2022年小学音乐教学中培养学生创造能力的实践体会.docx

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1、精品_精品资料_学校音乐教学中培育同学制造才能的实践体会王岚音乐是一种特殊的语言,它通过旋律,节奏,速度,力度等音乐要素向人们 传递信息, 透射感情. 音乐学科的非语义与不确定性的特点,为人们不同的联想和想象供应了宽阔的时空, 为制造性的音乐思维活动供应了平台.学习的本质是制造,音乐课程标准指出：音乐教学中的“制造”是发挥同学想象力和思维 潜能的音乐学习领域, 使同学积存音乐创作体会和挖掘制造思维才能的过程和手段.创作教学对于培育具有实践才能的创新人才具有重要意义.以往的音乐课,受传统教学模式的影响, 更多的留意音乐学问和技能的传授, 忽视对同学音乐感受力、 想象力及制造力的培育. 特殊是高年

2、级的音乐课, 唱游、拍节奏、律动、歌表演这些喜闻乐见的教学形式不见了,忽视了同学对动的本能渴求,久而久之扼杀了同学的表演欲望和制造才能,因此, 作为一名创新型的老师应当给同学更多的自由,培育他们的自想法识,创新意识.那么,如何在音乐课堂中培育同学的制造力了？我以音乐实践为途径, 方式多样,因势利导的激发同学的制造欲, 视同学的自由思想为音乐制造的源泉, 善于发觉和确定同学学习思维过程中的特殊性、新奇性,充分运用学习实践制造,三位一体的教学方式,实践证明,这既是一个提高音乐技能的过程,更是一个培育同学音乐制造才能的过程.一、激发同学创作的爱好,渗透创新意识.音乐创作是一门实践性很强的课程,要让同

3、学投入音乐创作,就必需调动同学的爱好爱好,激发同学的学习热忱.每个人的内心都有制造思维的火花,关键是老师如何看待同学课堂上的瞎唱瞎跳,是点拨、引导、培育,仍是不言而喻,制造意识需要师生互动.在音乐课堂教学中, 我常常请同学呈现自己的舞姿.或描画歌曲的意境, 或做一回小老师,这样一方面训练了同学的胆识和自我表现意识,另一方面也激发了同学学习爱好.同学听歌时, 会自发的哼调子, 很可能他们所编的歌中有几个音好像与某首歌相像,某些节奏又相同,当然,这个年龄的同学,不行能期望他们创作出 多么完善的儿歌, 但这些创作的歌曲究竟是他们自己重新组织加工而成的,是他们用来表达自己的感情的一种方式,这种活动不能

4、不说是制造性活动的表现之可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一,我们应当准时让同学创作的歌曲登记来唱给大家听,用这种方法不但内可以起到沟通作用, 仍能进一步调动同学对唱歌和自编歌曲的积极性,主动性, 使他们情愿更多的开展这项对制造力进展有特殊作用的活动.“探究仿照, 即兴创作” 是奥尔夫教学方中培育同学制造力的基本原就.新课标说： “应设定生动好玩的制造性活动内容,形式和情形,进展同学的想象力,增强同学的制造意识.”运用从前获得的学问直接解决当前的问题,多表 现为仿照性. 新教材为培育同学制造力, 给老师供应了多样好玩的音乐活动形式与丰富的教学内容,吸引同学主动参与,师生同乐.如：

5、生动活泼的歌表演,在寓教于乐的过程中引导同学创编表演动作,渗透 制造意识.如我是少年阿凡提1、听录音,唱会歌曲2、创编舞蹈动作,体会创编的乐趣. 同学在以往的学习中曾有舞蹈动作的积存与创编组合的体会,在老师的提示与帮忙下,通过仿照与和谐,能感受与体会创编的乐趣.二、以音乐实践为途径,以开放的音乐教学方式为手段,培育同学的制造才能, 表现音乐是再创作, 是一种实践性很强的活动, 因此, 培育同学的音乐的表现才能就必需引导同学参与音乐实践活动,在实践活动中培育同学的动手才能、 制造才能、探究事物的才能. 而开放的音乐教学方式是指依据同学进展需要和教学内容涉及采纳不同的教学方法,而不是机械采纳同一种

6、教学方法.新课程体系强调,运用开放多变的训练手段,让同学有敏捷感,创新感.满意每个同学个性 进展的需要,培育同学终生学习的愿望和才能.要求教学目标,教学过程,教学方法,教学评判等方面都具有开放性,变被动学习为主动学习和自主学习,让同学在实践中观赏美,感受美,表现美和制造美,让同学成为学习音乐的主人,让音乐课真正焕发生命的活力.在音乐教学中,小组合作是音乐创作课得以顺当进行的关键.用同学的话：“上音乐课, 每次是又紧急又兴奋.” 小组表演是一种需要充分想象力的和制造力的活动,同时在制造过程中同学会进一步发觉自己的不足,渴求进一步的学习,实践.我在教完家乡的小路这首歌曲的时候,我放手让同学以小组为

7、单位, 对这首歌曲进行改编. 为了完成改编任务, 各组都绽开了猛烈的争论, 并纷纷依据歌曲的主题,内容,来编排舞蹈动作,制作道具,设计造型等,在各组的“汇 报演出”中,每位同学尽管在其中担任了不同的的角色,获得了不同的体会,但可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_都能自己去感受, 去懂得,最大程度的接受艺术的熏陶. 同学在这种自编, 自导, 自演的实践活动中, 既激发了对音乐的深厚爱好,树立了自信心, 又进展了制造性的思维.我信任,在小组同学的共同创意,预备和表演的过程中,同学的团队精神以及与人的协作才能都能够得到充分的表达.三、运用“放、思、创”教学策略,激发创作灵感,培育同学制造

8、力.在音乐创作教学中,培育同学的制造力,老师要敢于“放”,主动让同学积极“思”,大胆“创”,老师要善于把握同学的创作时机、激发同学扑捉灵感,积极进入创作空间.（ 1）旧曲“新”唱,勉励创“新”：学习歌曲,歌词的创作是培育同学制造力的主要内容之一, 也是同学扑捉灵感的重要手段.特殊是同一段旋律配上不同的歌词以后, 可以表现出意义完全不同的成效与情感.从学校高年级同学的学问水平来看,恰如其分的运用自己的语言,词汇,句式来表达他们的生活,学习经 历,并抒发内心情感已经是游刃有余.因此,在教学实践中,我放手让同学自由 活动,合理的运用语言阵的, 设计了创编歌词的活动, 要求同学精确把握音乐的心情,所填

9、歌词要与音乐相呼应.留意歌词压韵、意思连贯,对位规整.终止句 尽量归到开腔调上,便于演唱.以此激发同学多角度思维,大胆创编.只有放手 了才能做到真正的放心.如第九册教材中甜甜的大家园 .同学创编的歌词有：例 1 妈妈睡前的吻这么这么的甜, 爸爸严格的批判这么这么甜, 老师谆谆教诲甜了好同学, 伴侣的关怀甜了我的心. 奶奶一针一线这么这么甜, 爷爷慈祥的目光这么这么甜,叔叔平常问候甜了侄女们,阿姨的亲切是我们的自豪.例 2 香蕉树的香蕉黄澄澄的甜, 海南岛的椰子香喷喷的甜, 青色的葡萄甜了我们的心, 余摇的杨梅甜了我们的嘴. 黄澄澄的芒果软绵绵的甜, 江南的大西瓜红润润的甜,麻子似的草莓甜了心开

10、花,水灵灵的石榴甜了全中国.又如摇船调,这首歌曲布满童趣,表现小儿猜谜,嬉戏和逗乐的种种乐趣,特别贴近生活,即使生活在城市的同学也能在歌曲中找到自己生活的影子, 所以,我组织同学以小组的形式依据生活体会自编歌词,组成新的谜面和谜底, 唱唱新歌.同学创编的歌词有： “什么弯弯在吖在半天呦？什么弯弯在树上？什可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_么弯弯在吖在河上？什么弯弯在脸上哪.月牙弯弯在吖在半天呦,香蕉弯弯在树上,木船弯弯在吖在河上 ,眉毛弯弯在脸上哪.”这些活动不仅能调动同学的参与爱好,而且在活动中同学积极开动脑筋、绽开联想,提高了同学创作才能, 更重要的是通过这些活动可以激发同学

11、的创作灵感.歌曲教学中培育同学的制造力,仍可从其他方面进行.如：为歌曲配打击乐节奏、为美丽的旋律配身势练习（手脚动作的和谐协作）、填空完成旋律、为旋律配歌词、改编歌词、改编旋律、创作旋律,可以让同学利用费旧一拉罐、酒瓶盖、茶杯、瓷碗等材料自制打击乐器.（ 2）音乐小品： 培育同学参与创作的同时仍应留意培育同学的组织、和谐才能,它对同学制造力的培育也是特别重要的.如勉励同学自发组织排练一些小品、话剧片段、自编、自导各种联欢会,策划各种课外活动,拓展创作空间,使同学 的想象力、表现力、创作力融为一体,大胆创新、开拓进取.我在歌曲可爱的家 教学中开展了一项活动, 让同学收集与家庭生活相关的各类儿歌童

12、谣等音乐作品,创编、表演小小音乐剧温馨的家园,培育同学拓展学习和合作表演的才能. 同学先是收集了与主体相关的音乐片段、 歌曲、儿歌、童谣、民谣等音乐素材. 分组创编故事, 分工合作表演, 他们有的故事叙述, 有的唱歌,有的奏乐,有的播放音乐或其它媒体.在音乐小品的演练中,有的小品奇妙的插入了音程的表现作用,如：不和谐音程表现冲突,争执、闹别扭、生 气等,和谐音程表现欢乐, 亲热等音乐是一门情感的艺术,培育同学的感受力,审美力,表现力和创新力,在感悟音乐中陶冶情操,才是音乐训练追求的主 要目标.由此可见,制造才能不是一种单一的才能,它是由多种才能构成的,只要在同学制造性思维的培育中留意唤起同学制造的热忱,保护同学制造的想法, 同学才会学的生动, 学的活跃, 才能主动进展. 但同学的制造才能和制造精神不是突然降落的, 而是需要音乐老师点点滴滴的培育.因此, 我认为音乐课堂教学应当是培育同学的制造性思维的摇篮,更是流淌着时代精神的活水, 每一节音乐课应当给同学宽阔的想象空间, 使制造的思维得到培育和进展,这样的音乐课才是真情的交融和灵感的爆发.可编辑资料 - - - 欢迎下载