小学语文三年级学生学习素养培养目标(5页).doc

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1、-小学语文三年级学生学习素养培养目标-第 5 页小学语文三年级学生学习素养培养目标课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 (二)正确把握语文教育的特点 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 课程目标1、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信

2、心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。3、能主动进行探究性学习，在实践中学习 、运用语文。4、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。5、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。6、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信

3、息的能力。小学语文知识、能力发展素养目标（一）、拼音1、 借助拼音独立识字。2、在学文过程中继续巩固对拼音的认读。 （二）、识字写字1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字 的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。2、 准确辨析多音字在不同词语、句子中不同的读音，准确辨析形近字并正确组词、准确书写。3、 熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （三）、阅读（语文知识、能力、方法）1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会边读边想象，入境体悟，体会文章表达的思想感情；初步学会默读，边读边思，能在老师指导下对课文中不理解的地方提出疑

4、问（对重点内容、课题、主旨、关键词句表达效果等提问）。2、 初步学会、掌握阅读文章的一般规律：在老师指导下，学会由整体局部整体进行阅读；在老师指导下学习用相应的方法划分意义段，能理清理清文章、段落的条理；能初步学会把握文章的主要内容，在老师指导下学习归纳文章内容的方法：在读懂每句话意思的基础上读懂每个自然段意思；在读懂每个自然段意思的基础上了解课文内容；根据课文特点，学习用抓中心句、过渡句、扩题、合并段意等方法归纳文章主要内容；学习用比较简洁的语言归纳文章主要内容。 3、 学习体会课文中关键词句在表达情意方面的作用（如某个字词的作用，某些句段在表达上的作用等），进而体会文章表达的思想感情；在理

5、解课文内容的基础上表达自己的感受、见解；在老师指导下，学习用课文及自己的语言复述叙事性作品的大意。4、 借助字典、词典理解生词的意义，学习根据语境从字典中选择合适的意思；能联系上下文和生活经验，理解词句的意思；根据语言环境辨析词语意思并恰当选择运用；准确辨析形近字、同音字，根据词语、句子情境选择正确的汉字；结合课文学习分类积累成语、名言、俗语、古诗等。5、 初步学会审题。在老师指导下能读懂题目要求，明确问题指向及答题要点并有针对性地回答；阅读文章，能围绕问题整体阅读、深入思考，多方面、多角度从文章中寻找信息，进行整理，准确、全面地解答问题。6深化对句子的认识：学习缩句，学会抓句子主干；学习扩句

6、，尝试把句子写具体生动；结合课文学习认识陈述句、反问句、疑问句、设问句这些基本句式，并了解其主要特点与作用； 结合课文学习继续认识了解比喻，大致知道比喻的特点（不同事物相同特点），并能学习写较为形象、具体的比喻句；初步认识拟人、夸张这两种修辞手法；尝试修改一些常见病句（用词不当、词语搭配不当、重复多余、前后矛盾等）；模仿文本典范的句式、句段写话。7认识总分构段方式，并模仿练习写段，重点学习围绕中心意思从几个不同方面写具体、写生动。8、 结合课文学习，初步了解不同文体的特征：初步了解叙事文章的特点，学会找事情起因、经过、结果；初步了解写人、状物文章的特点，知道这类文章往往从人物、事物的不同方面写

7、其一个或几个特点；初步认识说明文，了解打比方、列数字、举例、比较等最基本的说明方法，初步感知其作用；初步认识并了解寓言这类文体的特点（叙述故事说明道理），了解寓言学习的基本方法，尝试进行独立的课外阅读；初步认识剧本，大致了解独幕剧的基本特点及学习方法：从人物言行、旁白、背景介绍等中了解故事发展和人物形象；结合课文学习，了解借物喻人、衬托等写作手法，初步感知、体会其表达效果。9认识一些简单的关联词语（并列、递进、转折、因果等），了解其作用并能比较恰当地选择运用；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、分号的一般用法，并能在自己的写话、习作中正确运用。10在课内外阅读中，自觉

8、积累优美词语、精彩句段，并在自己的语言表达中积极运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。11、 学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；背诵优秀诗文50篇(段)；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；课外阅读总量不少于40万字。 （四）、习作1、 在老师指导下学会留心观察周围事物（景物、事件、人物等），学会发现周围事物的变化与特点；在老师指导下，可以尝试写日记或观察日记，及时记录自己的发现及内心的感受，积累习作素材，养成良好的习作习惯。2、 能写简单的记实作文和想象作文。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动

9、的内容，有习作的自信心。3、 三年级属于习作的起步阶段，能够围绕一个中心意思把段写具体写生动，由段逐步过渡到篇，在老师指导下学习一些习作的范式，如总分的构段方式，按照事情发展顺序、地点转换顺序等叙述、描写的方式，从不同方面反映事物、人物特点的写作方式等。4、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5、 能用简短的书信进行书面交际，学习写请假条、留言条等简单的应用文。6、 根据表达的需要，正确使用冒号、引号；学习修改习作中有明显错误的词句。7、 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。8、 课内习作每学年16次左右。 （五）、口语交际1、 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。5、 在日常的课堂学习、学校生活、家庭生活情境中，能礼貌得体、自信大方地与人进行交流。