毕业论文（设计）开题报告.docx

《毕业论文（设计）开题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《毕业论文（设计）开题报告.docx（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、毕业论文（设计）开题报告 湖北文理学院理工学院毕业论文（设计）开题报告 （文科类） 所 在 系 外语系 专 业 学前训练 班 级 学前1812班 学 号 18324209 姓 名 李泽宇 指导老师 樊文汉 毕业论文（设计）题目 幼儿园成熟老师与新手老师应对幼儿冲突策略的差异讨论 开题报告总体要求 同学须依据毕业论文(设计)任务书写出2500字以上的开题报告，开题报告包含以下几方面的内容： 1.讨论目的和意义； 2.分析国内外现状和进展趋势，提出本课题的主攻方向； 3.主要讨论内容、途径及技术路线； 4.工作的主要阶段、进度及完成时间； 5.阅读的主要文献、资料(20种及以上)。 开题报告 一、

2、讨论目的及意义 （一）讨论目的 冲突是幼儿进展过程中的一个常见行为，是幼儿.性进展所必定要经受的过程，是幼儿与同伴之间频繁发生的一中.互动形式，可以说是一种正常的教学大事、教学存在。老师作为幼儿进展的主要他人，其在面对冲突时的态度、处理冲突的方式等都影响着幼儿对冲突的认知，影响着幼儿.交往等力量的进展。老师在处理幼儿冲突时，如实行消极策略或处理不当，则会直接影响幼儿的身心进展，也不利于幼儿.性的进展。如处理得当，更有助于幼儿去自我中心，同时会对幼儿的.化进程的进展起到良好的促进作用。 目前，各个幼儿园的老师进展阶段不同。不同阶段的新手老师和成熟老师在应对幼儿冲突策略选用上的不同以及影响老师应对

3、幼儿冲突策略选用的因素不同，因此结果也不尽相同。新手老师在应对幼儿冲突策略时往往采纳乐观且正面的方式和态度而成熟老师则是顺其自然采纳引导侧面的方式。通过讨论分析比较新手老师与成熟老师应对幼儿冲突行为的异同表现，为新手老师应对幼儿冲突供应一些建议，并提出相关建议提升老师处理幼儿冲突的力量。 （二）讨论意义 1、理论意义 幼儿期是发生冲突比较频繁的时期，由于阅历、教龄的不同，新手老师和成熟老师在面对冲突时有不同的处理策略和处理效果。本文的讨论理论意义旨在分析新手老师和成熟老师在处理幼儿冲突策略上的不同，并依据现状为新手老师处理幼儿冲突供应一些建议。 2、实践意义 在幼儿园训练教学过程中不同阶段的老

4、师应对幼儿冲突时存在一些不正确的行为，如何正确解决幼儿冲突大事让新手老师感到怀疑和困难。本文将探析不同成长阶段老师应对幼儿冲突大事的策略，总结成熟老师阅历的基础上对新手老师提出相应的具有可操作性的训练建议，提升老师处理冲突的力量和水平，促进老师的专业化进展，加深和幼儿之间的联系，具有肯定的实践意义。 二、国内外讨论现状和进展趋势 （一）国外有关讨论综述 冲突行为的起因：BernnerMueller(1982)指出:儿童之间冲突的起因主要有以下两种:1、对物品(玩具、食品等)的拥有和使用,由此引起的冲突在儿童的冲突中所占比例最大。2、行为不当或行为缺失。随着年龄的增长,引发儿童冲突的缘由会随之发

5、生一些有规律的变化.这表现在:因自然情境(如物品或空间)引发的冲突所占的比例渐渐下降,而由.性动因引发的冲突所占的比例有所上升。4一5岁的儿童,由于物品争夺而引发的冲突与因.问题引发的冲突渐渐持平,这种状况始终持续到6一7岁。此后,由.性动因引发的冲突所占的比例渐渐大于因物品争夺等非.性因素引发的冲突。 冲突行为的解决策略：ohbuehietal(1990)讨论T293个日本儿童(74个二班级同学,103个四班级同学,和116个六班级同学)对8个假想的冲突情境(情境定义为一个孩子在实现目标的过程中,另一个人阻碍了他的目标实施)实行的冲突解决策略。统计结果显示:1、使用策略的数量多少与年龄呈正相

6、关:随着年龄的增长,儿童采纳的策略数量渐渐增多。2、不同年龄儿童倾向于使用的策略类型也显示出年龄差异:年长儿童比年幼儿童更多使用双向策略,这预示着.技能的进展。_3、在选择使用策略的性别差异方面,女孩比男孩使用更多的策略,但统计结果表明:男孩和女孩在使用策略上没有显示出明显的性别偏好,认为女孩喜爱非直接策略的假设不成立.4、儿童在解决冲突的过程中选择使用的策略受对方.地位的影响。当儿童比对手的地位高时,就更倾向于使用单向策略,如命令、要求等。当对方地位高时,儿童更倾向于使用双向策略,如恳求、协商等。 冲突行为的结果：Sacikn(1984)在自然情景下对两所幼儿园的20个5岁孩子进行了观看,发

7、觉两种基本的冲突结束方式。一种是一方表示屈服,冲突有明确的胜败,这种结束方式在数量上占肯定的优势。另一种是一方提出和解,对方表示同意,这种方式只占一小部分。Sacikn考察了这两种冲突结束方式对冲突双方随后进行的互动行为的影响,结果发觉:一方屈服产生的后果是冲突双方分开,各自嬉戏。而协商导致的结果是双方在冲突后能连续友好的在一起活动。因此Sacikn认为:对学前儿童来说,协商在从敌对关系到和平共处的转变中起到了基本的作用。hSantzl(987)对一些讨论进行了总结,结论如下:1、在没有成人干预的状况下,学龄前儿童的绝大部分冲突由他们自己解决了。2、那些由儿童自己解决的冲突都有非常明确的成败结

8、果。也就是说,冲突中谁胜谁败是很清晰的。3、冲突双方的行为及其反应之间高度相关,“以牙还牙”的状况常常发生。 （二）国内有关讨论综述 老师介入幼儿同伴冲突的方式：龚静莉 （2022）认为，老师介入幼儿同伴冲突行为类型是多种多样的，但是主要可以概 况为训练引导型、单纯制止型和权威仲裁型，并在观看中发觉，老师为了节约教 育教学的时间，多采纳权威仲裁和单纯制止的方式，忽视了评价的环节。 杨云 舒认为老师介入幼儿同伴冲突行为的方式分为训练引导、单纯制止、权威仲裁以 及消极回应四种，发觉老师在访谈时多认可训练引导的方式接入，但实际介入行 为中采纳权威仲裁方式的次数是最多的。 刘霞（2022）讨论中发觉，

9、老师采纳 幼儿参加，乐观商讨，共同解决的方式是最有乐观影响的指导方式，但是普遍存 在由于对有效指导策略的不理解，消失指导策略单一、不同冲突解决方式的变通 性不敏感的现状。 吴晗睿（2022)讨论表明，老师的介入存在以掌握为主以及刻 板化印象严峻的问题。 影响老师介入幼儿同伴冲突的因素：吕守义 （2022）提出，老师介入的方式与幼儿的气质类型有关，对待易养型幼儿之间的 同伴冲突，老师会倾向于采纳训练引导的方式，对于难养型幼儿之间的冲突，教 师更多的采纳强硬的方式。 陈晓凤（2022）讨论中探析了冲突发生的背景、幼 儿共性的特点、家长的参加程度、幼儿园的管理因素和老师自身的因素等六个方 面对老师介

10、入行为的影响。 霍延丹（2022）从老师自身的方面老师的专业化程度、反思力量和职业成就 感等主观因素，以及班级环境创设，幼儿家长的熟悉和态度等客观因素对老师介 入行为的影响因素进行了分析。 秦洪蕾（2022）在以往的讨论基础上，提出另 一个影响老师介入的因素，即老师的心情状态、老师观念等主观因素也会影响， 对冲突没有正确熟悉的老师，会认为冲突的发生是消极行为，采纳单纯制止的手 段，阻碍了幼儿独立解决问题和培育.交往的力量。 贾会娟（2022）认为， 老师的训练教学行为是观念支配的，每个老师的观看水平和力量是不同的，观看 力量的凹凸，主要来自于老师在训练教学中是否具有训练敏感性，教学机灵的不 同

11、会影响老师介入幼儿同伴冲突的行为。 幼儿园新手、熟手老师的比较讨论：冯芃、沙莉、于挥等人从提高绘本教学活动质量动身，探讨了新手老师、熟 手老师在绘本教学中师幼互动特征的不同。他们指出熟手老师在教学中言语比率 比较稳定，集中在 70%-79%，且熟手老师在教学中、对问题的回应中多采纳接受 幼儿的情感、表扬幼儿等间接影响的教学方法；新手老师言语比率波动较大，集 中在 50%-81%之间，在教学方法上更多是提出一些命令、要求等直接影响的方法 形式。 52 秦元东、王兵对老师活动观看记录的指向性、记录方式深刻性、词汇运用四 个方面进行比较讨论，指出专家型老师在观看记录时较新手老师更能抓住“关 键”，记

12、录的内容规律性规律性和联系性更强。 53岳凌严讨论发觉，熟手老师在 区域活动中的指导方式、指导结果的有效性、指导时间上均优于新手老师。新手 老师在指导语类型和指导主题中明显比熟手老师更合理、更有新意。54这说明新 手老师由于自己实践阅历的缺乏在某些方面更可能具有创新性，而熟手老师实践 教学时间长，在一些思想、行为中更可能受到固化思维的影响。 叶平枝、司秀月从老师的日常评价和幼儿对不同类型的老师评价的反应两个 维度来讨论，结果显示在一些项目中专家型老师的评价行为优于新手型老师，幼 儿从专家型老师的评价中能获得更多的启发。55宋梅在讨论中谈到，新手老师相 比专家型老师，在幼儿学习方面的关注度不够，

13、注意体现幼儿连续性进展的状况。 三、主攻方向 综上所述，大部分学者的讨论多集中于老师介入幼儿同伴冲突的策略的讨论，主要是从老师介入的方式，影响老师介入方式，以及冲突解决策略等方面进行叙述分析，而对不同进展阶段的老师应对幼儿同伴冲突方面却很少有讨论者进行讨论，忽视了老师对于幼儿进展的主要作用。因此本论文将基于此，围绕不同阶段的老师应对幼儿同伴冲突的策略差异的讨论进行开展，为新手老师应对幼儿同伴冲突供应一些建议以提升老师解决冲突的力量。 四、主要讨论内容及方法 （一）讨论内容 1、幼儿同伴冲突的类型的讨论与分析 2、新手老师与成熟老师应对幼儿同伴冲突态度差异的讨论与分析 3、新手老师与成熟老师应对幼儿同伴冲突回应性的不同的讨论与分析 4、新手老师与成熟老师应对幼儿同伴冲突解决策略差异的讨论与分析 5、影响新、熟老师同伴冲突处理策略选用的因素 （二）讨论方法 1、文献分析法 本讨论对“中国知网”等数据库的相关文献进行检索分析。以“幼儿冲突”、“成熟老师与新手老师”、“冲突策略”为主题在数据库中检索出相关文献，阅读