新高等考试与选课走班.ppt

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1、新高考与选课走班,一、改革方案,二、选课走班,三、走班引起的几个问题,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。,一、改革方案,1、核心目标,2、高考方案,综合成绩=高考成绩占60%+高校综合素质测试成 绩占30%+高中学业水平考试成绩占10% 2017年9所大学在广东试点招生：南方科技大学、 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院、香 港中文大学（深圳）、西交利物浦大学、上海纽 约大学、中山大学、华南理工大学、深圳北理莫 斯科大学、浙江大学。,统一高考招生浙江,不分文、理科,逐渐过渡到高三上学期末1月份和高三下 学期6月份（7选3放到语数外高考后）,统一高考招生上海,不分文、理科,统一

2、高考招生天津,不分文、理科。,统一高考招生山东,不分文、理科,语文、数学、外语可以用高考试卷中基础型课程内容卷面成绩替代合格性考试,山东学业水平考试方案,广东学业水平考试方案,考试内容：只考必修课程内容，低水平要求。 成绩呈现：合格或不合格，以卷面成绩划定，不合格比例控制在省实考人数3%以内。,合格考安排,等级考安排,考试内容：考必修课程和选择性必修课程，除现在的浙江和湖南方案外，试卷与 合格考分开。 考试时间：多为90分钟。卷面分值：多为100分。 成绩呈现：A等15%，B等30%，C等30%，D、E等共25%。天津：考生各科成绩按等级赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个

3、等级分差为3分。,等级考安排,考试内容：考必修课程和选择性必修课程，除现在的浙江和湖南方案外，试卷与 合格考分开。,考试时间：多为90分钟。卷面分值：多为100分。 成绩呈现：A等15%，B等30%，C等30%，D、E等共25%（E等不超过5%）。天津：考生各科成绩按等级赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分。,浙江省公布2017年拟在浙招生普通高校专业（类）选考科目范围的公告（2015.2.28）,考生只需1门在高校选考科目范围之内就能报考该专业（类）。考生志愿由“专业+学校”组成。录取不分批次，实行专业平行投档，按分数分段进行。综合素质评价作为录取参考。,录

4、 取浙 江,2017年共1368所高校2.37万余个专业（类）拟在浙招生，其中54%的专业不设选考科目。,教育部拟在2018年发布普通高校本科 招生专业报考科目要求指引（试行）,上海共37所本科高校1096个专业（类），2017年在上海招生计划中，其中441个专业（类）有选考科目要求，655个专业（类）没有提出选考科目要求。,“三位一体”招生浙江,2017年有省内地方属院校43所及省外和部属 院校清华大学、北京大学、复旦大学、上海 交通大学、浙江大学、中国科学院大学、中 国科技大学、香港中文大学（深圳校区）、 北京外国语大学、南方科技大学共10所加入 招生。10所高水平大学在浙江通过三位一体

5、招生1000余人。,2017年上海9所高校综合评价招生录取,综合综合成绩=高考成绩600660分 + 面试成绩 + 高中学业水平合格性考试成绩。 面试成绩=(31-每位专家排名)2 学业成绩=(各科折算成绩10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,期末,6月份,期末,5月份,4月份,5月份,1、模式,二、选课走班,上海,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,期末,6月上旬,期末,期末,5月 中下旬,天津,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,期末,6月份,期末,期末,期末,山东,学校课程规划,2、步骤,（1）完善学校课程体系, 国家课程校本化,

6、合格考：模块、内容及其要求层次 等级考：模块、内容及其要求层次,学考：A1+B1课程纲要,选考：A2+B2课程纲要,必修教材 基本要求,选修教材 基本要求,必修教材 基本要求+ 发展要求,高考选修+ 限定选修+ 备考复习,1、完善学校课程体系, 国家课程校本化, 拓展课程,竞赛课程、自主招生课程等, 职业课程,海宁中学英语校本课程,海宁中学物理校本课程,（2）学生生涯规划指导,浙江省教育厅关于进一步推进我省中小学心理健康教育的若干意见特别指出要“在心理辅导活动课中增加对高中生生涯规划的指导为高中生的升学发展与职业选择提供支撑与帮助”。,学校成立“学生指导（或事务）中心”,学生职业（生涯）发展教

7、育是以职业生涯规划为主线的有目的、有计划、有组织的综合性教育活动，是学生提高自我职业生涯规划的意识与技能、顺利实现从学校生活向社会、职业生活过渡的基本途径，也是学校素质教育的重要组成部分。上海市学生职业（生涯）发展教育“十二五”行动计划, 课程引路,拥有创造或机械方面的能力，喜欢与实体、机器、工具、动植物在一起的工作或户外工作。如工程师、机械工等,喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，并用于观察、学习、研究、分析、评估或解决问题的工作。如电脑编程人员、科研人员等,拥有艺术、创新或直觉上的能力，喜欢在非结构性的环境下工作，发挥他们的想象力与创造力。如演员、摄影师、歌唱家、剧作家等,喜欢要求

8、注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应的能力。如秘书、办公室职员、图书管理员等,喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如营销人员、政府官员、企业领导。,喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、唤醒、训练、帮助、培训、开发或治疗等事物，培养他们具有言谈上的能力技巧。如教育工作者、社会工作者。,R（实用型）:自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好，有各种野生动物。居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。,I（研究

9、型）：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。,A（艺术型）：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。,S（社会型）：友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。,E（企业型）：显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家

10、、经理人、政治家、律师等。,C（事务型）：现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。,霍兰德SDS职业兴趣测试 职业兴趣倾向量表,霍兰德类型的职业兴趣倾向,41,10个最佳实用型专业,10个最佳研究型专业,资料来源：美国职业信息网WWW.ONETCENTER.ORG,10个最佳艺术型专业,10个最佳社会型专业,资料来源：美国职业信息网WWW.ONETCENTER.ORG,10个最佳企业型专业,10个最佳事务型专业,资料来源：美国职业信息网WWW.ONETCENTER.ORG,浙江温州

11、中学生涯规划课程设计, 活动推动,纺织公司参观学习, 贴心指导,世界大学学术排名：,世界一流学科排名： ,生涯学习规划宣传,中国大学学术排名： ,2017年各选科组合可报考985高校专业（类）统计,2017年各选科组合可报考985高校专业（类）统计,2017年各选科组合可报考985高校专业（类）统计,2017年各选科组合可报考211高校专业（类）统计,2017年各选科组合可报考211高校专业（类）统计,2017年各选科组合可报考211高校专业（类）统计,1、向孩子传递了这样的理念：人生最重要的是有自己的事业，大学并非终极目标,2、和孩子多做这样的沟通：谈论兴趣、特长，探讨毕业去向、工作、生活方

12、式等话题,3、带孩子进行了这样的尝试：了解职业信息、专业信息、社会现状；学会与人交往、适应社会, 家长参与,（3）选科6选3, 原则：“1+2”模式,“1”：选一门决定未来发展方向的学科,“2”：选其他两门最拿得出手的学科,各学科学习成绩的相关性（Pearson相关系数）, 平台：纸质表格/校网,选 科,2014级浙江高中学生选考科目比例,2017年上海市高三学生选科情况,北京市2017级高一学生选考科目调查,基于必修分层教学的走班和基于选修分类课程的走班,分层适合，收获自信,分类选择，决定未来,（4）走班分层、分类教学班安排,走班模式,全选全走型,在分析学科优势、 师资力量、学生 实际的基础

13、上， 推出若干个选考 科目组合共学生 选择,按选考科目2科 相同的学生分 在相同的行政 班，剩下的1科 进行走班,全选分走型,定2走1型,菜单组合型,在同一时段， 不同学科、不 同层次的课同 时开，学生来 源于全年级所 有行政班,根据学校场地 和师资情况， 把整个年级的 学生根据层次 或楼层，允许 学生在段中选 择走班,湖州一中预选结果,分 班,上海市三林中学学校物理空间,考虑选考科目编制行政班级,（5）学科教师安排,上海市三林中学2015学年9门学科教师人数情况, 宣传,姓名： 性别： 年龄： 专业： 学历： 获得荣誉： 个人爱好： 教育理念：,学校确定教学班个数、分层级数, 选择,学考教学

14、班（C层）的任课教师，由选 考教学班（A、B层）未满工作量的教 师和该科其余任课教师组成。, 生成课表,一个学生一张课表,一个教师一张课表,一个教室一张课表,空教室,三、走班教学引起的几个问题,1、班级管理,书包柜,行政班、教学班相结合的班级管理模式,选课教学班P1,P111,P112,P151,P152,P153,P154,P113,P114,P141,P142,P155,P156,P115,P121,P143,P144,P161,P162,P122,P123,P145,P146,P163,P164,P124,P125,P131,P132,P171,P172,P126,P133,P134,P135,P173,P174,以行政班生源划分区域排座,宁波市鄞州中学选课走班管理校园网,2、教学评价, 转型教学模式,学案教学、目标教学、翻转课堂, 作业管理,（1）过程性评价,2、教学评价, 转型教学模式,学案教学、目标教学、翻转课堂, 作业管理,（1）过程性评价,（2）终端评价, 学生评师,标准分、增量评价,3、师资潮汐现象,谢 谢,