《装满昆虫的衣袋》教学谈.docx

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1、装满昆虫的衣袋教学谈装满昆虫的衣袋是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满好奇，在一天傍晚，他独自寻找纺织娘，忘记了回家；八九岁的时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父母的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一句昆虫学家的，而是记叙了他小时候对虫子非常着迷的两件事，这是课文的重点。我上的是第一教时，教学目标主要是学会本课生字新词；练习正确流利地朗读课文；初步感知课文内容，了解课文主要讲了两件事，知道法布尔是一个昆虫迷。教学中我立求做到以下两点：其一在整体上，教学中为提高实效，改变按常规平推的教学流程，从突破教

2、学重难点出发，科学剪裁，合理地实施教法，落实评议基本功训练，体现语文学科文、情、趣合一的特色。其二朗读时引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。教学过程：一开始就示课题，读题。请学生说说谁的衣袋里装满昆虫，引出法布尔，并用自己的话介绍法布尔。再用课文就给我们介绍了法布尔小时候观察昆虫的趣事，让学生打开课本，初读课文。这样的设计紧紧围绕重点，开门见山，直截了当。接着让学生按要求读课文，然后检查自学情况。在检查时，我从一组词语入手小溪纵横、花草丛生、鸟栖虫虫居让学生找到在课文的第几自然段，读句子，并说说这几个词语的意思，并用图出示这优美的环境，在

3、此基础上有感情的朗读第一自然段。因为这段说到有许多小动物跑来跑去，所以顺利成章地引出文中写到了哪些小动物，为下面理清课文条理埋下伏笔。接着用课文主要写了法布尔抓哪些小动物的经过呢？让学生再读课文，找出相关的段落。，学生在归纳这两件事的时候，可能说不完整，可能段落找不全，我也不急于求成。例如第一件事，法布尔为了捉纺织娘，结果忘记了回家。先让学生用听老师读，想象画面等方式调动学生朗读的举兴趣，激发学生内在的情感，走入文本，正确流利地朗读。然后我作适当的指引纺织娘是捉到了，可法布尔却忘记了？让学生填空，全面地了解第一件事情。再请学生迁移读法，用再现情境法朗读第二自然段。整个这件事的教学我采用半扶半放

4、的方式，让学生找、读、思、说，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行语文基本功训练。朗读法布尔为了抓小甲虫，遭父母的责骂，但丝毫没能阻止他对昆虫的迷恋这件事时，要求略有提高，要学生完整地叙述这件事。此外在理解词语的基础上正确、流利、有感情地朗读。如先让学生理解责备、责骂的意思，接着提示学生这是一般的批评吗？学生立刻从怒气冲冲、厉声感知父母的批评是严厉的。最后请学生正确、流利、有感情地朗读第七、八自然段，水到渠成。总之，我认为高年级的教学更要灵活多变，要让学生更自由、更生动、更主动、更活泼地参与到课堂教学中，真正成为学习的主人。而教师更要注重启发学生思维，开拓学生视野，促进学生全面的提高素质，增强能力。内容总结（1）装满昆虫的衣袋教学谈装满昆虫的衣袋是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事（2）装满昆虫的衣袋教学谈装满昆虫的衣袋是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事（3）我上的是第一教时，教学目标主要是学会本课生字新词（4）此外在理解词语的基础上正确、流利、有感情地朗读（5）学生立刻从怒气冲冲、厉声感知父母的批评是严厉的4