生长素的生理作用(4页).doc

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1、-生长素的生理作用-第 4 页生长素的生理作用教学设计 一、教学分析1、教材分析生长素的生理作用是人教版必修3稳态与环境第3章的第2节，是第1节植物生长素的发现的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学

2、研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。合理有序地组织好此探究活动，对于进一步发展学生的科学探究能力,并将科学发现在生产实践中进行应用，有着重要意义。2、学情分析（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。（2）高二的学生已具备一定的生物知识基础和一定的生物学习思维，已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。二、设

3、计思路由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高，在1课时内无法完成。在设计本节课时，事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。通过实验的照片和数据记录，将其作为探讨生长素作用的两重性情景创设的材料，使学生对生长素的两

4、重性有了直观印象，同时也为课堂探究奠定基础。同时，将课堂上的探究目标确立为对实验原理、方法的探究，让学生们在问题引导下积极思考，在合作讨论中有效学习，在整个探究性学习中提高能力。三、教学目标1、知识目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。（2）说出生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2、过程与方法（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。（3）运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验。3、情感态度与价值观（1）在学习生长素的生理作

5、用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。（3）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。四、教学重难点1、教学重点（1）生长素的生理作用。（2）生长素在农业生产中的应用。（3）探究实验设计的一般方法。2、教学难点（1） 顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。（2） 生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。五、教学策略选择与设计1、多媒体教学展示。2、相关挂图展示。3、学生“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程三维目标。六、教学过程教

6、学环节教师活动学生活动导入新课通过图片、实例，复习上节课介绍的生长素促进生长的作用分析问题，导入新知识回顾旧知识：生长素在胚芽鞘背光一侧的分布较多，因此促进该区域细胞的伸长生长。出示课题，明确课题目标出示表格数据先让学生自己分析再纠正、引导怎样正确分析分析数据，得出结论进步带领学生将表格数据用曲线图表示，引导学生正确读曲线图，总结生长素对根生长的影响。作曲线图生长素的生理作用导入：生长素对植物其他器官的影响又是怎么样呢？出示曲线图学生分析曲线图引导总结生长素的生理作用及特点。学生总结根的向地性，茎的背地性。柏树的塔形，行道树的伞形。顶端优势举例，解释证明生长素类似物在实践中的应用棉花的打顶，无子番茄的培育，除草。学生理解七、板书设计第2节生长素的生理作用一、生长素生理作用的两重性1、低浓度促进生长2、高浓度抑制生长实例：1、顶端优势概念摘除2、根的背地生长；