2022年如何辅导小学生写作文.docx

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1、精品_精品资料_如何辅导学校生写作文作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要.不是为了应对考试,也不 是为了当专业作家. 我们在学习、 工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自己的意愿、 情感, 学校生作文就是要让同学学会书面表达本事.但怎样以有限的作文训练最大限度的提高作文才能成果,是需要行之有效的方法的：一、教同学写“生活”学校生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到 的内容或亲身经受的事情, 用恰当的语言文字表达出来, 这就要求老师在平常要多明白同学的生活,抓住写作时机,指导同学写真人真事真感情.我在“周记” 这项作业下工夫, 要求同学肯定要写真言, 只要写的是真的, 即便只有一段

2、话也要勉励,针对同学表达的感情, 我也在周记本上用自己的话和同学们进行书面沟通.很多同学却觉得这样很有意思,想跟老师说些“隐秘”,见到一些不平事或自己的苦恼或自己的欢乐都情愿跟老师悄悄沟通.渐渐的同学也情愿、 也能表达真情实感.二、教同学学会表达表达就是用恰当的语言文字,把看到的,听到的或经 历的事情表现出来. 选材再好, 观看再细致, 满胸真感情. 但表达不清仍是没用.这就要求老师在教学过程中有意识的训练同学的表达才能,方法有很多, 但有一条最重要 , 就是要以教材为本.抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练.例如：有的文章过渡句或过渡段很明显.有些文章每段都有总述句. 有的文章的修辞方法运用得

3、生动、精确.仍有些文章的说明方法也很突出.如：我在教学可爱的 草塘时,也让同学仿照文章中的排比方法写一处景物.在教学鲸时,也让 同学用文中的列数字、 举例子的说明方法仿写一段话.渐渐的, 同学通过各种仿写的训练,达到了会写的目的.三、括展同学写作思维同学把握写作思维是写作的重要.现用教材也在这 方面作了修改, 一个题目不只有一个中心, 也不规定中心, 要引导同学从多角度, 多方面制造性的进行写作.我在指导内容写：“我的爸爸“时就勉励同学这样去想去写.有的同学写了爸爸怎样关怀自己的学习、生活.有的爸爸勤劳挣钱养家.有的爸爸懒散好赌. 有的爸爸平常对自己的打骂通过这种多思维多角度的写 作,同学就比

4、较简洁写出敏捷多样的文章.四、通过作文辅导,激发同学的真情实感. “文贵于真”,我认为作文就是写生活,既然生活是真实的作文也应当是真情实感的表现.有一次,在一个下雨天,我让同学写即兴作文,先让同学静 静的观看雨几分钟,然后让同学以雨为题为一篇短文.要求写雨景,也要写 感受.有的同学写发生在雨中的一件事.有的写期望雨下大点, 好让农作物喝过饱.有的写下雨,自己就不能出去玩了,不兴奋同样的时间、景物.观看有 不同的感受,同学写出了他的真实体验.1可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_如何教学校生写作文学校作文教学是语文教学的重头戏,但很多同学却怕写作文.究其缘由,主要是同学不留心生活、不

5、善于观看、不会构思、不善表达所致.写作的素材来源于生活, 只有通过观看生活, 同学的作文才能 言之有物 , 内容才能充实.在实践中笔者认为, 最好的训练方法就是用 问题 导向目标,即： 依据作文训练的过程,确定观看的范畴、对象,再依据肯定的次序和重点,细心设计一系列 问题 ,让同学带着问题, 有意识的在观看中寻根溯源,边观看边摸索,边记录,直到逐个弄清问题为止.有了这些问题作引导,同学会不知不觉的 逐步养成良好的观看习惯,把握观看要领,从而积存大量作文素材.这样,写起 文章来就会下笔自有言, 写出来的文章就自然言之有物了.这就是教学的第一步观看.构思是培育同学的思维和进展才能的过程,是学习谋篇

6、布局的重要一步.有了观看得来的资料, 仍不等于能写出好文章, 仍必需通过奇妙的构思, 细心的裁剪,才能写出好文章.但是,这对学校生来说实在不简洁,由于这不仅是个 言之有序 的问题,而且仍是个 言之有理 的问题,而古今中外,虽 文有规循 却 文无定法 .不过,如依据学校生仿照性强的心理特点,借用写人、写事和写物的典型文章, 将抽象难懂的作文学问化难为易,仍是有方法把同学引上构思之 路 的.比如,在训练写景时,可用美丽的小兴安岭一文,作为范文,这篇文章结构总分总,先总写小兴安岭,再分别表达小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色,文章结构分明,便于同学把握.如训练写人,就引爱迪生一文先简介典型事例塑造人,

7、外表内心是性格,最终颂扬品质点中心.有了上述典型文章引路, 待同学入门后, 再适当进行敏捷布局的奇妙构思训练.这一步训练的指导思想是 先法规而后奇妙 ,详细步骤是写提纲或打腹稿.经过反复的训练,使同学逐步把握构思的一般规律,从而完成作文的构思.同时,仍要依据儿童思维进展的年龄特点确定各年段不同的习作训练形式.详细的说, 老师可在低年级同学中以制造型的现象作文和童话体作文,来培育同学想象的流畅性、变通性和独创性.中年级同学以观看作文为主.老师可着重支配对动物、 自然景物、 建筑物以及人物的动作、 对话、外貌等方面的素描训练, 让同学获得丰富而鲜明的感性表象,帮忙他们从五光十色的感性表象中 选择

8、出典型的表象, 借此培育观看的目的性、条理性、精确性.从高年级开头, 要以同学的抽象思维为培育重点. 其习作训练应当从观看作文转向出名确表达需要的有用型作文. 老师可依据社会、 家庭中人际交往的需要确定各种好玩的主题, 让同学写目的明确的记叙文和说明文、 各种应用文和读书笔记, 以培育同学归纳推理、 演绎推理的技能和发散思维才能, 培育思维的针对性、规律性、敏捷性和独创性.对学校生来说,老师仍要重视口头和文字表达的训练.它也是作文训练的重点.要把话说明白,意思表达清晰,就要勉励同学,话该怎么说就怎么写.要指导同学把话说通,把意思写清晰.训练的步骤是：先说再写,写后就读,边读边改.通过反复训练,

9、同学定能把话说通,把意思表达清晰,把对象写准.总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采纳 说、写、读、改 的模式,训练同学表达由通顺明白到精确形象到生动,在反复的锤炼中进展同学的思维才能和语言才能,能使同学初步达到 言之有文 .至此,通过作文学校语文教学大纲指出：“作文教学既要培育用词造句、2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_连句成段、连段成篇的才能,又要培育观看事物、分析事物的才能.这两种才能从一年级起就要留意培育. ”如何培育学校生的作文才能,我认为要留意培育学校生以下几个方面：一、重视口头表达才能的培育要提高同学的作文才能, 必需从培育口头表达才能做起,由于只有把话说对

10、、说好,才能写出句子通顺、条理清晰、内容详细的文章来. 在低年级语文教学中, 老师到处重视引导同学说完整的话,然后由口头语言向书面语言进展指导用词造句,写简短的日记, 再在引导同学把话写详细、生动上下工夫.如用“鲜花”一词让同学造句,同学说：“花店里鲜花很多,有百合、玫瑰、菊花、康乃馨. ”我进一步启示：“谁知道鲜花是什么颜色的？”同学说：“花店里鲜花很多,有雪白的百合,有火红的玫瑰,有金黄的 菊花,仍有紫色的康乃馨.”我连续启示：“谁能把鲜花的颜色比作小伴侣穿的衣 服说一说了？”同学说： “花店里鲜花很多,有穿白衣裳的百合,有套红装的玫瑰,有披黄褂的菊花,仍有裹紫泡的康乃馨.”此外,我仍常常

11、进行扩词、扩句、词语的搭配,把句子补充完整等练习,使同学把话说得完整而又详细.二、制造生活,丰富写作素材,拓宽作文训练空间学校生在写作文的时候觉得最困难的是“无话可说” ,他们的生活的确有些单调,上学放学做作业睡觉,有时,一些好玩的事、有意义的事也会从他们的身边溜走, 他们不懂收集,不知观看,不会捕获于是,当他们打开本子拿起笔时,脑子 里一片空白, 这时他们就会产生畏难心情.针对这种现象, 我为同学制造了丰富多彩的生活. 1 、涂涂画画.涂涂画画是低年级小伴侣特别宠爱做的事,把涂涂画画和作文有机结合起来, 能起到事半功倍的成效. 在写话前, 我就引导同学先一起涂涂画画.如秋天归来,我不急于让同

12、学说“秋游”,而是让他们拿出笔来画“秋游”,同学们一听,都兴致很高,拿出画笔,全神贯注的画起来.呵；画 出的内容仍真不少, 有的画的是小伴侣排队去秋游,有的画的是公园里金黄的菊花,黄蝶般飘舞的落叶, 仍有的画的是动物园里威猛的雄狮,美丽的孔雀画完了,我说：“谁能把你的画给大家介绍一下？”一只只小手举得老高,同学争 先恐后的介绍说：“秋天到了, 老师带我们去秋游, 我们像小鸟一样来到大自然, 看到大的在秋风的督促下, 换上了迷人的秋装. 那金黄的秋菊, 正开放笑脸欢迎秋天,那飘舞的树叶,正在迎风起舞,在一望无垠的稻田上,稻子笑弯了腰,似 乎在向秋风报告.我最大,我最壮. ”就这样,我找了一个画得

13、好的同学讲给大家听,其他同学的积极性也被激发起来,我因势利导,让他们写下来,看谁写得 出色.就这样,便显现了一篇小小的作文.2 、细心支配各个节目.元旦、开个迎新会.春节,搞个慰问活动.元宵,做个好看的灯笼.三八节,给妈妈送份礼 物.植树节,去山坡上种植小树. “六一”节,更是大做文章,节前,每人制定活动方案,节日,支配丰富多彩的文娱活动,节后,用笔写一些自己的感受.在 学雷锋的日子里,让同学走出教室,走向社会,在争做好事中,显现的很多生动 的事例,又成了作文的好材料,经过指导,同学又多了作文的机会三、从观看入手, 使同学言之有物观看是明白四周事物的主要技能,也是积存作文素材的最基本的方法之一

14、,培育同学的观看力是作文教学的重要环节.我常常利用课余时间,组织观看活动,让同学把看到的、听到的、想到的用文字表达出来,要求同学勤于观看、善于观看.我常常进行观看系列练笔训练,有方案的指导同学用多次、多篇练笔,完整的写某一方面的题材.如,写“四季系列”,让同学长期观看、记录,在不同的季节,写出春天,你最终回来了、七彩的夏天、秋天,收成的季节、白雪飘飞的冬日.“心态系列”,在细3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_致观看、感受的基础上写喜 、怒、哀、乐、苦恼、兴奋、可怕等,进行内心独白.五、重视作文批改同学做一篇作文所花的力气比抄词写句来得多.因此,抄词写句这一类作业用等第来评判的话

15、,作文应当写得更详细化一些.我通常用勉励性的话语把颂扬留给同学,从不吝啬把红浪线多多的留在同学的作文 本、周记本上,并让同学朗读老师的评语以及画有红浪线的好词佳句.这样,老师批改的作用充分显现,同学从中收成甚多.提起作文,老师认为不好教,同学认为不好写.特殊是学校三年级的作文更令老师感到头疼,同学感到可怕. 这是由于三年级的同学刚刚练习写作文,觉得无从下手,产生的惧怕心理.我教三年级同学习作是从以下几个方面入手的,写出来与大家共同探讨.一、避难就易, 排除同学对习作的惧怕感.三年级的同学对习作感到很生疏,心里特别可怕.我在教同学习作时不提“习作”二字,只要求同学把平常看到的,听到的,想到的或者

16、是自己做的写一写,不给同学定条条框框,让同学放开胆识写.二、化难为易, 减轻同学习作的心理负担.我教同学的习作并不只在习作课上教, 平常就要求同学环绕每一组语文园的中的习作内容进行练笔.同学到习作时就感到轻松一些. 比如：三年级语文上册中第一次同学习作,要求同学写自己的课余生活.我从这一组课文教学开头时就布置同学把当天的课余活动写下 来,每天写一件事,写了以后读给别人听,让别人帮忙修改,大约经过两周时间 的练笔,到同学习作时,同学豁然开朗,原先我们平常是在练习写作文啊；同学 都认为习作并不难, 也不感到可怕. 同学尝到平常练笔的味道后,渐渐的养成了每天环绕学的那组课文的习作内容写片段、写短文的

17、习惯.由于平常加强了练习,到习作时就轻松多了.三、 由易到难,循序渐进.我在批改同学习作时不面面俱到,指出过多的错误, 一次只指出一处比较简洁修改的的方,让同学修改. 假如指出的问题多了,同学会无所适从, 感到困难重重, 产生畏难心情, 挫伤同学习作的积极性.比如：钟袁媛同学写的第一篇习作,内容是自己的课余生活, 她从放学始终写到晚上睡觉,完全是记流水帐.我没有批判她,反而颂扬她的课余生活特别丰富,要求她选择其中的一件事情写. 她选择了“喂鸡”这件事情写,习作中写到鸡“抢” 着吃食,我又要求她把“抢”的情形写清晰.经过几次修改,第一篇作文最终写成了.四、 正面勉励,让同学始终保持强劲的习作爱好

18、.同学每天把习作练笔交给我检查时,我总是满脸笑容的说“写得好”、“有进步”、“坚持每天写”等一些勉励的话语,同学听后,感到亲切,心里舒服,觉得写作文乐趣无穷,就宠爱上了习作练笔,我就引导说： “只要每天写,你们的习作会越写越好. ”功夫不负有心人,在20XX年春季学期三年级语文期末考试时,我班同学的习作成果 全是优秀,同学们看到自己的作文取得了这么好的成果,习作的爱好更浓了.我从习作教学中体会到： 只要同学敢写了, 平常又宠爱写, 同学的习作才能就会逐步提高.新的课程标准要求写作教学要帮忙同学“多角度的观看生活, 发觉生活的丰富多彩,捕获事物的特点,力求有创意的表达.”而我们的作文教学,只盯在

19、几本教材,或是作文书上,远离了生活的源泉,以至于越来越陷入“死水” 中.老师讲的辛苦,同学写得很难.那么,如何教学作文便成为众多老师的一大4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_难题.我们农村里的孩子,活动范畴不大,住校的同学只在教室、寝室、食堂 三点一线上活动,在这“一线”上度过一周的生活的确比较单调,而作文素材是 来源于生活的, 如何丰富同学的生活了？我们作为老师就要想方法将这一条线变粗,使之成为面、体.教室这个点,受多学科和教学模式的限制,我们没有办 法掌握更多的时间, 但课余可操作的时间就多了. 我们组织同学开展放风筝竞赛,清明扫墓, 慰问福利院老人, 远足,打一局乒乓球,

20、开展一次运动会, 板报竞赛, 歌咏赛,诗歌朗诵赛等活动.寝室这个点,让同学结合手足口病感染预防,作到勤洗手洗脚,勤换洗衣服,勤扫的,勤通风,勤理发,勤晾晒衣被毛巾,勤冲洗 厕所等. 食堂这个点,做到文明有序排队购饭菜,不铺张粮食,不乱泼剩饭菜, 不用或少用一次性餐具, 节省资源等.不住校的同学只有家庭和学校两点一线了, 在学校这个点只要和住校生一样做.家庭这个点, 要求同学做到进出家门和父母打招呼,回到家帮父母做力所能及的事务,自己的房间自己整理平常多与家长沟通学校和路上的趣闻趣事. 在来回学校的路上, 除了留意安全, 仍要关怀路边的变化等,总之,要想让同学敏捷运用素材,不仅要借助多种手段勉励

21、孩子们积 极参与到生活实践, 从生活中吸取素养, 仍要认真学习, 充分利用闲暇时间博览群书,从书本上猎取丰富的词汇和美丽的语言.只有这样我们的作文教学才能焕发如何辅导学校生写作文一、确立正确的作文教学理念1、进一步明确学校生作文的性质.学校生作文的性质是练笔,是习作, 不是创作.课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作.作文一点也不神奇,只要会说话,会写字,就能写文章.高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了闻名的作品,便是证明.“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”.作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身.作文“犹如衣食一样,成为生活上不行缺少的一个项目”,它

22、能够使生活更加丰富,更加充实.明确了学校生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让全部同学的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长.2、重视激发习作爱好, 变“要我写”为“我要写”.“爱好是最好的老师.”苏霍姆林斯基说.每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在 教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出精妙的乐声.从低 年级写句子、写话开头,就要激发爱好,使每个同学在练笔时,都有一种欲5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态.这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担.各年段老师,都要重视激发同学习作的爱好,并想方设法将习作爱好长期的保持.

23、这是老师要花心思的常常要做的工作.3、明确求真、立诚是最重要的作文要求. 求真,就是习作要“有真意”, 说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话.立诚,就是“诚恳的说自己的话”,老老实实,实事求是.“诚于中”才能“形于外”.为人真诚,才能说真话,吐真情.这既是作文的问题,又是做人的问题.我们要通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升同学的作文才能,又重视正确价值观的引领.对学校生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容.作文的源头活水是充实的、 鲜活的生活.“问渠哪得清如许, 为有源头活水来.” 要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有

24、生活,投入现实生活,开源活流,就得做生活的有心人,善于观看,勤于摸索,不断有所发觉世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发觉的眼睛.4、作文是一种技能,技能的形成靠训练.作文是技能,不是学问,空讲文章作法是无济于事的.肯定要勤动笔,少束缚,要放手让同学写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容.要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不行能形成很强的作文才能的.作文仍是一种习惯,习惯的养成靠历练.当种种好的习作习惯一旦养成,必定具有很强的作文才能.因此,老师要把习惯培育作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程.各个年级的老师依据年段要求,留意落实以下

25、习惯的养成：勤于观看体验的习惯,积存生活材料和语言材料的习惯,想清晰再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯.5、确立“写作基于阅读”的思想.习作才能的根,是阅读才能.阅读是写作的基础.“劳于读书,逸于作文.”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的,凭借课文这一个个例子,可以使同学举一反三,既不断娴熟阅读的技巧,又不断习得作文的技巧.就写论写,往往捉襟见肘,以读促写, 才能海阔天空.二是说,“厚积才能薄发”.既要加强和改进阅读教学,重视读中悟写,读中学写,表达读写结合.又要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书, 开阔眼界, 丰富学问, 提高熟识, 增加

26、文化和语言积存. “读书破万卷,下笔如有神.”勤于读书,大量阅读,必能促进作文才能的提高.总之,作文教学要表达欢乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念.二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进.低年级主要练习写句子、写话.包括：用学过的词语写句子.观看简洁事物或图画以后写几句话.用句子（也可以配上简洁图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝愿（如,自制贺卡）.能写条据（如,留言条）,能写简洁的日记.低年级最重要的是“对写话有爱好”,乐于通过写话,表达自己对四周事物的熟识和感想.从什么时候开头让学校生写句子、写话？既6可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品

27、资料_要依据教材的编排,又要依据同学的实际,只要同学有这方面的愿望,就要积极引导（有的试验区一年级同学,入学一个多月就开头写话.二年级就坚持写日记）.中年级侧重引导同学不拘形式的写下见闻、感受和想象.除了一般意义上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视.素描是 写记实作文的基本功,可以培育观看事物和用语言文字描摹事物的才能.低 中年级同学天真烂漫、富于想象,宠爱读童话,也有编童话、讲童话的爱好.在培育想象作文才能方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进 一步练习写童话.在应用文方面,中年级相宜学写书信,并勉励同学以书信 交友,用书信和他人沟通与沟通.高年级要求能写简洁

28、的记实作文和想象作文,能写常见的应用文.在“综合性学习”的目标中,仍提出了写简洁讨论报告的要求.三、观看、思维、表达三种才能结合起来培育习作第一要有内容,很多习作内容源于生活之中,需要在观看中发觉.有了内容,要想写好作文,仍要靠细心的支配、组织材料,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,哪里要平铺直叙,哪里要画龙点睛,都要想清晰.心里有了“谱”,要想最终写成一篇好作文,仍要看语言表达的功夫.因此,平常进行作文教学,观看、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练.正如叶老所说,“在实际生活里,养成精密的观看跟认真熟识的习惯是一种预备功夫.”“养成推理、判定都有条理的习惯,又是一种功 夫.”

29、“仍有一种功夫是养成正确的语言习惯.”叶老在这里强调,要想写好文章,就要有敏捷的观看力、缜密的思维力和较强的语言表达才能.先说培育观看才能.谁的观看才能强,谁善于发觉,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料. 叶老特别强调观看对于写好作文的重要性,他说：“初学者,特殊不能不下苦功的是观看才能的培育.”一要培育细致观看的才能.学校生精细观看的才能不强, 要尽心培育. 二要培育按肯定次序观看的才能.三要培育抓住特点观看事物的才能.四要养成宠爱生活、做生活的有心人、留心观看四周事物的习惯.对身边事物总保持一种新奇感：别人未看到的自己能看到.别人知道个大致的,自己观看得很认真.同一个事物,每次观看都有新的

30、发觉.写观看日记（可定点观看,可移步观看,可连续观看）是提高观看才能的好方法.有个学校生,学了课文小壁虎借尾巴,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里每天观看.过了几天, 他发觉壁虎在吃自己的尾巴.这个同学依据观看中的发觉,写成了观看日记.再说培育思维才能.叶老说过：作文无非是想心思.好文章不是写出来的,而是想出来的.可见构思对于作文的重要性.想心思,想什么？不外乎 想为什么写（文章主旨）.写哪些,不写哪些（文章内容）.哪些先写,哪 些后写（表达次序）.怎么写（语言和表达方法）.想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起摸索的过程,熟称“打腹稿”,想明白了,往往就能一 气呵成写下来.训练学校生“想心思”

31、,可以指导他们拟提纲,用提纲帮忙7可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_想得更清晰、更全面、更有条理.最终说培育表达才能.这里主要指语言的表现力.这要靠两个积存：一个是语言材料的积存,一个是语言范式的积存.肯定要多读多背,仍要在课内外阅读中给同学“点化”.厚积必能薄发.多读多背多练笔,同学用语言文字表达内容的才能,肯定会越来越强.四、作文指导从内容入手,作文讲评重在勉励先说作文指导.以往的作文指导,公布作文题目之后,大讲写法,然后让同学扣住题目循法而作,限制过死,束缚了同学的主动性和制造性.作文指导,假如能激发同学习作的爱好,使每个人都有内容可写,都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的胜利

32、.至于写法,不宜灌输,在作中指导, 比较有效.在作文指导课上,第一要做的工作是激发爱好,打开思路.赞可夫说： “只有在同学心情高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语.”打开思路的最好方法,是老师指导同学无拘无束的漫谈这次习作都可以写什么,进而使每个同学都能找到自己特殊想写的内容.接下来,要进一步引导同学摸索：环绕本次习作内容,都写些什么.最好有新的内容,新的角度,新的熟识.比如,很多同学都写过介绍自己一类的习作,我们可不行以换个角度,引导同学摸索自己在学校和在家里的不同表现,写写双重人格的两个我,触及自己的内心世界,写出一个真

33、实的我,促使自己在校做个好同学,在家做个好孩子.再比如,写我的父亲我的母亲一类的作文,我国学校生往往想想便写,搜肠刮肚,闭门造车.我们可不行以学学外国,让同学采访与父母关系亲密的人：他们的父母、亲人、同事,获得第一手材料再动笔习作.这样写出的作文,内容更详细、更真实.如何写好作文专题一、如何写事情在记叙文写作中,表达好一件简洁的事,这是一项基本功.练好这个基本功,以 后进行复杂的叙事, 也就有了基础. 德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清晰, 他也就能把很多事都说得清晰了.”那么, 怎样记叙好一件简洁的事了？一、要交代清晰事情发生的的点、 时间.要把事情的经过、 因果写明白.

34、 一件事, 总离不开时间、的点、人物、大事、缘由、结果等六个方面的内容,因此,只有8可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_把这些方面写清晰了,才能使别人明白你写了一件什么事.然而,交代这六个方面内容不应当呆板,要依据文章的需要敏捷把握.时间、的点也并不是非要直接点明不行的,有时候可以通过描述自然景物的特点及其变 化,将它们间接表示出来.如“鸡喔喔叫了起来”, 就是指天将亮了. “西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等.二、要把事情经过写详细,并做到重点突出.在记叙文六个方面 的内容中, 起因、经过和结果, 是构成事情最主要的环节. 为了把事情写得清晰、明白,在记叙中肯定要写好事情的

35、起因、经过和结果, 特殊要把事情的经过写详细,给人留下完整而深刻的印象.三、记叙的条理要清晰.一件事都有发生、进展和结果的过程,依据事情进展的次序记叙,文章的条理就会清晰明白.确定记叙的次序以后, 仍要支配好段落层次. 适当的分段,可以使文章眉目清晰.要做到记叙的条理分明,必需在动笔之前,认真的想一想,文章应当先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来.写记叙文,必需考虑哪些先写,哪些后写,支配好记叙的次序,否就就会头绪杂 乱,条理不清.那么,怎样支配记叙次序才能使文章条理清晰了？ 一 、运用顺叙.顺叙,是依据事物发生、进展的先后次序进行表达.这样写,可以将事物的进展过程,有头有尾的

36、表达出来,来龙去脉,特别清晰.运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、进展的过程是基本一样的.顺叙有以时间为次序的, 有以事物进展规律为次序的, 也有以空间变换为次序的.在叙事性的文章中,大多是以时间为次序和以事物进展规律为次序的.按时间次序进行表达时, 必需严格的支配好次序, 写清晰表达的时间. 现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、进展的过程.因此,作者常常要 依据事情发生、进展、高潮、结局这一事情进展的规律来进行表达,文章的层次 也是清晰、明白的.当然,有的文章事情比较简洁, 因而不肯定非要写出事情过程的四个层次（发生、进展、高潮、结局） . 二 、运用倒叙.倒叙,就是

37、把大事的结局或某个最突出的片断提在前面表达,然后再从大事的开头进行表达.需要指出的是, 运用倒叙的写法, 必需留意交代清晰倒叙的起讫点, 顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、 必要的文字过渡. 这些的方处理不好, 会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达. 三 、运用插叙.插叙是指在表达中心大事的过程中,由于某种需要临时中断表达的线索而插入的关于另一件事情的表达.需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原先的表达线索,要留意与上下文的连接.这样,文章的结构不仅富有变化,而且表达事情的条理特别清晰.有些小伴侣观察同学写出一些好文章来,便赞叹道：“这些内容,我也熟识的, 怎么我没能把它们写出来； ”这个

38、问题值得深思, 说穿了, 那是由于你缺乏从小事中写出深意的才能. 生活中, 惊天动的的事情是少见的,一般人所经受的大多是平凡的、细小的事情.自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、 细小的事.红楼梦写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活9可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著.那么,怎样从小事中写出深意了？ 一 、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力.照相机能摄像, 人的双眼也能摄像. 然而人和照相机到底不同, 双眼是带着感情去选镜头的. 观看的人本身要有肯定的思想水平,

39、只有这样, 才可能看到事情的里层,发觉其中包蕴的深意. 二 、深化摸索、分析、挖掘、查找出事情所包蕴的深意.在日常生活中, 要做到凡事多加留意, 尽可能深化的去想一想, 不只留意到它的表象,仍要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉.这样,就能有敏锐的头脑和锐 利的好眼力,挖掘、查找出事情中所包蕴的深意. 三 、把事情放在肯定的背景中去写.背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等.一件小事,孤单单的看,是不起眼的,假如把它和事情发生的背景联系起来,那就不平常了. 四 、“事”与“意”的榫头要对得合适.从小事中写出深意来, 简洁犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观上（意）想“深”,客

40、观上（事）显得内容单薄.因此,我们在详细写的时 候,防止在提示事情所包蕴的意义时候犯任意“拔高”的毛病.有一篇题目叫节日的早晨作文,叙的内容是一家人开心的吃早点的情形,结尾是：吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向喧闹的大街,走向光明的共产主义明天.这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病.假如写好吃早点的情形, 表达人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了.总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深化的想一番,熟识它的意义, 鉴别它的价值, 并把它放

41、在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来.不少同学的作文, 不是写拾到皮夹子交公, 就是写为抱小孩的妇女让座.不是写帮忙同学补课, 就是写送迷路的小孩回家总之,尽是写一些人家写“烂”的材料.于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧, 期望今后选择新奇、特殊的材料.那么,怎样才能选择到新奇、特殊的材料了？一、从自己的生活中去找不少同学看到作文题目, 不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说, 或者是从概念动身去记叙、描写.记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人 补课”,不管此事自巳是否经受过,是否有感受.这样的内容,怎么会给人耳目 一新的感觉了？其实,我们每个人居住的环

42、境不同,爱好爱好不同,经受的事情必定不同.能把 自己那些与众不同的经受作为选材的内容,那么,你所选择的材料肯定是自己独有的,新奇生动的.二、做生活的有心人.常听一些同学说,我们是同学,生活贫乏,看不出有什么新奇、特殊的事情值得 记叙.同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范畴, 就要求我们尽可能的广泛接触生活. 那么是不是我们同同学活圈子小,就没有新奇、 特殊的材料可以10可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_写了？不是的. 只要做生活的有心人, 就会有特殊的材料让你选择. 住在城里的人,唯恐都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹, 竟然让这样的材料从眼皮底下静静溜走了.三、

43、选择新角度,让常见的材料放出异彩.一般来说, 同学们的生活圈子小, 家庭、教室、操场.接触的人少, 家人、老师、同学.同学们在作文时, 所表达的事往往是常见的.常见的材料中就没有新奇的 东西吗？不是的. 只要我们开动脑筋, 对常见的材料转变一下表达的角度,也会让它放出异彩.四、打开思路,扩大视野.有相当一部分同学, 思路比较狭窄, 他们的目光只留意好人好事, 作文的材料老是不能扩大. 假如我们同学把观看的目光投射到整个生活里, 既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料肯定会丰富多采起来.法国巴黎艺术馆里, 陈设了一座宏大的文学家巴尔扎克的雕像,古怪的是： 他的雕像却没有手. 他的手了

44、？是被艺术家罗丹用斧头砍去了.罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手了？原先, 在一个深夜里, 罗丹好不简洁完成了巴尔扎克的雕像,特别中意, 连夜叫醒了他的同学来观赏雕像.他的同学把雕像反复的看了个够,后来,目光渐渐的集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,特别逼真.同学们不禁连声的说：“好极了,老师,我可从没见过这样一双 神奇的手啊； ”罗丹的脸上笑容消逝了.他突然走到工作室的一角, 提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完善的手”.罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手（次要部分）突出了,人们看了雕像,只观赏手的完善,而忽视了主要的内容.所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突

45、出雕像所要表现的意义.雕塑是这样, 写作文也是这样, 只有环绕中心支配详写和略写,叙事的重点才能突出.那么,在记叙的过程中,怎样妥当的支配详写和略写了？一、事情的发生和结果要略写,事情的进展过程要详写.事情的发生阶段,往往是交代时间、的点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心. 它们在整个事情中, 或者说在整篇文章中, 仅仅是枝节部分,所以要略写.事情的进展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往详细表达中心思想,因而要详写.二、有点有面的叙事,“面”要略写,“点”要详写.有点有面的叙事,“面” 上的内容往往是渲染气氛, 交代背景, 起烘托的作用. “

46、点”上的内容往往是文章的重点.直接表达中心思想的,所以要详写.这里需要说明的一点是：在文章 中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分.略写虽是寥寥几笔,但运用 得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶衬托红花”的作用.一篇文章, 好比一架运转正常的机器, 文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件, 这些零件不仅相互照料, 而且那些大零件需要小零件把它们连接起来.文章里的段落也需要相互照料,也需要一些“小零件”, 即过渡段和过渡句把它们自然、紧密的连接起来.不然,文章就会显得支离破裂.所以,写文章 时,肯定要留意段与段之间的过渡和照料.一般说,记叙文在下面几种情形需要过渡：一、由这件事转到另一件事时需要过渡. 二、记叙的时间发生变化时需要过渡.11可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、由倒叙转入顺叙时需要过渡. 四、运用插叙时的起止处需要过渡.一般来说, 插叙内容写完以后要留意