届高考生物二轮复习 题型专练 非选择题标准练（9）(4页).doc

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1、-届高考生物二轮复习 题型专练 非选择题标准练（9）-第 - 4 - 页非选择题标准练(9)满分39分，实战模拟，30分钟拿到高考主观题高分！1.(10分)为探究不同波长的光和CO2浓度对葡萄试管苗光合作用的影响，用40W的白色、红色和黄色灯管作光源，设置不同CO2浓度，处理试管苗。培养一段时间后，测定试管苗的净光合速率(净光合速率=真正光合速率-呼吸速率)。结果如图：(1)a点的净光合速率大于c点，从光合作用的角度分析，原因是，c点的净光合速率大于b点，从细胞呼吸的角度分析，原因是。(2)为探究黄光培养条件下葡萄试管苗的叶绿素含量是否发生改变，提出实验思路如下：分别取和黄光条件下培养的试管苗

2、叶片，提取其中的色素并用(试剂)分离，通过比较滤纸条上叶绿素a、b色素带的来判断叶绿素含量是否发生改变。【解析】(1)a、c两点CO2浓度相同，光色不同，说明叶绿体中的色素吸收红光多于黄光，a点真正光合速率更高，所以a点净光合速率大于c点。b、c两点CO2浓度不同，CO2浓度高，抑制细胞呼吸，因此c点的净光合速率大于b点。(2)探究黄光培养条件下葡萄试管苗的叶绿素含量是否发生改变，应用白光组进行对照。提取到的色素用层析液进行分离后，可根据色素带的宽窄判断色素含量是否发生变化。答案：(1)叶绿体中的色素吸收红光多于黄光，a点真正光合速率更高c点CO2浓度高于b点，呼吸速率低(2)白光(或自然光)

3、层析液宽窄【规律技法】曲线图中不同点的比较分析(1)找出不同的点对应的自变量，如a、c点光色不同，b、c点CO2浓度不同。(2)分析自变量对因变量的影响，如光色影响光合作用，CO2抑制细胞呼吸。2.(9分)下图表示人体神经突触模式图，请回答：(1)若刺激A点，图中电流计B的指针将偏转次。(2)图中D所处的内环境是。(3)若C表示肌细胞，某病人血清中含有乙酰胆碱受体的抗体，该病人表现出的症状是(填“肌肉松弛”或“肌肉僵直”)，这种病属于病。【解析】(1)图中电流计B的两电极连在与A同一神经元的膜外，因此刺激A点，两电极处会依次发生兴奋，因此指针偏转两次。(2)神经元所处的内环境是组织液。(3)由

4、于某病人血清中含有乙酰胆碱受体的抗体，则乙酰胆碱不能与受体结合，传出神经的兴奋不能传递到肌细胞，肌细胞则不能收缩，保持肌肉松弛状态。这种疾病由于是体内抗体与受体结合引起的，为自身免疫病。答案：(1)两(2)组织液(3)肌肉松弛自身免疫3.(10分)在调查某林场松鼠的种群数量时，计算当年种群数量与一年前种群数量的比值()，并得到如下图所示的曲线。回答问题：(1)前4年该种群数量(填“增大”“减小”或“基本不变”)。(2)第9年调查松鼠的年龄组成，最可能表现为型。第年松鼠的种群密度最低。(3)第1620年松鼠种群数量将呈型曲线增长，从物种之间的关系解释，可能的原因有。【解析】(1)前4年该种群=1

5、，种群数量基本不变。(2)在第410年，种群1，且保持不变，因此种群数量将呈“J”型曲线增长，从物种之间的关系解释，可能受到天敌、竞争者和食物等因素的影响。答案：(1)基本不变(2)衰退10(3)J无天敌和竞争者，食物充足(答案合适即可，但不能出现气候适宜)【规律技法】根据值判断种群数量变化(1)=1：种群数量不变。(2)1：种群数量增加。(4)1，且不变：种群数量呈“J”型增长。4.(10分)下图是患甲病(基因为A、a)和乙病(基因为B、b)两种遗传病的系谱图。其中3和8两者的家庭均无乙病史，请据图回答：(1)甲病致病基因位于染色体上，为遗传。(2)11和12分别与正常男性结婚，她们怀孕后进

6、行遗传咨询，了解到若在妊娠早期对胎儿进行检查，可判断后代是否会患这两种遗传病。可供选择措施如下：A.染色体数目检测B.性别检测C.基因检测D.无需进行上述检测请根据系谱图分析：11采取什么措施？(填字母)，原因是12采取什么措施？(填字母)，原因是【解析】(1)由3和4均患甲病，且其女儿正常可知，甲病致病基因位于常染色体上，为显性遗传。(2)由7和8均不患乙病，且其儿子患乙病，可知乙病为隐性遗传，再根据8的家庭无乙病史可知，乙病基因位于X染色体上。结合3的家庭无乙病史可知，11基因型为aaXBXB，与正常男性结婚，后代均正常，无需进行检测。12基因型为aaXBXB或aaXBXb与正常男性结婚，所生女孩均表现正常，所生男孩有可能患乙病，因此需要先进行性别检测，若为女孩，则不会患病，若为男孩，则需进一步进行基因检测，以判断孩子是否会患病。答案：(1)常显性(2)D11基因型为aaXBXB，与正常男性结婚，后代均正常B和C12基因型为aaXBXB或aaXBXb，所生女孩均表现正常，男孩有可能患乙病(若是男性，可做进一步基因检测)