石泉县职业教育中心创新实训室建设方案.doc

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1、石泉职业教育中心创新实训室建设方案图表 1 创新型理实一体实训中心 石泉职业教育中心2012年10月目 录一、建设背景11.1国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）11.2课程改革前期现状21.3汽车虚拟仿真实训室现状21.4汽车专业实验实训现状3二、指导思想3三、解决方案43.1建设汽车专业项目课程理实一体化创新型实训中心53.2建设汽车专业多功能创新型虚拟仿真实训室93.3重点专业课程的课程设计与项目课程单元重新整合12四、建设目标144.1平台功能要求154.2平台技术要求17一、建设背景1.1国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020年）纲要指出，为进一步满足中

2、高职院校在专业技能型人才培养的需求，在教学实施过程中充分发挥现代信息技术的优势，促进现代信息技术与职业教育的深度结合，提高中高等职业院校的信息技术应用水平，纲要提出加强优质教育资源开发与应用。如开发网络学习课程，建立数字图书馆与虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及与应用。1.2课程改革前期现状从中观角度看，我国目前职业教育师资队伍建设

3、面临严峻的形势，其中生师比居高不下，专业课教师工作量大；双师型教师比例小，理实一体化教学理念难以落地；年轻教师比例逐年增加，教学经验与实践经验不足。学校在实验、实训课配备大量的实验、实训设备，而且设备在使用过程中的损坏、实训耗材的消耗等所带来的教学成本非常高。教材、学材、实训环境等不统一，且有些无法与课程相匹配，不能支撑课程改革落地实施。1.3汽车虚拟仿真实训室现状虚拟仿真实训室是通过运用计算机图形图像技术模拟实际操作，从而达到使学生掌握业务操作流程的教室。目前大部分院校沿用的虚拟仿真实训室基本上属于“计算机房”模式，这种模式下的弊端有：外观摆设与普通机房一致，缺少汽车文化，缺乏新意；从形式上

4、无法分组实训，学生缺乏团队合作感的训练； 授课内容(包括教师动作表情、多媒体教学资源、PPT等)无法记录保存，无法点播回放，学生没有复习的机会。1.4汽车专业实验实训现状职教教师凭借一本教材与一些设备往往难以完成教学目标。学生在实训过程中，一对多的模式使教师很难组织与管理好学生实训的过程，对实训过程出现的错误与危险操作无法做出及时纠正与指导。多数学生对实操感到无从下手、标准流程与实物有出入、害怕提出的问题过于简单而选择不提问，同时缺失自学环节、预习复习环节。受物理空间、信息空间的限制，无法发挥理实一体教学优势，有些学校校园网仅仅停留在能够连接Internet供学生上网浏览等层次，无法真正实现公

5、共教学资源、本校实训视频资源的共享学习。二、指导思想汽车创新实验实训中心建设要求以人才培养模式改革为基础，建立以企业岗位技能要求为导向的实验实训课程体系，通过信息化手段创新实验实训方法、创新实验实训管理与评估等。信息化条件下的实验实训中心建设深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以改革创新为动力，以教育信息化带动职业教育现代化，遵循“政府统筹、依托行业、整体规划、分步实施、突出应用”的原则，充分发挥现代信息技术的优势，促进现代信息技术与职业教育的深度结合，提高中等职业学校的信息技术应用水平。以课程为主线的革新，以创新实训中心建设为改革阵地，以先进的教学辅助手

6、段提升课程执行力，建设信息化的理实一体实训环境提高学校的人才培养效率是本次改革的重点。上海景格通过完善“汽车运用与维修”（重点专业），“工学结合-技能导向”的人才培养方案，突出职业能力培养，改革课程体系、教学内容与教学方法，加强教材建设、师资队伍建设，推进信息技术与教学相结合，使课程内容更加贴近人才培养目标、满足社会岗位需求，提高人才培养质量。“汽车运用与维修”（重点专业）人才培养服务方案以通过示范校专家评审为最低目标，以重点专业建设促进非重点专业建设、示范校促进非示范校发展的服务原则，为建设具有规范性、典范性、示范性的中职示范校为服务理念，帮助各示范校建设答疑解惑，攻克难关，改革创新。三、解

7、决方案3.1汽车专业项目课程理实一体化创新型实训中心该鸟瞰图仅表达创新实训室创意，最终实训室尺寸、布局、工位、功能根据实际需求而定。每台实训设备配备一台智能一体机，能够显示与查询的内容包括虚拟仿真软件、结构原理认知、原厂维修手册与培训资料、教学演示录像等，教师在指导实训过程中结合虚拟仿真软件进行教学，学生可以边看动画边学习、边看视频边操作。通过教学与仿真软件、视频，学生可熟练掌握操作工艺过程，在此基础上，再进行实操训练。整个过程中可进行跟踪检查，并可用仿真软件进行考核，如此可加强学生对实操技能的掌握，真正实现“做中教、做中学”。作为多媒体资源与实物之间的桥梁，景格首次将二维码扫描技术运用于职业

8、教育汽车专业，将实体硬件与教学资源紧密捆绑，从而真正做到软件与硬件的统一对接，使学生在操作中，通过扫描枪对实物标签的扫描，将实际部件、动画展示的剖视结构、运动原理三位一体的映射到大脑中，知识体系与技能体系融会贯通。传统实训课模式：传统的实训课，一名教师需要直接面对一个班的学生。能力强的教师一般可以同时带2个小组，每个小组最多5名学生，两个组交替着指导、示范、答疑解惑。也就是说一名教师在一节课内只能带领十个学生上实训课(如右图，为星形结构，教师是焦点)。在教师学生比越来越小的今天，这种实训模式所带来的瓶颈效应始终困扰着学校，低下的教学效率严重制约了专业建设。究竟有没有办法改善这些问题呢？景格是如

9、何通过专业课程包+多媒体智能一体机终端这种组合工具来彻底颠覆局面，提高教学效率呢？创新型实训模式：我们通过以下图标进行分析：教师根据课程开展具体情况对教学包重新编排组织理实一体项目课程从图中我们可以看到，其实教师原本就是组织教学的角色，优秀的教学资源，本来就应该发挥各界专家优势，合力形成海量的教学资源库。而当前职业教育的传统模式下，由于角色错位，导致教师肩负着本来不应该有的压力。学生围绕着教师、课件纠缠着教师、课改困扰着教师、科研学习苦恼着教师最终所有事情都没有做好。另外上图中还明确的表明，教师应当充分利用各种教辅工具，为自己制造替身，这些替身能够帮助教师解决几乎是80%学生经常提出的重复率几

10、乎高达80%的问题。而且这些替身的拓展性相当强，彻底的突破了教师一对多过程中经常遇到的瓶颈问题。这些问题的解决，能够让教师着眼于全局，考虑如何改进课程内容。而且这些替身还必须具备优秀的品质足够提起学生主动学习的兴趣，通过创新的教育理念提升教学效果。每个教室作为自动录播系统的节点，将安装系统相关的自动跟踪摄像机、视频流自动采集服务器等设备。这些设备将会在上课期间源源不断的向校园网教学平台输送上课实况资源，学生可以在课余时间通过个人终端随时点击查看已授课的内容，从而实现复习目的。此外，在重点工位，还设有大屏幕智能平板，用于教师演示课程包中的教学资源，工位三面设有U型梯状座位，便于学生围坐观看，形成

11、学习氛围，加深对该项目课程的理解度。实训中心规划为三个区域：实训区、办公区、仓储区。其中实训区设有接待处、多功能仿真实训室(可兼虚拟仿真实训室)、整车实训工位、整车电控系统实训工位、发动机结构认知工位、汽车电控系统“锐志舟”台架、底盘测量与修复工位等等（具体项目可根据实际需要安排相应工位及设备）。接待处的主要作用是用于模拟4S店接待、下单等角色模拟演练。讨论室主要用于仿真实训、头脑风暴、资料查询等用途（中央移门可将仿真实训室一分为二，功能性增强）。办公区主要用于教师临时办公、实训监控、实训文档存放、教师课间休息等用途。教师可根据课时计划，提前在实训室根据实训课程需要进行备课等活动。3.2建设汽

12、车专业多功能创新型虚拟仿真实训室虚拟仿真实训是校内实训课程十分重要的一个关键训练环节，是一种高效、低成本的实训手段。一般在教学过程中，学生须先通过虚拟仿真实训并通过考核，才能进入第二阶段实物实操技能实训过程，从而实现降低实训设备意外损坏率，并加深学生对实操标准化流程印象加深。 创新型虚拟仿真实训室从功能上应满足：1、 传统多媒体实训室应具备的功能；教室应具备讲台、讲桌、双投影系统、中控系统、音响系统、电子白板。以全面的电教设施保障教师对教学活动的顺利开展。2、 满足既能进行分组讨论，又能开展教学、考核等多样性布局；实训室可以根据情景场合不同，搭配不同的布局，从而开展各种形式的教学活动。例如授课

13、场合或者分组实训场合，需要不定时的让学生之间进行团队配合、小组讨论等，故应该使桌椅呈环形摆放，教师在教室中央与学生完全融合为一体，师生充分沟通完成实训任务，达成教学目的。又例如在虚拟仿真实训室进行考核活动时，应考虑既能使考生与考生之间保持相对距离避免沟通，又能充分利用空间确保教室的学生容纳数量。故教室布局可以灵活的按照下图进行设置。灵活的格局设计，使教室的功能性得到了拓展，充分利用空间，符合低碳环保的理念。3、 利用全自动课程录制与点播平台，共享课堂实况，淡化教室概念，基于校园网全时服务在校学生。全自动课程录制与点播平台是一种软硬件集成的实况录制与点播系统，它能够将教师授课画面、教师机屏幕(软

14、件、PPT等)、学生反馈画面等多机位信息自动且多轨道的实时录制。最终在多媒体机房、电子图书馆、学生宿舍等校园网覆盖的终端，以多角度、多层次、高效率的点播，实现场景重现，唤起学生课堂记忆，加深对专业知识点的理解。该平台也同时向下兼容了“微格教室”的功能，课堂实况可供学校教学主任组织开展教学方法研讨活动，以全面提高教学水平，分享优秀授课讲师的宝贵经验。平台由于受计算机程序直接控制，故实现了无需摄像师干预，教师一键启动，摄像机自动跟踪教师，确保最终画面的可用性与清晰度。4、 虚拟仿真实训室由于是专业实训室，故应与传统计算机房加以区别，为突出汽车专业元素，打造专属的汽车虚拟仿真实训室，故从实训室的文化

15、、设施上，重点烘托专业主题，提升学生专业文化素养。3.3重点专业课程的课程设计与项目课程单元重新整合传统的以理论知识框架为主导的教学模式已经逐步在职业教育中被淘汰，取而代之的是以项目引领式的教学方式，也就是所谓的“工学结合”。“工学结合”是由交通部与教职委提出的一项新的教学改革，即工作与学习相结合，在工作中学习、学习既工作。我们在规划、开发这套产品的过程中，就是以“工学结合”的理念为指导思想，让这个理念贯穿整套产品，使其更好地贴近学校的实际专业课程。目前大部分示范校重点专业已经意识到这个问题，并且已经将项目课程的开发作为专业内涵建设的首要任务。景格汽车维修数字课程包是根据专业教学标准组织素材进

16、行规划、开发与制作的，内容全面，覆盖面广。课程包具有较高的实用性与针对性，能够减轻教师的工作量，提高工作效率。根据实际生产需要，组织教育专家、行业专家与生产一线的技师共同对大量维修企业的生产任务数据进行分析，依据任务重要度、发生频率、难度等对9个课程包进行科学设计，突出典型工作任务，增强学习任务层次感，确保课程包内容主次分明。课程包是集文字、图形、动画、视频、交互虚拟等多种表现方式于一体，相互交融，能够同步进行基础知识教学、结构认知教学、技能演示教学与虚拟实训实操，将抽象、枯燥的书本课程转化为形象、生动的多媒体课程，从而大大提高了学生自主学习的兴趣。汽车专业教学资源库能够解决以下问题： 课程创

17、建 课程学习 PPT课件制作 教学材料配套 素材资源管理 授课进度管理 学习进度管理 师生信息管理 教学考核管理 模板课件修改 课程包远程在线更新第 16 页附件1：汽车创新实验实训室布局图 汽车二级维护实训室配置表：序号设备名称单位数量技术要求参考品牌必选可选1整车台2常规常规2工具车个2常规常规3工具及检测设备套2常规常规4零件车个2常规常规5剪式举升机台2常规常规6工位机台222寸触摸屏幕，触摸分辨率4000*4000；常规7工位机网络连接设备套2无线网卡等常规8多功能集成集控讲桌台1常规常规9液晶平板触摸屏台165英寸显示屏幕；触摸分辨率：4096*4096；常规10中控台1常规常规1

18、1录播系统套1多画面录播系统常规12顶吊式摄像机个4常规常规13头戴式摄像机个1常规常规14功放台1常规常规15音箱台1常规常规16调音台台1常规常规17无线音频接收器台1常规常规18无线手持台1常规常规19无线领夹台1常规常规20学生PC机台36常规常规21服务器台1常规常规22路由器个1常规常规23教学桌椅组6每组包含6套单人单层课桌椅常规24挂图张1常规景格25汽车二级维护虚拟实训软件套1常规常规26汽车二级维护教学资源库套1常规常规 发动机构造与维修实训室配置表：序号设备名称单位数量技术要求参考品牌必选可选1发动机拆装台架台9例如卡罗拉1ZR发动机拆装台架，可翻转，可拆装与检验常规2工

19、具车个6常规常规3工具及检测设备套6常规常规4零件车个6常规常规5工位机台422寸触摸屏幕，触摸分辨率4000*4000；常规6工位机网络连接设备套4无线网卡等常规7多功能集成集控讲桌台1常规常规8液晶平板触摸屏台165英寸显示屏幕；触摸分辨率：4096*4096；常规9中控台1常规常规10录播系统套1多画面录播系统常规11顶吊式摄像机个4常规常规12头戴式摄像机个1常规常规13功放台1常规常规14音箱台1常规常规15调音台台1常规常规16无线音频接收器台1常规常规17无线手持台1常规常规18无线领夹台1常规常规19学生PC机台36常规常规20教学桌椅组6每组包含6套单人单层课桌椅常规21挂图张1常规景格22汽车发动机构造与维修教学软件套1常规常规23汽车发动机构造与维修教学资源库套1常规常规 价格（主要设备价格）：序号设备名称数量参考单价（元）总价（元）1整车2参考硬件采购2工具车18参考硬件采购3工位机612000720004剪式举升机2参考硬件采购5汽车二级维护虚拟实训软件312800384006汽车二级维护教学资源库310000300007汽车发动机构造与维修教学软件5288001440008汽车发动机构造与维修教学资源库510000500009发动机拆装台架9参考硬件采购10教学桌椅12参考硬件采购11液晶平板触摸屏2参考硬件采购12多功能集成集控讲桌2参考硬件采购