学习动机的激发与维持.ppt

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1、关于学习动机的激发与维持现在学习的是第1页，共48页教育的难点：学生的学习动机 天天背着书包上学的孩子，他们热爱学习吗？现在学习的是第2页，共48页第一节 学习动机概述现在学习的是第3页，共48页5.根据动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机，等等。在上述多种动机分类中唯有内部动机与外部动机的划分得到心理学家的公认，并且对教育实践具有重要的应用价值。内部动机，内部动机，指人们对活动本身的兴趣所引起的动机。外部指人们对活动本身的兴趣所引起的动机。外部动机，指人们由外部诱因所引起的动机。动机，指人们由外部诱因所引起的动机。现在学习的是第4页，共48页二、几种主要的动机的理论现在学习的是第5页，共

2、48页现在学习的是第6页，共48页强强 化化 过过 程程现在学习的是第7页，共48页强化物的来源强化物的来源 一级强化物一级强化物：与生存有关、先天具有的刺激 二级强化物二级强化物：开始不具强化作用+一级强化物/其它强化物 形成具有强化作用的刺激物。如：和蔼的语言、身体的接触、赠予、承认、眼色、礼物、金钱、特权、奖章、分数 概括化强化物：概括化强化物：一级强化物1+一级强化物2+一级强化物n 如：母亲、金钱现在学习的是第8页，共48页现在学习的是第9页，共48页现在学习的是第10页，共48页现在学习的是第11页，共48页生生 理理 的的 需需 要要安安 全全 的的 需需 要要相相 属属 和和

3、爱爱 的的 需需 要要尊尊 重重 的的 需需 要要认认 知知 的的 需需 要要审美的需要审美的需要自我实现自我实现的需要的需要成长性需要缺失性需要现在学习的是第12页，共48页三、学习动机和学习的关系 现在学习的是第13页，共48页现在学习的是第14页，共48页现在学习的是第15页，共48页现在学习的是第16页，共48页现在学习的是第17页，共48页第二节 如何激发和维持学习的内部动机现在学习的是第18页，共48页一、唤醒学习需要，激发求知欲 现在学习的是第19页，共48页现在学习的是第20页，共48页现在学习的是第21页，共48页现在学习的是第22页，共48页二、控制焦虑现在学习的是第23页

4、，共48页现在学习的是第24页，共48页三、正确认识学业的成败，建立积极的学习期望现在学习的是第25页，共48页（一)控制源和自我有效感对学习的影响现在学习的是第26页，共48页现在学习的是第27页，共48页(二)客观分析课业成败的原因，建立积极的自我能力信念现在学习的是第28页，共48页现在学习的是第29页，共48页两种典型的不利于提高动机水平的归因模式两种典型的不利于提高动机水平的归因模式成功 运气 很少增强成功期望 动机水平不高一般的情绪（冷漠）消极情绪（无能、压抑等）失败 缺乏能力 降低成功期望 动机水平降低现在学习的是第30页，共48页两种利于提高动机水平的归因模式两种利于提高动机水

5、平的归因模式积极的情绪（如自尊、自豪等）成功 能力 增强成功的期望 动机水平提高动机性情绪状态（如内疚等）失败 缺乏努力 维持较高的期望 动机水平提高现在学习的是第31页，共48页本节主要内容回顾现在学习的是第32页，共48页第三节 如何激发和维持学习的外部动机现在学习的是第33页，共48页一、学习任务的安排现在学习的是第34页，共48页(二二)任务的可操作性、风险性和清晰性任务的可操作性、风险性和清晰性 现在学习的是第35页，共48页(三三)任务的时间要求和难度任务的时间要求和难度现在学习的是第36页，共48页(四四)课堂任务的维度课堂任务的维度（单纬度还是（单纬度还是多维度的课堂）现在学习

6、的是第37页，共48页二、学习活动及其结果的反馈与评价 现在学习的是第38页，共48页（一）及时反馈 现在学习的是第39页，共48页(二)学习评价的一般原则：目标导向 现在学习的是第40页，共48页(三)表扬与批评的使用 现在学习的是第41页，共48页(四)外部奖励的使用要适当 现在学习的是第42页，共48页三、组织合理的课堂活动结构 现在学习的是第43页，共48页 现在绝大多数心理学家推崇合作式学习。这种形式的学习实际上包含了合作、竞争、单干三种学习成分是一种组织课堂学习活动的方式。一个班级分为若干小组，每个小组又由若干名学生组成。个体通过小组成员间的合作、互助及单干，完成指派给自己的一部分

7、工作，每个成员的工作都是整个小组工作的有机组成部分。最后以小组的活动(成绩)与其他小组进行竞争。这是一种合作式的竞争。近来已有大量的研究证明它能对大多数学生起激励作用，产生良好的学习效果。现在学习的是第44页，共48页我能行现在学习的是第45页，共48页(二)合作式学习的组织 现在学习的是第46页，共48页 2 2合作式学习的组织策略合作式学习的组织策略 在合作式学习中必须保证每个人都进行学习，都对整个小组作出贡献所以小组的成员如何构成是非常重要的。一般小组由46个学生组成，成员的性别、能力、原有成绩、人格持征、文化差异等应当是考虑的主要因素。心理学家们已发展了许多合作式学习的具体组织策略。其中比较合理的是STAD组织法。STAD，即小队积分排行榜(Student TeamsAchievement Divisions).现在学习的是第47页，共48页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第48页，共48页