2022年小学四级下册第二单元习作教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学校四年级下册其次单元习作教学设计一、备课摸索与名段赏析明白新题目这次的习作要写什么了？习作内容在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来？这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧；例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心.对妈妈说每位已经长大了,别在把我当小孩子看.对邻居叔叔说, 感谢您多年来对我们家真诚的帮忙.对小伙伴说,我们不要再相互起外号了,这样不文明总之,敞高兴扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说.说心里话,就肯定要真实,要说出内心的想法.写完后可以读给对方听,再依

2、据别人看法改一改.本次习作的内容是写自己成长过程中的心里话.目标新明白本次习作指导的教学目标是什么了？1懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以便利与他人沟通思想感情.2仔细阅读例文,明确与他人沟通感情要真实,语言要得当.3指导同学写出自己的心里话,表达自己的真情实感.4训练重难点：依据不同对象和情境运用得当的语言,情感表达要真实自然5训练同学语句通顺连贯的写作才能,培育同学写完作文后仔细修改的习惯.预备新素材教学之前,我们应当做好的预备有以下几点：上好口语交际课,为本次习作教学做好铺垫 收集关于“说说心里话”的优秀习作如干篇搜集一些表达父母与孩子等表现亲情的短文及图片设计新摸索本次习作教学

3、, 我们应当遵循什么理念了？或者说在教学之前,我们应当实行什么样的策略了？在作文教学中, 只有把教学从“课堂”延长到同学的生活中,触及到同学的心灵,才能让同学顺畅的吐出心声.当同学有了生命的冲动,有了制造的激情,那么作文课堂自然会成为他 们情感谢发, 心灵对话的精神乐园.本设计力求指导同学带着自己的真情感去体验,留意点拨创新思维,指导表达技巧,张扬同学的个性特点,激发想象,表达个性,布满个性,引导同学无拘无束的表达.善于勉励同学知难而进,敢于创新,独辟蹊径,凸现个性,以平常基础为后盾以创新精神为动力、上上演自己“创新”的性灵文章.二、教学流程一、前作文：未成曲调先有情（一）话题沟通,真情融汇：

4、吹面不寒杨柳风1激趣导入.播放歌曲童年.同学们, 你的童年生活好玩？你愿不情愿把你的好玩故事介绍给大家？今日咱们要开个小小的谈会,主题就是说说我难忘的童年趣事.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2谁来说说什么是好玩的事情？（同学自由发言）（二）老师示范,介绍一件趣事.1老师表达一个童年好玩的故事.2同学评议好玩在哪里.（三）自由交谈,介绍自己

5、的童年趣事.1老师提示：把自己的好玩故事说给大家听,大家肯定会很欢乐的.你情愿让大家快乐一次吗？2提示方法：要留意把故事说完整,把好玩的生活细节说出来.让大家听了非常高兴.假如能说出自己从故事中明白了什么道理,就更棒了.3同学默想自己成长过程的童年趣事.4小组同学充分沟通,说说自己成长过程的童年趣事.5小组评比谁说得最棒.设计意图： 亲切的导入, 引导同学回忆往事,打开记忆的闸门,说说成长过程的心里话,为下面的教学做好了铺垫.（二）成语点睛,诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1老师为大家带来了一些关于说话的成语.读一读下面的成语,你肯定会觉得好玩.说一说你最喜爱哪一个？静静耳语窃窃私语自言自语口齿伶俐对

6、答如流口如悬河说话幽默说话诙谐滔滔不绝有声有色绘声绘影有声有色有板有眼谈吐淡定话语轩昂侃侃而谈正言厉色义正辞严一字千钧情深意浓意味深长平心静气心平气和津津乐道语重心长蛮和气的挺正式的津津有味兴奋反常喜形于色笑嘻嘻的一字一句一字一顿一语双关一语道破哑哑学语牙牙学语吞吞吐吐支支吾吾结结巴巴哼哼哈哈说说唠唠抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴2读一读下面的诗句,说一说你最喜爱那一句诗句？ 欲穷千里目,更上一层楼.会当凌绝顶,一览众山小.海内存知己,天际如比邻.少壮不努力,老大徒伤悲.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页

7、- - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -问渠那得清如许,为有源头活水来.不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.设计意图： 成语点睛, 诗句引趣, 在探究的沟通中,感悟人生的成长,回味生活的哲理,使一般的习作课上升到一个新的层次.（三）激发乐趣,嬉戏引路：未成曲调先有情假如你是一名小记者,要采访别人的心里话,你会怎么采访？引导同学回答出,把为什么要说,以及把说的内容讲清晰、说具体.组织一次现场采访活动.让学校生采访学校生,说说自己的心里话.（生

8、一人回答记者的提问,说完后其他同学评判.确定好的的方,指出不具体、语句不通顺的的方.）师：谁来先给大家做一个示范？（选择一名中等同学和一名优等生说自己的心里话,老师随机点评判.）设计意图： 说作文是能梳理思路、引发联想,仍能让其他同学评判,培育合作的意识.采纳小记者采访的形式,形式新颖,同学说作文的积极性高.二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想,开启心路：一语自然万古新1话题导入. 同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话.有的说自己学习成果提高不快,心里很焦急.有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有.仍有的同学说平常作业太多,没有时间读课外书等等.我很感谢这些同学,那么信任

9、老师,把老师当知心伴侣. 这说明老师和同学们沟通得不够.今日老师为大家制造一个机会,恳切的期望同学们把藏在心中的话说出来.假如是兴奋的事,让同学和老师共享.假如有什么不开心的事,说出来会爽快一些,或许大家能为你解忧.有什么困难,请大家帮你出出想法解决.你们说好不好？同学们,自己读这篇作文的提示,看看作文有什么要求.（ 1）指名朗读“习作”要求.（ 2）说说什么是“心里话”.（ 3）这段话里告知我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外,仍有哪些要求？（同学自由说作文的要求.针对上述问题,组织师生之间的对话,相互启示,拓展思路.）2联系实际、点拨感悟.刚才大家争论的很热闹,今日我们就依据自己的体

10、会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来争论一下,好吗？谁能说说你是如何懂得“成长过程”的？师：人生的道路很长,成长的方式也不一样.想一想你最近做过哪些能够表达你成长过程的事例？选择一件,自己先想一想, 然后在小组之间先相互说一说.（同学在小组内互说.） 设计意图： 启示谈话以激发作文爱好,指导沟通以引发思维,拓展思路,使同学想写、乐写.师：同学们,你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话,“说什么”成长过程心里话.（自由发言,老师总结.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第

11、3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -设计意图： 此环节的点拨指导留意到了三点：第一：先要确定说的内容.要说的心里话总是由某个问题、 某件事情而引发的, 要留意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清晰.其次,引导同学敞高兴扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说.第三,指导同学想清晰对谁说？为什么对他说？此环节奇妙的拨动同学的情感思维的琴弦,引爆同学情感思维的火花,引导同学感悟生活之美,激发创作灵感.3指导作文、点拨思维.师：刚才大家争论了说话的对象和内容.很热闹

12、.但是,在这里,写作文的“说”不同于一般的告知, 它包蕴着自己丰富的情感,由衷的心声.字里行间要抒发出对事情、对人物 的爱憎和好恶, 表达出对事物的熟悉和摸索.在写文前, 仍要有清晰的思路,把“对谁说”, “为什么说”, “说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有 序,言之有理了.（形成板书：言之有情,言之有序,言之有理）假如让你把说的话写成文章了,谁来说说自己的想法.师：成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感.特别是用自己的心感受过的, 曾激起自己感情的波澜的人和事.请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应当怎样说自己的心里话.师：写出了自己感情

13、变化,故事就会一波三折,生动好玩.这是一个好方法.因此,表达事例的时候,应当抓住人物的动作来描述.比如怎么做的,要说清晰、写具体.师：刚才同学们谈了如何说.下面我们要以“说说成长过程心里话”为题,写一篇作文.对谁说,由自己定.先想一想,最想对谁说说自己成长过程的心里话,说些什么心里话.写的时候,要留意做到有中心,有条理,语句通顺连贯.这里的“说”不同于一般的告知,它包蕴着自己丰富的情感,由衷的心声.字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的熟悉和摸索.（形成板书：有中心,有条理,写具体）师：这个题目一般可写成记事为主的记叙文.开头通过一件事或一个想法,寻得“我说”的契机,然后,

14、具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事, 留意详略处理,留意以情动人,要写具体自己的成长过程中的情感变化.最 后,可用适当的抒情或谈论结尾,以点明或深化主题.写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清晰了,如有不妥当的的方要仔细加以修改.（形成板书：说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚、表达有创意、特殊的感受）设计意图： 老师的指导应精要有用、适量适度,老师指导得过多,简单束缚住同学的思维,要发挥同学写作的主动性,让同学成为写作的主人.自由作文应当与有效指导结合起来.本环节意在排除同学的思维障碍,疏通同学的思维通道,点拨作文的窍门,优化同学的思维流程

15、.（二）佳作引路,章法导写：要把金针度与人 1读一读下面的佳作,想一想你读懂了什么,学到了什么好方法.佳作一：向爸爸妈妈说说心里话亲爱的爸爸、妈妈：你们好；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -爸爸、妈妈是你们含辛茹苦的把我培育大,在我的成长过程中,让你们喜悦,让你们忧愁.我有很多的心里话想对你们说.我是一个听话的孩子,每次你们没在家的时候,我自

16、觉的做自己的事情.记得有一次,爸爸和别人换课没回来,妈妈又加班.我一个人在家做完作业后,你们仍没有回来,我实在 饿极了,我自己做好饭后,吃了第一餐没有菜的白米饭,然后按平常休息时间睡觉了.你们回家,直夸奖我,当时我心里乐滋滋的,很久没有睡着.从七岁开头,你们就教我扫的、洗碗.现在的我已经会做很多的家务事,替你们分担家务事、削减负担. 是你们让我变成一个人人都夸的女孩子.我从心里感谢你们对我的爱：“感谢你们,我的好爸爸、妈妈；”但是,我最近发觉你们不许我和一些我喜爱的同学交伴侣,说是怕我沾染上了一些坏习惯.我不能懂得,我有区分事情好坏的才能,我有自己的主见.你们有你们的亲戚、伴侣、同事 而我为什

17、么就不能有一片属于我的天空,莫非我能在你们的“花园”永久成长下去吗？期望你们多给我一些自由,多给我一些懂得和支持；爸爸、妈妈,我会做一个乖孩子的,期望你们幸福欢乐；佳作二：老师,我想对您说.张老师,您在我的眼中,是一位和颜悦色、学问渊博、循循善诱的老师.开学时,我看到张老师始终在带领我们搞卫生,带我们报到,我就知道张老师又将连续带我们,我兴奋极了；记得二年级时,我所在的福源巷学校要拆迁,没方法,只好转到铜铺街学校读书.由于 有些同学离家比较远了,上学途中要经过一条大公路,担心全,所以,张老师就千叮万嘱的对我们说：“过公路时要留意安全.”同学们听了,都体会到了张老师对我们深深的爱.可编辑资料 -

18、 - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -记得有一次,张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样.我这时却很可怕,由于,我背得仍不是很熟,可怕老师点我.可不巧,老师却偏偏点了我.我哆嗦的站起来,“游子身上衣,慈母手中线”仍没背完,同学们就“哄”的笑了起来,“不许笑；我信任她能背出来.”张老师用她那嘹亮的声音禁止了同学的哄笑,又勉励了我, 看着张老师那慈爱的面孔,我下了决心

19、,最终一字不漏的背完了古诗.张老师,您是这样关怀我们,爱惜我们,把您渊博的学问传授给我们,您真是值得我们热爱和敬重的一位好老师.2同学争论,老师从内容和写作方法两方面来点拨.设计意图： 引导同学从佳作中感悟写作方法,学习表达技巧,明白说的心里话的内容, 为下面的习作做好了铺路搭桥作.（三）快速行文,一气呵成：轻舟已过万重山师：我们把刚才说的心里话的内容写下来,好吗？假如感到有难度,可以边说边写,就会感到简单一些.我也想说说自己的心里话,我要写一篇“同学,老师对你说”, 咱们竞赛行吗？（同学、老师竞赛写作,老师写好后可巡察指导,帮忙写作困难的同学.）三、后作文：欢乐体验更新颖（一）自我观赏,同伴

20、沟通：大珠小珠落玉盘师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足.请你读一读自己作文,让小组的同学评论一下.师：刚才写的作文是草稿.老师也想把自己的草稿念给大家听听,请大家评论一下好吗？（老师念自己的下水作文,同学评判）（二）集体会诊,创新行文：二月春风似剪刀师：好文章都是改出来的.大家情愿修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法.生：说说修改方法.（增加、删除、调整、连接、改错等）师：现在请大家依据刚才说的修改作文的方法,用朗诵推敲的方法多读几遍,发觉不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清晰的的方要进行修改.（同学修改自己的作文）设计意图： 好作文是改出来的,作文教学中老师要留意

21、培育同学修改作文的才能.这里采纳了同学自己修改、 同学相互修改和老师当场点评的方式,提高了同学修改作文的积极性.同学作文中存在不足,老师启示、引导同学,发挥同学的主动性进行修改,同学修改作文的才能得到提高.（三）佳作展览,评比正确：回眸一笑百媚生.师：把自己的作文读给大家听,是一件欢乐的事.谁情愿把自己的文章读给大家听,让大家来评议一下.（老师选择典型的两篇文章：一篇是较好的,一篇是较差的.集体争论修改,老师点评.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料

22、- - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -师：下面是最出色时刻,我们来评比一下此次作文正确奖好吗？（采纳同学自荐、小组举荐、老师选择等多种形式,评比正确：回眸一笑百媚生开头、正确结尾、正确感想、正确文面、正确 越多越好.）师：明天我们要在教室里举办正确作文展览,以利于同学之间沟通、借鉴.请大家回去把自己的习作重新誊写一遍.假如能在文章的结尾写上自己的评点,说说自己的写作体会,那肯定是一次成长过程的新体验哟.情愿吗？设计意图： 勉励同学胜利,引导同学猎取胜利的体验,本身就是一次成长过程.（四）变格创新,自由表达：映日荷花别样红课

23、外拓展练习：以本次习作的过程为话题,说说自己成长过程的心理话.题目是：我又进步了.本次设计应从指导学校生体验新生活入手,带领走进生活、体验生活、感悟生活、描画生活、 创新生活.指导同学带着自己的真情感去体验.留意点拨同学的创新思维,指导表达技巧,张扬同学特点,激发想象,表达个性,布满个性,引导同学无拘无束的表达.在这样开放的作文活动中,引导学校生唤醒自我、提升自我、解放自我.语文课程标准强调学校生作文要“留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深,最受感动的内容”,“为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间,削减对同学写作的束缚,勉励自由表达： 映日荷花别样红和有创意的表达”.同学说话、写话、习作都是

24、自内而外的自由表达：映日荷花别样红,最能表达同学个体的爱好、爱好、需要、愿望,最能反映同学特殊的性格特点和气质特点.本设计重点强调作文的二次生成,教学是以过程性评判或形成性评判为主,以终结性评判为辅.评判形式是多把评判尺子,勉励冒尖,张扬个性.增加评判的尺子,发挥评判的导向功能,让同学全面进展,尽显青年蓬勃的个性之美.这样的作文的过程,也就是学校生的一次成长 过程的新体验. 使同学的个体主体性定能达到很好的敬重和呈现,实现“得法课内,得利课外,受益终身”,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的单元整体学习目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载