小石潭记课本教学材料解析.ppt

《小石潭记课本教学材料解析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小石潭记课本教学材料解析.ppt（23页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小石潭记,柳宗元,江雪是柳宗元被贬到永州之后所写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。,柳宗元 唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。代表作有永州八记、三戒、捕蛇者说等 。文稿由刘禹锡编为柳河东集。,柳宗元被贬为永州司马后，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水小丘石渠山涧纷至沓来，美不胜收。永州八记就写于此时。,永州八记与小石潭记,作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合

2、称永州八记。小石潭记就是其中最著名的一篇。 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此他所写的游记散文，往往借景抒情，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，并寄托自己政治上不得志的悲愤。,记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。,你了解吗？,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,满井游记 明代 袁宏道,醉翁亭记 北宋 欧阳修,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,满井游记 明代 袁宏道,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,满井游记 明代 袁宏道,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北

3、宋 范仲淹,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,满井游记 明代 袁宏道,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,满井游记 明代 袁宏道,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,桃花源记 东晋 陶渊明,岳阳楼记 北宋 范仲淹,hung,li,ch,y,kn,y,ch,x,c,lio,chung,su,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩 环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤

4、清洌。,竹林,名作状，向下，往下,特别,清澈,名词作状语，向西,意动，以为乐,译文：从小山丘向西走一百二十步，隔着竹林 ，听见了水声，像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的声音,（我）心里很喜欢它。砍掉竹子，开出道路，往下看见了一个小水潭，潭水特别清澈透明。,全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， 为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,用作为,覆盖、缠绕、 摇动、连结,表承 接，而,翻卷,随风飘荡,参差不齐,翠绿的茎蔓,成为,译文：(潭)用整块的石头作为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇

5、动、连结，参差不齐，随风飘荡。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影 布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。,大约,在空中,愣住的样子,忽然,轻快敏捷,译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什 么依靠似的。阳光向下直射水底，（鱼的）影子映在石上，呆呆地一动也不动。忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷，好像和游览的人逗乐。,向下,表约数,映,直射,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不 可知其源。,像北斗星那样,像蛇那样,曲折,看见,译文：向潭的西南方向望去，（溪身）像北斗星那样曲折，（水流）像蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被淹没，隐隐约

6、约可以看得出。那岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道小溪的源头。,指示代词，那,能,像狗的牙齿一样,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。,包围,寂静,连词，因为,凄清,停留,于是，就,离开,译文：（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有人，使人感到心神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极 了。因为那种环境太凄清，不能停留太久，就记下这番景致离开了。,悲伤,使凄凉,使寒冷,那种,同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二 小生，曰恕己，曰奉壹。,跟从,译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟从我的人，有姓崔的两个

7、年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。,我的,年轻人,一词多义：,全石以为底 为坻，为屿，为嵁，为岩,为,（作为）,（成为）,潭中鱼可百许头 不可知其源,可,（大约）,(能够，可以),古今异义：,清,水尤清洌 以其境过清,（清凉）,（凄清，冷清）,以,全石以为底 以其境过清,（用）,（因为）,（古）离开 （今）前往，到某处,知识点归纳,去： 小生：,（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色,重点虚词：,以：卷石底以出 以其境过清,而：乃记之而去 潭西南而望,乃：乃记之而去,连词，而,介词，因为,连词，表承接,连词，表修饰,副词，于是，就,词类活用：,从小丘西行 心乐之 下见小潭 皆若空游无所依 日光下

8、澈 斗折蛇行 凄神寒骨,形容词的使动用法，使凄凉，使寒冷,形容词的意动用法，以为乐,名词作状语，向西,名词作状语，向下,名词作状语，向下,名词作状语，在空中,名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样,初步感悟,2.本文是按照什么顺序来写的？,课文是按照游览的顺序来写的，条理十分清楚. 发现小潭（概貌）潭中景物（近处所见）小潭源流（远望之景）潭中气氛（借景写情）,1.本文描写了什么景色？抒发了作者怎样的思想感情？,本文描写了小石潭幽美、静穆的环境景物，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。,重点研习,朗读课文第一段，讨论下列问题: 1.作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？,“

9、隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。,隔、闻、伐、取、见（动词准确）,2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？,篁竹、水 声、小潭、青树 移步换景,朗读课文第二段，讨论下列问题： 1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？ 2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？ 3.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？,1.描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。,2.清澈透明。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。,3.作者采用动静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法，妙趣横生。引发闲情逸致，体现快乐的心情。,重点研习,朗读课文三、四段，讨

10、论下列问题： 1.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？,“斗折”写的是溪身：参差、曲折（静止的） “蛇行”写的是溪水：曲折蜿蜒（动态的） 一动一静，形象的比喻，特征突出。,2.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？,幽静 孤凄悲凉,重点研习,小石潭记,发现小潭：,移步换景,潭中景物：,潭水：清澈透明 侧面描写,游鱼：快乐活跃 动静结合,特写镜头,小潭源流：,溪身：曲折蜿蜒,岸势：参差不齐,形象比喻,潭中气氛：,寓情于景,记录同游者,隔、闻、伐、取、见,气氛：幽深冷寂,水清,石怪,树青,感受：凄苦孤寂,作

11、者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等手法融情于景，使全文充满诗情画意。,生动写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。,主旨：,写法：,深入探究,2.文章一开头作者“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，观鱼时写鱼“似与游者相乐”，可是坐潭上后，竟“悄怆幽邃”，这一“乐”，一“凄”，矛盾吗？为什么？,不矛盾。乐是为了忘忧，而凄正是因为不快乐。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄凉环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,1.在文中找出表现作者情感的句子。,“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。,