《学前儿童语言教育》课程教学大纲（本科）.docx

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1、(2)张明红.学前儿童语言教育及其研究展望.幼儿教育，2018, (01). 课程网络资源：(1)西南大学精品课程网 Iketang. com/course/722. tml(2)学前课教学网 sp910. com/sipin/yexq/学前儿童语言教育课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：11211049课程名称：学前儿童语言教育（校企）/Prescool Cildren Language Education （Scool-Enterprise）课程类别：专业必修课学分：1.5总学时：24理论学时：24实验/实践学时：0/0适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：学前儿童开展科学、教育学原

2、理、学前教育学、学前教育史、学前儿童文学与绘本 阅读、幼儿园游戏与指导、学前教育活动设计与实施教学环境：微格教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介1 .课程任务与目的本课程的学习让学生了解学前儿童语言开展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、语言 的发生开展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童 语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。在本课程幼 儿语言的开展与教育环节，介绍我国关于当前开展学前教育的假设干意见，贯彻实施和各地学前教 育行动计划的开展目标，激发学生热爱幼教事业，终身从教的敬业精神。2 .对接培养的

3、岗位能力本课程对接的岗位能力附属于“毕业要求2、3、4、7”,对接的指标点为“2.1、3.1、4.2、7.1”。 岗位能力包括：（1）幼儿园专职教师的教学技能；（2）解决实际教育问题的能力；（3）运用教育心 理学理论指导教学决策和教学评价的能力；（4）胜任各类大型早教机构、培训机构、少年宫、科技 馆及儿童产业相关企事业单位从事保教服务工作能力（5）从事儿童开展评估和指导人员、儿童教育 和卫生 开展政策制定者的能力；儿童专栏节目采编人员具备的一一在报社、杂志社、电台电视台等 媒体工作能力。（6）自身终身学习的能力。三、课程教学目标四、教学课时安排毕业要求指标点课程目标2.具有立德树人的 教育情怀

4、和幼儿为 本的教育理念，热 爱学前教育事业， 关心保护幼儿。指标点2.1认同幼儿教师工作的意 义和专业性，具有立德树人的使命感， 具有积极的情感、端正的态度、正确 的价值观。1.增强学生从事学前儿童语言教育教 学的热爱之情，树立正确的专业思想， 增进对幼教专业的认识和热爱。积淀 文学修养和语感语法知识，养成细致 耐心、认真负责的工作精神和作为一 名教师的良好职业品德。3.具有较高的教育 科学理论素养，掌 握开展幼儿园保教 工作的知识和技 能。指标点3.1系统掌握教育科学和学 前儿童身心开展以及保育教育的基础 知识、基本理论和基本技能，熟悉幼 儿建构知识、获得技能、品德塑造、 习惯形成的过程，熟

5、悉幼儿年龄阶段 特征和个体开展的差异性。2.熟练掌握幼儿园纲要和3-6 岁儿童学习与开展指南语言局部， 了解学前儿童语言教育开展前沿与教 育创新，增强教育科研意识，掌握科研 理论，地领会和掌握幼儿园语言教育 的设计与实施。4.具备较高的教 师素养、的艺术素 养、良好的信息素 养，具有较强的教 学能力，能够开展 幼儿园教育教学工 作。指标点4.2能够依据幼儿园教育指 导纲要（试行）和3-6岁儿童学习 与开展指南，根据幼儿身心开展规律 和学习特点，运用幼儿保育与教育知 识，科学规划一日生活、科学创设环 境、合理组织活动。具有观察幼儿、 与幼儿谈话并能记录与分析的能力； 具有幼儿园活动评价能力。3

6、.理解学前儿童语言教育的基本观 念，正确掌握设计与实施学前儿童语 言教育活动的知识理论背景，了解 0-6岁学前儿童的语言开展特点，掌 握学前儿童语言教育的目标、内容、 途径和方法等。4 .能针对不同阶段幼儿的特点，组织 学前儿童进行幼儿文学活动、早期阅 读、讲述、谈话和听说游戏活动。5 .能应用说课和上课的教学理论知 识，熟练应用说课和上课的教学技能。7 ,具有终身学习和 专业开展意识，具 有初步的教育反思 和教育研究能力。指标点7.1具有终身学习与专业发 展意识，能够适应时代和教育开展需 求，制定自身学习和职业生涯规划。6.掌握学习语言的理论和训练方法， 能够运用有关语言知识自觉练习提高 自

7、己的语言能力，培养终身学习的意 识和能力。学时分配主题教学内容总学 时学时完成课程 教学目标讲课实验实践主题1学前儿童语言教育概论2200目标1目标3主题23岁前婴儿的语言教育4400目标1目标2主题3学前儿童语言教育的目标与内容4400目标2目标3主题4学前儿童语言教育的途径（说课稿的写法 及说课的训练）4400目标2目标3目标4目标5主题5学前儿童文学语言教育4400目标2目标3目标4目标5主题6学前儿童早期阅读2200目标2目标3目标4目标5主题7学前儿童言语和语言障碍的矫治2200目标1目标2 目标3主题8学前儿童语言教育评价2200目标1目标2目标3目标6合计2 12 100五、教学

8、内容及教学设计主题1学前儿童语言教育概论1 .内容：儿童语言获得理论概述；全语言教育理论与学前儿童语言教育；学前儿童语言教育的 意义；学前儿童语言获得良好开展的条件。2 .教学：儿童语言获得理论，全语言教育理论，学前儿童语言获得的开展条件。3 .教学难点：儿童语言获得理论，全语言教育理论。4 .教学方案设计（1）教学目标理解学前儿童语言教育的研究对象和内容。知道学前儿童语言教育的意义，形成重视学前儿童语言教育的良好态度。理解各种语言教育观，并能用所学知识指导语言教育实践。（2）教学设计组织学生讨论，帮助学生理解、内化学前儿童语言教育的重要性。利用案例，使学生理解各种语言教育观，学会用所学知识指

9、导语言教育实践。主题2 3岁前婴儿的语言教育1 .内容3岁前婴儿的语言教育概述；1岁前婴儿的语言教育；理解03岁婴儿言语开展规律及特点； 1-3岁婴儿的语言教育的方法和游戏。2 .教学3 岁前婴儿的语言教育概况，3岁前婴儿的语言教育的途径、方法和游戏；4 .教学难点3岁前婴儿的语言教育的方法和游戏。4.教学方案设计(1)教学目标：掌握03岁婴儿语言教育的特点及方法。理解。3岁婴儿言语开展规律及特点。掌握03岁婴儿语言教育途径、方法和游戏。(2)教学设计：观看视频，利用案例，使学生理解3岁前婴儿的语言教育的特点及方法，学会用所学知识指 导语言教育实践。播放视频，观察0-3岁婴儿的言语开展特点。讨

10、论交流0-3岁婴儿的语言开展过程，单词句阶段一简单句阶段一复合句阶段。案例分析，学习0-3岁婴儿的语言教育的方法和游戏。主题3学前儿童语言教育的目标与内容1 .内容我国幼儿语言教育目标和内容的开展；学前儿童语言教育目标概述；倾听能力的培养目标和内 容；培养学前儿童正确说普通话的目标和内容；词汇教育的培养目标与内容；口语表达能力的培养 目标与内容。2 .教学幼儿倾听能力、正确说普通话、词汇教育、口语表达能力的培养目标和内容。3 .教学难点词汇教育和倾听能力的培训目标和内容。4 .教学方案设计(1)教学目标理解学前儿童语言教育的目标层次结构，以及语言教育内容选择的依据。掌握语言教育活动的目标设计及

11、书写，掌握专门的语言教育活动方案设计的原那么和步骤。能恰当使用各种语言教育活动的方法。(2)教学设计利用视频和案例，帮助学生理解专门的语言教育活动方案设计的原那么和步骤。解读36岁儿童开展指南中语言领域的学习目标，学生分组讨论，掌握各种语言教育活动的 目标。案例分析3-6岁儿童语言领域“倾听与表达”、“早期阅读和前书写”的阶段内容目标。主题4学前儿童语言教育的途径(说课稿的写法及说课的训练)5 .内容日常生活中的语言教育；学前儿童语言教育活动的特点与实施；学前儿童的谈话活动；学前儿 童的讲述活动；学前儿童语言游戏；通过各领域的教育活动开展幼儿的语言。说课稿的写法及说课 的训练。6 .教学学前儿

12、童语言教育特点和实施，学前儿童谈话、讲述、儿童语言游戏活动的步骤，学前儿童语 言活动的说课稿及说课。7 .教学难点组织幼儿进行谈话、讲述、儿童语言游戏活动。说课稿的写法。8 .教学方案设计(1)教学目标理解学前儿童讲述活动、谈话活动、听说游戏等活动的特征和类型。在理解学前儿童讲述活动、谈话活动、听说游戏等活动的设计与实施的基本结构的基础上， 能设计合理活动方案。能组织学前儿童进行讲述活动、谈话活动、听说游戏等活动(2)教学设计利用视频和案例，帮助学生掌握学前儿童讲述活动、谈话活动、听说游戏等活动设计和实施 的基本结构。利用案例，使学生掌握学前儿童讲述活动、谈话活动、听说游戏等活动的基本特征和类

13、型。播放视频，观察幼儿在各种语言活动中的行为特点。讨论交流说课稿的写法及其演说。主题5学前儿童文学语言教育9 .内容学前儿童文学作品活动的概述和特点；学前儿童文学作品活动的内容和教育目标；学前儿童学作品教育活动设计的基本结构；幼儿园故事活动的设计与实施；幼儿园故事、诗歌语言教育活动设 计与组织步骤。10 教学学前儿童文学作品活动的内容和教育目标；学前儿童学作品教育活动设计的基本结构；幼儿园 故事活动的设计与实施。11 教学难点幼儿园故事、诗歌语言教育活动设计与组织步骤。12 教学方案设计(1)教学目标理解学前儿童文学教育活动的基本特征和目标。在理解学前儿童文学教育活动设计和实施的基本结构的基础

14、上，会设计科学的活动方案。会组织学前儿童故事表演游戏和创编诗歌。(2)教学设计利用视频和案例，帮助学生学前儿童文学教育活动设计和实施的基本结构。利用案例，使学生掌握学前儿童文学中故事教育活动的基本特征和目标。观看视频，观察幼儿园幼儿讲故事、学诗歌活动教学步骤和考前须知课堂上进行创编儿童故事和儿童诗歌。主题6学前儿童早期阅读13 内容早期阅读活动的概述、意义和作用；早期阅读文本的选择；学前儿童阅读能力的开展规律；早 期阅读活动的基本特征；学前儿童早期阅读活动的类型；学前儿童早期阅读活动的内容及教育目标。14 教学早期阅读文本的选择；学前儿童阅读能力的开展规律；学前儿童早期阅读活动的基本特征、类

15、型，早期阅读活动的设计与实施。15 教学难点学前儿童早期阅读活动的内容及教育目标；学前儿童早期阅读活动的设计与实施。16 教学方案设计(含教学方法、教学手段)(1)教学目标理解学前儿童早期阅读活动的含义、内容和特征。在理解学前儿童早期阅读活动意义的基础上，形成重视学前儿童早期阅读的态度。能地开展早期阅读活动。(2)教学设计利用视频和案例，帮助学生学前儿童早期阅读活动设计和实施的基本结构。利用案例，使学生掌握学前儿童早期阅读活动的基本特征和内容。讨论交流早期阅读活动的内容计较与目标。观看视频，讨论早期阅读活动设计的指导思想，结合现状谈前图书阅读活动、前识字活动、 前书写活动的实施情况。主题7学前

16、儿童言语和语言障碍的矫治1 .内容学前儿童言语和语言障碍的概述；学前儿童言语和语言障碍的类型；学前儿童言语和语言障碍 的产生原因与鉴别；学前儿童言语和语言障碍的心理特点。2 .教学学前儿童言语和语言障碍的类型、产生原因、鉴别及矫治。3 .教学难点学前儿童言语和语言障碍的鉴别与矫治。4.教学方案设计(含教学方法、教学手段)(1)教学目标掌握言语障碍的原因及鉴别。把握言语和语言障碍儿童的心理特点。掌握语言和语言障碍儿童的语言训练方法。理解言语障碍儿童的苦恼，体谅语言障碍儿童父母的的辛苦。(2)教学设计运用多媒体，以增强教学的直观性和形象性，认识学前儿童言语和语言障碍的概念和学前儿 童言语和语言障碍

17、的类型。案例分析，幼儿言语和语言障碍的产生原因与鉴别，言语和语言障碍儿童的心理特点。讨论，言语和语言障碍儿童的教育训练方法和途径主题8学前儿童语言教育评价1 .内容教育评价的概念，学前儿童语言教育评价的意义与原那么；学前儿童语言教育评价的框架与实施 要点。语言教育评价的方法；儿童语言教育评价的设计要点。2 .教学学前儿童语言教育评价的原那么；评价的框架与实施要点；语言教育评价的方法；儿童语言教育 评价的设计要点。3 .教学难点学前儿童语言教育评价的框架与实施；儿童语言教育评价的设计要点。4 .教学方案设计(1)教学目标掌握学前儿童语言教育评价的意义与原那么。遵循语言教育评价的原那么，熟练应用语

18、言教育评价的方法进行语言教育评价。在语言教育活动中常用赏识教育，热爱幼儿，热爱幼教岗位。(2)教学设计利用视频和案例，帮助学生掌握学前儿童语言教育评价的框架与实施要点。案例分析，语言教育评价的一般方法。师生讨论，儿童语言教育评价的设计要点。六、学生成绩评定根据本课程性质和特点，考核学生对儿童语言教育活动及目标的的理解及组织幼儿进行各种语 言活动的能力。考核采用口试的形式，通过出勤、课堂表现、作业质量、小文章、微课练习和期末 考试等不同阶段，全面考核学生的学习态度与学习成效。各阶段成绩比例见下表：学生成绩评定样表七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源考核平时成绩期中考试期末 考试出勤作业课堂表现阶段测验辩论工程小文章微课练习VV77V成绩 比例%5%5%5%5%10%70%建议教材:(1)祝士媛主编.(2)张明红主编.学前儿童语言教育(第2版).北京师范大学,2010 幼儿语言教育与活动指导(第3版).华东师范大学,2014参考书:(1)周 兢 主编.幼儿园教育活动指导.人民教育，2012(2)胡楠 主编.幼儿园教育与活动指导.北京师范大学,2014(3)杭梅 主编.幼儿园教育与活动指导.北京师范大学，2012重要文献：(1)郑荔.“语言资源观”与学前儿童语言教育.学前教育研究，2014, (10).