教科版小学五年上语文电子教案　全册(93页).doc

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1、-教科版小学五年上语文电子教案全册-第 90 页中心小学教师电子备课表格课时1、地平线课时1课型综合备课时间授课时间教学目标知识目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容体会文章蕴含的深刻哲理，正确书写8个生字。能力目标提高学生朗读课文的能力。情感目标探索的过程就是人生不断往前看，不断奋斗的过程。教学重点体会文中地平线不同含义。教学难点从课文中获得人生的启迪。教 学 过 程个人修改意见一、谈话导入1同学们见过“地平线”吗？交流课前的观察，或是搜集到的有关地平线的资料。2师述：你望到了吗？是呀，教室的四壁、室外的高楼大厦，挡住了我们的视线。不过，没有什么可遗憾的.今天我们一

2、同学习的地平线这篇课文，将会让你真真切切地看到那一道道的地平线。二、初读课文1、师述：课前预习了吗？咱们比一比，看谁的预习最扎实。2、出示生字，读准字音。渭、咀、嚼2、课文读得怎样呢？我们请几位位同学朗读课文，其他同学仔细倾听。（读后评议）3、课文读通了，但又读懂了多少呢？你在文中看到了几道地平线呢？快速浏览，快速寻找。（自然的、人生的）三、解读“自然的地平线”。教 学 过 程个人修改意见1、那就让我们先跟随着作者，走进渭北大平原。请同学们自由朗读课文的13自然段，找一找地平线是什么？课文中是怎样描写地平线的样子的？在文中做上标记。2、解读地平线：作者发现的地平线是什么样子的？这道地平线在“我

3、”的脑海中留下的是什么印象？地平线的位置是在远处的天与地形成的三角形的交叉处；地平线的颜色是很亮的灰白色；地平线的形状是一道线；地平线的标志是“有树丛在那里伏着”。3、这道地平线有没有引起你的遐想？4、想到自己已经看到了天的尽头，会是什么心情。（惊喜），带着这种心情读一读这句话“啊，天到尽头了！”四、解读“第一次追寻地平线”。1、师述：带着对这道很亮的灰白色线的遐想，“我”开始了第一次的追寻。2、默读第4自然段，画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。3、“我”第一次是怎样追寻地平线的。出示句子：我拼命向那树丛奔去。骑了好长时间，赶到树下时，发现天地依然平行。“读着“我”追寻地平线的句子，你仿

4、佛看到了什么样的画面？板书设计地平线人生理想奋斗目标教学反思中心小学教师电子备课表格课时1、地平线课时2课型综合备课时间2015.8.25授课时间教学目标知识目标认识一个生字，正确书写8个生字，读写“无拘无束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉沦、寂寞”等词语。能力目标深入学习课文，理解曲折生动的情节对景物塑造和主题表达的作用。情感目标使学生对新鲜事物有新的感触和认识教学重点体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义。教学难点从课文中获得人生的启迪。教 学 过 程个人修改意见一、齐读一至五自然段二、解读“第二次追寻地平线”。1、第一次分角色朗读611自然段，分清角色，思考：从“我”与老人的对话中，你对

5、地平线有了哪些了解？（一是地平线是永远走不到的；二是地平线是个谜。）2、第二次分角色朗读611自然段，思考：从“我”与老人的对话中，你还能读出什么？体会一下“我”的心情。3、第三次分角色有感情朗读611自然段。指名读，师生读.4、指导朗读。我拼命向那树丛奔去，是因为“我“充满了希望，而看到”天地依然平行“心情又会怎样？（失落）五、解读“第二次追寻地平线”。1、师述：就在“我”百思不得其解地望着远方那道很亮的灰白色的线时，一位老人走进了我的视野中。2、自由读512自然段，思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？（一是地平线是永远走不到的；二是地平线是个谜。）“永远走不到”和“谜”之

6、间有什么关系呢？3、分角色朗读512自然段，要读好对话中的问号，“我”问时的好奇、急迫，老人家说的“天边”要读的疑惑不解，后面的话是意味深长。4、听了老人的话后，“我”又是怎样做的，结果怎样？教 学 过 程个人修改意见六、体会哲理1、引读：两次追寻失败了，此时“我”在想些什么？齐读第13自然段。2、出示第13自然段：、这里的“咀嚼”是什么意思？（联系语境可理解为“反复思考”或是“不断品味”）、“我”咀嚼着老人的什么话？（联系上文）、从老人的话中，“我”咀嚼出了什么？（联系“我”的经历）、你是怎么理解这段话中的“谜”的？你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？三、总结全文。让我们

7、在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线，让我们珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线，让这一道道的地平线，伴随着我们的人生道路，一路去追寻，一路去收获板书设计1.地平线近义词：品味 仍然稀疏 广阔教学反思中心小学教师电子备课表格课时2、张石匠拜师课时3课型综合备课时间2015.8.25授课时间教学目标知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标了解故事内容。情感目标领悟课文中的细节描写。教学重点认识3个生字。教学难点揣摩人物性格。教 学 过 程个人修改意见一、激趣导入：在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。 太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜

8、师，这是为什么呢？ 今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文 （一）学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？（二）指名提问，相应板书： 天外有天 艺无止境过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。三、默读思考看问题读书思考：1. 从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？2张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。四、品读感悟（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？1指名回答，相应板书：骄傲不服气自愧不如过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？

9、2学生自由读15自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。3指导朗读教 学 过 程个人修改意见多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”指名朗读，相机评价。过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。（二）张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。1指名回答，师板书：刻碑洗字 刻东西2指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次

10、比试谁胜了？说出胜出的理由。多媒体出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。张石匠服气了吗？读出有关句子。“怕”可以换成什么词？过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么？理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？3在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。板书设计张石匠拜师刻碑洗字 刻东西教学反思中心小学教师电子备课表格课时2、张石匠拜师课时4课型综合备课时间2015.8.25授课时间教学目标知识目标正确书写11个生字。能力目标提高学生的识字能力。情感目标激发学生的识字兴趣。教学重点体会艺无止境的道理。教学难点读中感悟 教 学 过 程个人修改意见一、

11、回顾课文，指导复述 1说说课文主要写了一件什么事？ 2指导复述课文二、识字写字 1课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。 2指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。三、积累内化 1把自己喜欢的好词抄在自选车里。 2请你为这则故事写续集。四、实践活动 把张石匠和小伙子“比用石料刻东西”这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。4回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？屏幕出示：1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。按这样的方法自学下一部分。五、综合训练教 学 过 程个人修改意见过渡：俗话说的

12、好，不怕不识货就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠， 屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完 通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”你是怎样理解这句话的？六、拓展交流读了这篇课文后给你什么启示？七、总结：通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家一句名人名言（多媒体出示）。人的天才只是火花，要想使它成为熊熊火焰，那就只有学习！学习！ 高尔基 板书设计张石匠拜师刻碑洗字 刻东西看不起不服气自愧不如张石匠

13、拜师教学反思中心小学教师电子备课表格课题晚餐桌上的学校课时5课型综合备课时间2015.8.25授课时间教学目标知识目标学习正确、流利地朗读课文能力目标了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂；情感目标介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点正确、流利地朗读课文教 学 过 程个人修改意见一听记引入：1小干部用忆记法让学生进行听记：2出示答案，校对，齐读。3通过预习课文，我们知道这句话是从（齐读课题）这篇课文的第一小节概括而来的。二小组合作学习，交流课前预习1要求：（1）交流自己学会的生字；（2）正确、流利地朗读课文；（3）思考：“餐桌上的大学”的含

14、义；2检查：三初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。1轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？2全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。四合作学习并交流。 出示教 学 过 程个人修改意见（）四人一小组，分工选择以下话题中的一个。（）独立学习（）自由交谈允许学生走动，寻找各自的合作伙伴（）各同学返回各自的小组，轮流教组员学习那部分内容。联系上下文理解句子（）父母的哪些表现激励着“我们”学习？ （）交流、指导朗读：五语言实践说说自己读了课文后的感想；介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。板书设计晚餐桌上的学校时刻不能忘记学习教学反思中心

15、小学教师电子备课表格课时古诗两首课时6课型综合备课时间2015.8.26授课时间教学目标知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。能力目标能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景情感目标感受古诗文学和意境的美，从中懂得求知的道理教学重点背诵课文，同时能理解课文所表达的道理。教学难点体会诗中所蕴含的求知的道理。教 学 过 程个人修改意见一、谈话导入。今天，我们学习一首陆游所写的诗。教师板书诗的题目：冬夜读书示子聿，谁能来说说这个题目的意思呢？ 二、猜一猜同学们，你们看着这个课题时，你能猜出陆游会对他的儿子子聿说些什么呢？同学们都发挥了自己的想象力，那么下面我们就要来看看

16、你与陆游是否是知已呢？三、出示古诗，进行教学。1、先把这首古诗读通。2、请一个学生来汇报自己的朗读情况。集体再读诗歌。3、同学们，我们要理解古诗句的意思，有哪些方法呢？4、同学们经过学习，相信诗句之意已经有所理解了。前面有猜对作者诗中所写意思的同学请举手，你刚才猜对了哪一句？学生汇报。教 学 过 程个人修改意见结合学生说的过程中，导出第二句中：少与老相对。第四句中的：知与行相对。同学们你看这团体的力量就是大，刚才大家你一句，我一句，咱们就把这首的意思也理解了。理解了诗意，相信同学们背起诗来更容易了。5、请学生背诵，展示自己所得。背好了古诗，你们谁能说说陆游都告诉了他的儿子什么道理呢？说到这里，

17、我不禁有个问题想向同学们请教：陆游是在告诉儿子，书上的知识无用呢？四、布置作业板书设计古诗两首冬夜读书示子聿观书有感教学反思中心小学教师电子备课表格课时交流学习方法课时7课型综合备课时间2015.8.26授课时间教学目标知识目标总结交流学习方法，提高学习效率能力目标让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用情感目标在交流中懂得团结互助，共同进步教学重点交流学习方法，提高学习效率。教学难点能根据平时学习总结出良好的学习方法，在同学面前交流。教 学 过 程个人修改意见一、谈话导入今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉

18、的作用。二、交流活动1.学生主持，在不同学生发言间过渡好。2.几个同学代表谈自己的学习方法（好方法；不好但改正了的方法），每人谈几个科目，他们的擅长科目加起要涵盖所有科目。3.最后自由发言时间，让学生主动上台分享自己的学习小心得。 要求：（1）叙述清楚，条理清晰。（2）说清楚自己的方法，有自己的见解，最好能说明运用该学习方法后的体会。（3）声音洪亮，态度自然、大方。教 学 过 程个人修改意见三、总结：同学们讲了很多自己的学习经验，现在我们再次以热烈的掌声感谢刚刚把经验分享给我们的同学。我也总结了一些好方法：（1）定计划：那会使你做事效率大大提高。有目标在选择时才果断，做事时才有惊人的动力。（2

19、）常总结：总结学习知识，总结错题等等。（3）上课认真听：那会比你课后自己看节约大量的时间。时间就是生命。（4）出考题：出完考题后你会发现你对那个知识点记得特劳。希望同学们以后多些交流学习，那我们一定会学得更好，学得更多。板书设计交流学习方法教学反思中心小学教师电子备课表格课时语文七色光一课时8课型单一备课时间2015.8.26授课时间教学目标知识目标积累词语及关于学习方面的名言警句。能力目标揣摩句子表情达意的方法及作用，学会准确表达自己的意思。情感目标激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。教学重点修改句子中的错误，培养修改语病的能力。教学难点积累词语和句子，修改语病，揣摩句子的表

20、情达意的方法。教 学 过 程个人修改意见一、练一练1、写出词语的反义词。参考答案：偏僻繁华 愚昧机智 肯定否定 轻松沉重 苦楚甜蜜 称赞批评2、理解句子的意思，体会这样表达的好处。第一句，人生一旦有了自己追求的理想与目标，就会朝着目标和理想不断奋斗，不断前景。第二句，源源不断的活水能使池塘变得如此清澈，那么不断读熟，不断汲取新的知识，就能使人变得更加聪明。3、参考答案：宋朝有个读书人叫陈正之，他看书特别快极了（删除“特别”或“极了”），（加“总是”）一目十行。他读了很多书，消废（改为“花费”）了很多时间和经历（改为“精力”），可是没留下什么印像（改为“象”）。有一次，（加“，”他请（改为“向”

21、）著名学者朱熹请教。（加“朱熹”）询问了他的读书过程后，给了他一翻（改为“番”）警告（改教 学 过 程个人修改意见为“忠告”）：“以后读书不但（改为“不能”）只图快，哪怕一句话，也要重复多遍。读书一定更要用脑想，用心记（这一句话放到“以后”）的前面）。”二、日积月累。讲讲意思，最后，请学生把这些句子整理下来。人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。歌德（德国）勤能补拙是生活之良训，一分辛苦一分才。华罗庚三、知识窗。1、请学生自由读一读这则故事。2、请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？3、请学生谈谈从这个故事中明白的道理。四、总结：说说这节课你有什么收获？板书

22、设计语文七色光一偏僻繁华 愚昧机制 肯定否定 轻松沉重 苦楚甜蜜 称赞批评教学反思中心小学教师电子备课表格课时第一单元练习课时9课型单一备课时间2015.2.26授课时间教学目标知识目标1、巩固本单元所学习的知识。2、熟练掌握本单元的知识。能力目标提高学生分析问题和解决问题的能力。情感目标激发学生学习语文的兴趣。教学重点巩固本单元所学习的知识。教学难点熟练掌握本单元的知识。教 学 过 程个人修改意见一、基础知识。1、看拼音写词语。diny pihuilngl jij qmng（） （ ）（）（）（ ）2、在括号里填上合适的“shi”字。与（ ）长辞 （ ）若无睹 （ ）不罢休 实（ ）求是（

23、）井之徒 不甘（ ）弱 装（ ）一新 （ ）样美观 十（ ）九空 人多（ ）众3、写近义词。弘扬（）领悟（）宽容（）匆匆（）晦暗（）困惑（）4、按要求写句子。（1）深灰色的天空中高高地挂着一轮金黄的圆月。(缩句) 教 学 过 程个人修改意见（2）扩充。阳光抚摸着大地。 老师关怀学生。 二、阅读理解。难忘的启蒙片段1、 联系上下文解释词语。启蒙：崇奉：2、 写出反义词。平凡（）徒劳（）3、 联系课文，“我所崇奉的信念”指的是什么？4、还记得你的启蒙老师吗？把你对你的启蒙老师的印象写下来。板书设计单元练习一、 基础知识。二、阅读理解。教学反思中心小学教师电子备课表格课题3、我爱大海课时10课型综合

24、备课时间2015.8.26授课时间教学目标知识目标认识2个生字，会写11个生字，理解课文内容。能力目标在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。情感目标体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。教学重点整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学难点整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教 学 过 程个人修改意见一、导入： 同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听吗？你们可比老师幸运多了！播放课件，今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）二、探究新知：1、整体感知：（1）作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无

25、穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。（2）边读边画。（师巡视）（3）先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？2、深入理解课文：教 学 过 程个人修改意见（1）读第一句。这一句写出了大海的颜色。的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？ （2）把这句再读一读。（画出：黑箱子） （3）骤怎样理解？（画出：骤） （4）指导朗读（读出了恐惧的感觉） （5）一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？画出：多么、多么、才能。（6）指导朗读。 （7）小结：本段作者

26、是怎样表达出身临其境的效果的呢？ （8）再读课文，感受大海的魅力。三、总结：这节课你有什么收获？四、布置作业：读课文。板书设计清晨 沉静 我爱大海 上午 变幻 浩瀚无际 傍晚 凄凉 变幻无穷 夜晚 恐惧教学反思中心小学教师电子备课表格课题3、我爱大海课时11课型综合备课时间2015.8.27授课时间教学目标知识目标深入理解课文内容。能力目标在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法情感目标体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力教学重点弄清叙述顺序，学习表达方法。教学难点弄清叙述顺序，学习表达方法。教 学 过 程个人修改意见一、组织教学：二、创设情境：同学们已对大海有了初步的了解，这

27、节课让我们继续随着作者深入了解大海，感受大海的魅力所在。三、探究新知：1、自学汇报（1）下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读，一会汇报交流。（片刻后，学生汇报）（2）你真富于想象。（指导学生读中体会）（3）（板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。 生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。（4）（板书：变幻）再读一读这句话。 生：（生读：）我想当年远航探险的人.那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。教 学 过 程

28、个人修改意见（5）师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）2联想拓展，放课件感受大海。 通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？ 四、总结：这节课你有什么收获：五、布置作业：读课文板书设计 我爱大海 上午 变幻 浩瀚无际 傍晚 凄凉 变幻无穷 夜晚 恐惧教学反思中心小学教师电子备课表格课题3、我爱大海课时12课型综合备课时间2015.8.27授课时间教学目标知识目标巩固本课的字词及课文内容，达熟练程度。能力目标通过综合练习巩固本课内容。情感目标培养学生运用知识的习惯。教学重点巩固本

29、课的字词及课文内容教学难点运用知识教 学 过 程个人修改意见一、组织教学：二、创设情境：同学们，“我爱大海”这篇课文学完了，这节课让我们运用所学的知识加以运用，你们愿意吗？三、进行练习：1课文拾贝：（1）文章中作者按照（ ）的顺序，从（ ）、（ ）、（ ）等几个方面来描写大海。（2）课文第二自然段是按照（ ）的顺序写的。海的颜色的变化顺序是（ ）、（ ）、（ ）。2给下面的词语换个意思相近的词语。（1）早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。（ ）（2）上午的海是变幻的海，显示了海的生机。（ ）（3）云层在金光的照耀下由橙色逐渐变黑。（ ）（4）这时的海是凄凉的海，会引起航海者孤寂的孤寂的情感

30、。（ ）3句式变换：教 学 过 程个人修改意见（1）海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。（仿写一个拟人句）（2）藤上只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝。（缩句）（3）他老是说画一幅杰作，可始终没有成功。（用关联词语写一句话）4根据课文回答问题：（1）“最后的常春藤叶”有什么意义？（2）琼珊的病好起来的原因是什么？四、总结：这节课你有什么收获？五、布置作业：预习下一课。板书设计3、我爱大海（1）文章中作者按照（ ）的顺序，从（ ）、（ ）、（ ）等几个方面来描写大海。（2）课文第二自然段是按照（ ）的顺序写的。教学反思中心小学教师电子备课表格课题4、沧海日出课时13课型综合备课时间20

31、15.8.27授课时间教学目标知识目标认识8个生字，正确书写12个生字，理解课文内容。能力目标抓住景物变化中的特点、仔细观察景物情感目标体会作者热爱大自然的情感，培养学生对美的感受力。教学重点把握日出前、日出时景物变化及其特点教学难点理解三、四段作者由景物产生的联想教 学 过 程个人修改意见一、组织教学：二、导入新课：播放日出的课件。每日的清晨，我们迎着朝霞踏着晨露，沐浴在晨晖之中，开始一天的学习生活。但是你也许从未留心过太阳是如何冉冉升起，将金灿灿的阳光洒向大地的，这节课老师和同学们一起领略“沧海日出”的神奇壮丽（教师板书：沧海日出）三探究新知：1教师出示问题：在我们尚未看到日出之前，你最想

32、知道什么？2出示同学们的问题，同学们想知道这么多的问题，那就让作者带我们一同寻求答案吧！请同学们带着问题速读课文。3通过读课文你弄懂了这些问题了吗？谁来说说？4教师：根据这四方面内容，课文段落如何划分呢？按什么方法分段？看日出（1-2）日出前（3）日出时（4-5）日出后（6-7）5鼓励质疑、探索求知、培养自学。教 学 过 程个人修改意见（1）教师：（出示晓星残月)看画面，听同学朗读课文第一大段，同时思考下列问题：作者是在什么时间去看日出的？画出表明这一时间的词语。画面可以用课文中哪一个词语来形容？作者此时怀着怎样的心情？从哪一句可以体会得到？（2）教师：就请同学们带着这促急切的心情，等待日出，

33、听音乐，大声朗读课文第二自然段。6、品味赏析意境优美的词句。（1）还有哪些语句的意境也是很美的？（2）教师：同学们的深刻体会、动情朗读。四、总结：这节课你有什么收获？板书设计沧海日出日出前 柔和明快 弧形金边看日出 日出时 猛地一跳 美丽壮观金光铺路 教学反思中心小学教师电子备课表格课题4、沧海日出课时14课型综合备课时间2015.8.27授课时间教学目标知识目标理解课文内容。能力目标理解课文内容。情感目标体会作者热爱大自然的情感，培养学生对美的感受力教学重点把握日出前、日出时景物变化及其特点教学难点理解三、四段作者由景物产生的联想教 学 过 程个人修改意见一、组织教学：二、创设情境：同学们，

34、你们认为日出的景色美吗？这节课让我们进一步领会日出的壮观！三、探究新知：（一）出示学习思路，讨论学习课文最后三大段。1出示学习思路，学生齐读后讨论学习。赏：结合课文欣赏图片，抓住景物特点，概括景物变化过程。（1）本段描绘了一幅怎样的画面？（2）作者描写了哪些具体景物？（3）这些景物是如何变化的呢？（4）请找出总写画面特点的词语？2品味赏析句子，体会蕴含于字里行间的思想感情。（1）此时此刻作者心情是怎样的？可以从哪一句体会得到？配乐朗读。（2）你又是如何体会得到的呢？（3）你能用书上的语句为老师所出示的画面配上段解说词吗？教 学 过 程个人修改意见面对这美丽的画面作者是如何感受的呢？学生：这美丽

35、的画面让作者感到是一种柔和明快的美。（4）此时环境是怎样的？还可以用哪些词语来形容？（5）教师指导朗读，就让我们陶醉在这美丽的景色中，共同感受作者的心旷神怡。那位同学能用动情的解说将大家再次带入那优美的意境中？（6）怎样才能读出作者的感叹和赞美呢？谁来读一读体会一下？3课文的第六、七自然段你又是怎样学习的四、显示画面，引导学生拓展思维，五、总结：这节课你有什么收获？板书设计4、沧海日出日出前 柔和明快 弧形金边看日出 日出时 猛地一跳 美丽壮观 金光铺路日出后 缥缈仙境教学反思中心小学教师电子备课表格课题4、沧海日出课时15课型综合备课时间2015.8.27授课时间教学目标知识目标认识8个生字

36、，正确书写12个生字，巩固本课所学内容。能力目标指导的方法学会生字。情感目标体会作者热爱大自然的情感，培养学生对美的感受力教学重点学习生字巩固本课所学内容教学难点掌握字的间架结构教 学 过 程个人修改意见一、组织教学：二、创设情境：我们还陶醉在日出的美景当中，这节课让我们学会写生字，再巩固本课所学的知识，同学们愿意完成本节课的内容吗？三、进行指导：（一）生字指导：1、卡片出示认读生字。（1）开火车读出卡片上的生字。（2）扩充词的训练。（3）用自己喜欢的词说一句话。2、进行生字指导：（1）打开书，观察字形的特点。（2）老师指导笔画多的生字，难写的字。（3）其它字自己独立书写。3、展示所写的字。（

37、二）巩固练习：教 学 过 程个人修改意见1课文拾贝：（1）朝霞渐渐（ ），粉红的颜色，渐渐变成了（ ），以后又变成为（ ）了。（2）东方的天空，（ ）了粉红色的霞光，大海，也被这霞光（ ）了粉红的颜色。2照样子写出结构相同的词语：金晃晃（ ）（ ）（ ）冉冉升起（ ）（ ）（ ）时隐时现（ ）（ ）（ ）前仰后合（ ）（ ）（ ）四、总结：这节课你有什么收获？五、布置作业：每字一行板书设计4、沧海日出2、照样子写出结构相同的词语：金晃晃（ ）（ ）（ ）冉冉升起（ ）（ ）（ ）时隐时现（ ）（ ）（ ）教学反思中心小学教师电子备课表格课题探索海底世界课时16课型综合备课时间2015.8.27

38、授课时间教学目标知识目标认识6个生字理解课文，正确流利有感情朗读课文。能力目标认识6个生字理解课文，正确流利有感情朗读课文。情感目标激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。教学重点朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。教学难点朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。教 学 过 程个人修改意见一、组织教学：二、创设情境：放海底世界的课件，你感觉海底世界怎么样？这节课让我们走进海底世界，探索海底世界的神奇吧！三、探究新知：1、紧扣“探索”，感知课文。（1）自由读课文，读音要准确，在读中认识生字。（2）把生字所带出来的词语画上记号，再读一读。（3）在认识生字的基础上，再流利的通读课文。（4）简要概括课文主要内容。2紧扣“探索”了解潜水工具。（1）让学生自由读课文，你从课文中知道了哪些潜水工具？（2）出示课件，进行演示潜水工具。3紧扣“探索”认识海底世界。（1）自由读文，一边读一边想象。（2）放课件，认识海洋生物。教 学 过 程个人修改意见（3）朗读：齐读；指名读；分小组读。4紧扣“探索”，激发学生探究欲望：（1）齐读课文最后一个自然段。（2）引发学生联想和想象：如果你想潜入大海，李准备用什么样的潜水工具？你自己还想设计出怎