2022年拼音angengingong教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载汉语拼音ang eng ing ong教学设计【教学目标】、学会鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 及其四声，读准音，认清形，正确书写。、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。【教学重点难点】后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。【教学过程】一、复习导入1、出示卡片，认读an en in un n 小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母，你还记得吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），出示另一张卡片2、复习复韵母 yuan yin yun 大家将前鼻韵母掌握的

2、很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。二、学习新知（一）学习后鼻韵母ang 1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母 y 和后鼻韵母 ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读， 大家一起读， 现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？2、请观察复韵母 ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和 g） ，你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由 a、n 和 g3

3、个字母组成的。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的， 谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些） 你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮 （注意写字姿势的提醒）4、 如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）5、那你现在会拼 y ng 这个音节了吗？（指名读，小老师领读）6、 今天老师要给大家介绍一位好朋友， 请看图片（课件出示喜

4、羊羊的图片） ，你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字。（二）学习后鼻韵母eng 1、刚才大家学习的很认真， 那接下来请同学们看第二幅图（课件出示灯的图片） ，图上画的什么？ （灯） ，灯的音节是由声母d 和后鼻韵母 eng组成的，eng就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读， 谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和 g）谁在前谁在后？你记住了吗？3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！ （师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是 3 个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。4、给

5、 eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读）5、拼读 d ng这个音节。（三）学习后鼻韵母ing 1、看图导入 ing 2、后鼻韵母 ing 的读音3、后鼻韵母 ing 的形4、后鼻韵母 ing 的书写5、戴调读后鼻韵母ing 6、当声母 y 和后鼻韵母 ing 成为好朋友 ying 时，它就变成了一个整体认读音节， 在整体认读音节这个小王国里， 今天还有一位小朋友要来， 你知道是谁吗？（生答 ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），课件出示精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢

6、迎下载音节 ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒： ing 是后鼻韵母而 ying 是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。 ）7、戴调读音节 ying，并尝试口头组词。（四）学习后鼻韵母ong 方法同 ang eng ing 三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节1、要到国庆节了， 羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下，我们一起去看看吧。 （课件出示“放鞭炮”情境图）学生练习拼读音节2、国庆节到了不仅仅是羊村里的小朋友们要庆祝，连我们的首都北京也精心的布置一番， 挂起了红红的大灯笼， 我们去看看吧， 看谁能把红红的灯笼高高挂起？（课件出示“挂灯笼”情景图）

7、学生拼读音节四、课堂小结这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？【教学反思 】六、说教学反思汉语拼音是识字的拐棍。 新课标中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”于是我采用了下列方法来进行后鼻韵母的教学。（一）、抓住重点，突破难点。在后鼻韵母的教学， 关键在于“ ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。 首先出示“ ng”，教师说清楚发音的方法， 然后通过范读， 指名读，开火车读。利用合作学习，让每一个学生都掌握发音方法。 在此基础上，教“ang、eng、ing 、ong、ying ”的发音，以点带面，面向全体。（二）、引导激活，合

8、作学习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载在教这几个后鼻韵母时，我把指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的运用多媒体课件， 利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景， 使一个个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”， 激活了他们的兴奋点， 引导他们集中注意力， 从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音，自主的学习所学内容，从中体会后鼻韵母ang、eng、ing 的发

9、音及四声的读法， 最终达到能正确品读相关音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体， 又体现了学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来， 又回到言语实践中去的过程。 同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。（三）、关注学生，面向全体。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。本节课采用大面积指名读、开火车读、 同桌读等多种方式， 使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。（四）、学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时， 我通过放鞭炮、 挂灯笼等环节引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页