文艺复兴时间_历史教案－文艺复兴.docx

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1、文艺复兴时间_历史教案文艺复兴教学目标1.文艺复兴运动的时间、分期和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的缘由；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。2.（1）通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生相识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里绽开了反对封建神学的斗争，说明“肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。（2）通过运用地心说和日心说的课件，使学生相识到人类文明的每一次进步都是在前人的探讨的基础上实现的。3.（1）通过对文艺复兴中的科学探究的相识和宗教在历史上的作用的相识，培育学生的理性主义精神和科学精神，反对

2、宗教迷信。（2）通过对人文主义的相识，使学生充分相识人的价值，培育酷爱生活和主动进取的精神。（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培育学生发觉美、鉴赏美的情趣和看法。（4）通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者的大无畏战斗精神的讲解并描述，培育学生勇于追求和捍卫真理的科学素养和优良品质。激励学生从小树立勇于创新，勇于实践的信念和意识。教学建议教材地位分析文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想文化领域里绽开的反封斗争，一次思想解放。它在肯定程度上推动了新航路的开拓和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。教材对学生发展影响的分析（1）通过对文艺

3、复兴的前因后果教学，培育学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和相识问题的实力。（2）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的相识，培育学生分析、比较和评价历史现象、人物的实力。（3）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培育学生文艺鉴赏的实力。（4）通过引导学生课后查找资料，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完成书面介绍材料的活动，培育学生学会选择、学会学习、学会分析、学会整理，独立形成观点的意识和实力。重点分析人文主义和意大利文艺复兴、文艺复兴时期的科学是本节课的重点。“人文主义”是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依

4、据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。“意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，在文艺复兴运动中，乃至在人类文明的发展史上都占有极其重要地位。理解了意大利文艺复兴，对于理解文艺复兴运动的性质特别重要。 近代自然科学产生于文艺复兴运动中，因而文艺复兴时期的科学发展在科学发展史占有举足轻重的地位。文艺复兴时期的科学发展，尤其是天文学的发展沉重的打击了天主教会，进一步将人们丛宗教枷锁中解脱出来。重点的突破方案（1）通过讲解“人文主义”的英文单词“Humanism”的构词法，并引导学生阅读课文中相关的小字部分，使学生理解“人文主义”的内涵。（2）通过引导学生回忆初中

5、所学的有关拜占廷帝国和阿拉伯帝国历史，结合已学过的有关意大利的历史和地理学问，以及回忆资本主义萌芽时期意大利的经济发展状况，分析意大利文艺复兴的缘由，并结合课本内容进行总结；通过引导学生赏析意大利文艺复兴时期在文学、艺术、政治上的成就，制作意大利文艺复兴的成就，使学生能够较全面的理解意大利文艺复兴。（3）通过引导学生分析文艺复兴时期科学发展的背景，运用地心说和日心说的课件以及相关图片和资料进行讲解，并由学生设计文艺复兴时期科学成就一览表，使学生驾驭文艺复兴时期科学的发展。难点分析文艺复兴的实质是本节课的难点。中学学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和相识问题的实力还不强，

6、对于“肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一理论更是缺乏了解，因此，较难理解文艺复兴运动是资产阶级在思想文化领域里绽开了反对封建神学的斗争。难点的突破方案通过引导学生分析意大利文艺复兴兴起的缘由和思索为何作为文艺复兴时期主流社会思潮核心的人文主义强调人的价值？使学生理解文艺复兴的实质。课内探究活动的设计引导学生阅读课文，回答：文艺复兴运动发源于意大利的缘由；文艺复兴是否是古典文化的复兴；文艺复兴传播到西欧各国并接着发展的缘由；近代自然科学产生的历史条件。探讨意大利文艺复兴为什么要借助古希腊、罗马文化为掩护。指导学生制作意大利文艺复兴、西欧诸国的文艺复兴和文艺复兴时期的科学成就

7、一览表。教学设计示例第三节 文艺复兴重点：意大利文艺复兴和文艺复兴时期的科学是本节课的重点难点：文艺复兴的实质是本节课的重点教学手段：电教手段应用：运用创世纪Flash动画、相关视频资料和图片；教学方法：老师讲解、学生分析为主的综合法。教学过程（）：一、 导入让学生对比中世纪的绘画作品和文艺复兴时期的绘画作品，推想两幅画出现的也许时间，并带着“为什么两幅画会出现这样的差异，它意味着什么”这一问题起先学习新课。二、 意大利文艺复兴具体内容参见“重点突破”。在引导学生赏析意大利文艺复兴时期各个方面的成就时，老师应着重引导学生分析作品中所反映出来的人文主义精神。并引导学生思索、探讨“为什么要借助古希

8、腊、古罗马文化为掩护？”在学生思索问题时，老师应引导学生从当时封建神学在欧洲的地位、封建神学的理论体系的来源、当时资产阶级与封建神学力气对比等方面分析。要使学生较透彻地理解“资产阶级为什么会以以人文主义为核心的文艺复兴运动这一形式，起先了反天主教会和封建神学的思想解放运动？”“为什么没有公开举起反封建制度的显明旗子？”对于这两个问题的理解，是理解反封建思想解放运动的本质的关键。老师“导”正是体现在引导学生的思路集中在“关键”问题上，由此使学生快速驾驭事物的本质。三、 西欧诸国的文艺复兴引导学生思索“为什么文艺复兴在十五世纪后期传播到西欧各国并接着发展，在十六世纪达到高潮？”这一问难度较大，老师

9、应引导学生结合前两节课所学内容进行思索，使学生将前两节课所学内容与本节内容较好的联系起来：新航路开拓后，欧洲商路和贸易中西移大西洋沿岸，刺激了西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展，西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展使文艺复兴传播到西欧各国并接着发展；让学生进一步相识到：资本主义萌芽是文艺复兴运动兴起的基本缘由，进而说明“肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一历史唯物主义的基本原理。 让学生在阅读课文的基础上制作西欧诸国文艺复兴成就一览表。有重点的引导学生分析莎士比亚等人作品中的人文主义精神，并对比此时的作品与意大利文艺复兴作品的区分。四、 文艺复兴时期的科学具体内容参见“重点突破”

10、指导学生将十四、十五世纪文艺复兴的成就与十六世纪文艺复兴的成就对比，使学生在对比中了解文艺复兴的范围、时间，相识到文艺复兴在十六世纪达到高潮的史实。引导学生分析文艺复兴的历史意义。小结学生回答在导入时提出的问题，并总结归纳文艺复兴的时间、范围、性质及影响。教学设计思想通过学生阅读课文，思索有关问题，制作一系列表格，体现学生的主体地位。通过设计问题、点拨和适当讲解，实现老师的主导作用。板书设计第一章第三节 文艺复兴一、意大利文艺复兴1.文艺复兴的背景2.人文主义3.最早的代表人物：但丁和乔托4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘5.全盛时期的“美术三杰”6.马基雅维利二、西欧诸国的文艺复兴1.英国

11、的莎士比亚2.法国的拉伯雷3.西班牙的塞万提斯三、文艺复兴时期的科学1.哥白尼和“太阳中心说”2.开普勒和伽利略3.数学、物理学的发展4.布鲁诺和弗兰西斯·培根探究活动关于文艺复兴时期文学发展的探究活动的设计 实行莎士比亚戏剧节。组织学生编排莎士比亚的名著。在组织时，将学生分为两部分，一部分，为观众，同时，他们也是评委；另一部分，组成几个剧组，他们自行编排、表演莎翁某一剧本的某一片断。各组表演完后，与观众实行见面会，进行沟通。之后，由观众评比出最佳表演奖、最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳服装奖等奖、最佳音像效果奖项。老师可以组织多个班级的学生实行这一活动，同时，依据条件，向学生供应有关剧本、莎士比亚戏剧上演时的剧照或已改编为电影的莎剧录像。