法适应的。况且，这桶中之水虽比杯多但或许是多年的陈水、腐水，而这杯中之水虽比桶少但可能是养分丰富的簇新之水。可见，桶水虽多未必能浇灌幼苗，杯水虽少也可能是幼苗生长发育必不行少的生命之水。而后者的关系中江河湖泊与孱孱小溪涓涓细流式的关系中，这江河湖泊与孱孱小溪涓涓细流匀是有源之活水，师与生在社会这个大背景中从自己的须要和爱好动身，通过

4、各种各样的途径无时无刻不在吸取有用的学问来不断地充溢自己，做为老师更是在有意识地这样做。所以，老师这江河湖泊与学生这孱孱小溪涓涓细流匀是有源之活水，在教学过程中，师生民主同等和谐共处，共同学习，共同探讨探讨学问，在这个相互沟通式的学习过程中相互促进，共同提高。四 前者师生关系中，师的桶与生的杯只是容量的大小不同，并无本质的区分。后者师生关系中，重在学问的不断更新这个过程，而不在其容量的大小，重在师生间情感、学问的沟通过程，在这个过程中让师生都找到胜利、找到自信，在这个过程中发展人的特性培育人的健全的人格。 新型师生关系 江河湖海 孱孱小溪 特点：同等、民主、和谐 互注式、互动式、多向开放式 有

5、源之水、有本之木，新知不断更新 重在流淌的过程，即教与学的过程中学问与 情感的动态沟通 思想来源：主体教化思想，还教的主体以老师，还学的主体以学生。 传统的桶杯式师生关系 弊端：不同等 教学方式为注入式、 单向封闭式 无源之水，死水一潭 学问没有更新 只是容量不同，并无本质区分 思想来源：传统的“容器观”教化思想。 总之，要变更现状，要进行教化教学改革必需从思想观念上入，做为老师要树立终身学习的思想，要不断更新自己的教化教学理论，要勇于实践，勇于面对现实，勇于自我否定，只有这样教学上水平才会实质性的提高，也只有这样我中心才会造就出一支高水平的老师队伍。愿我们的老师都能成为科研的老师，都能成为我校的教化专家而不是教书匠。