弹力说课教案整编.ppt

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1、郏县二高：赵颜锋,弹力,一、教材地位和作用,二、教学目标,三、教学重点、难点,四、教法与学法,五、学情分析,六、教学用具,七、教学过程,八、板书设计,一、教材地位和作用,本节内容自选人教版高中物理教材必修一第三章第二节的内容。 形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，而且是学习摩擦力的基础，因此学习它有广泛的现实意义。,二、教学目标,1知识与技能 观察生活中常见的形变，了解形变产生的原因。 知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。 能够确定弹力的方向和作用点。 探究形变与弹力大小的关系，掌握胡克定律。 2过程与方法 观察演示实验，把观察到的现象结合到已有的经验中，经历探究弹簧形变与弹力的关系，了

2、解科学探究的方法。 3情感态度与价值观 （1）体验用生活中常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，培养学生将物理学习与生活实践相结合的能力，在生活中真切感受物理的实用性。 （2）学会实用放大法实验观察微小形变，使学生了解假设推理法及微量放大法。,三、教学重点、难点,体会观察微小形变的方法。 明确弹力产生的条件及其方向。 探究弹簧弹力的规律。,四、教法与学法,教法： 多媒体辅助教学，演示实验. 学法： 观察生活中的常见形变，观看视频和演示实验，通过分组探究实验，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中完成本节学习任务。,五、学情分析,学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支

3、持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我 主要采取启发式的教学方式。,六、教学用具,演示用具：微小形变放大器一台（包括激光笔，红墨水） 学生探究实验用具：铁架台（带支架），弹簧、刻度尺、钩码10个。,创设情境认识形变,定义弹力，总结产生弹力的条件,探究弹力的方向规律,探究弹力的大小的规律,小结、课堂练习,教学过程,指导学生观察视频及图片，让学生对形变和弹力有初步的认识,形变探究,进一步通过小实验让学生认识: 1.什么是形变？ 2.撤去外力后物体的形变有什么不同？ 板书： 形变 ：物体在力的作用下的形状和体积发生改变. 弹性形变：形变后能够恢复原状的形变. 思考： 是否任何物体在力的

4、作用下都会发生形变？ （引入物体的微小形变）,微小形变的研究（放大法）,阅读课本，总结理解弹力的概念。 板书： 弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原 状，对它接触的物体产生力的作用. 对定义进一步说明，得出 弹力产生的条件： 1. 物体间直接接触 2. 物体间发生弹性形变,弹力的方向探究(一),书本放在桌面上，提出问题，引导学生思考： 1. 书本受几个力的作用？ 2. 支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？ 3. 支持力是怎么产生的？方向与形变方向的关系？ 结论: 支持力方向垂直于接触面与施力物体(桌子)的形变方向相反。,弹力的方向探究(一),学生独立完成: 4. 压力的施力物体是谁？它发生

5、的形变 5. 压力是怎么产生的？方向如何？ 结论: 压力方向垂直于接触面与施力物体(书)的形变方向相反。 教师小结: 弹力的方向总是与施力物体的形变方向相反。,弹力的方向探究(二),小组讨论: 1、拉力是一种什么力？ 2、绳子对物体的拉力是怎么产生的？ 3、拉力方向向哪？ 学生展示结论,教师点评.,弹力大小的探究,演示实验: 同一弹簧悬挂不同质量的重物. 观察猜想： 形变量越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力大小与形变量之间可能存在怎样的关系？ 学生分组实验探究:,弹力大小的探究,探究问题设置： 1.如何确定弹簧的拉力的大小？ 2.弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？ 3.设计出你的实验表格。

6、,胡克定律,学生小组展示,教师点评,得出结论: F =kX 进一步说明: K是弹簧的劲度系数 K的国际单位是N/m 强调: X 是指弹簧的伸长量.,课堂小结,一.形变 1.概念： 2. 弹性形变 3. 弹性限度 二.弹力： 1. 弹力产生的条件 2. 弹力的方向 3. 弹力的大小,1下列说法中，正确的（ ） A闹钟是由发条的弹力带动指针走动的，电子钟不是由发条的弹力带动指针走动的 B用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生的 C绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向 D木块放在桌面上受到向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的 考察目的:,2一根轻质弹簧，当它受到10N的拉力时，长度为12cm，当它受到25N的拉力时长度为15cm，问弹簧不受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为多少？当受到20N的压力时，其长度为多少？（均在弹性限度内） 考察目的:,板书设计,一.形变 1.概念： 2. 弹性形变 3. 弹性限度 二.弹力： 1. 弹力产生的条件 2. 弹力的方向 3. 弹力的大小,谢谢,