增强社区青少年抗逆力的小组活动项目开发策划书以武汉Y社区为例.pdf

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1、M A S T E R 雠 S T H 文E 硕士学位论文 增强社区青少年抗逆力的小组活动项目策划书 以武汉Y 社区为例 论文作者：耿伟 指导教师：李雪萍教授 校外导师：赵育新主任 学科专业：社会工作 研究方向：社会政策 华中师范大学社会学院 二。一四年四月 硕士学位论文 M A S 。f F R ST H E S I S T h e P r o j e c t P l a n n i n g B o o k s a b o u t S t r e n g t h e n i n g t h e R e s i l i e n c eo f C o m m u n i t y Y o u t

2、h i nG r o u iA d O OdOn t , r o u DA C t t V l t t e s AT h e s i s S u b m i t t e di nP a r t i a lF u l f i l l m e n to f t h eR e q u i r e m e n t F o rt h eM A D e g r e e 伽S o c i a lW o r k B y G e n g W e i P o s t g r a d u a t eP r o g r a m D e p a r t m e n to fS o c i o l o g y C e n

3、 t r a lC h i n aN o r m a l U n i v e r s i t y S u p e r v i s o r ：L iX u e p i n g Z h a oY u x i n A c a d e m i cT i t l e ：A s s o c i a t eP r o f e s s o rS i A p p r o v e d A p r i l ，2 0 1 4 硕士学位论文 M A S T l l R S1 l E S l S 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作

4、 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：飞k 印日期：跚【，年j 月- 4 日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学

5、位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 苫巍黔丸日日期：伽，绰j 月形日 本人已经认真阅读“C A L I S 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“C A L I S 高校学位论文全文数据库中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回童途塞握童压澄卮! 旦堂生；旦二生；旦三生筮查! 作者签名：弹( 砖 日期：仞f 许s 月“日 历钿髫m季毗 名 力 辩抄 师期 争日 硕士学位论文 M A S ，r E R ST H E S I S 摘要 抗逆力是社会成员在

6、适应社会的过程当中，对现实问题应对自如的潜力，成长 中的挫折时必须经历的，如果青少年在此过程中处理不好相关的困难和挫折，就会 引起一系列的青少年成长问题，如心理问题、社交问题等等。加强和巩固青少年的 抗逆力，对推动他们顺利社会化意义重大。该策划将抗逆力和优势视角联系起来去 探讨青少年的抗逆力问题，从而更为全面地了解青少年的抗逆力的现状以及抗逆力 的内外部保护性因素，打破以往的仅关注问题本身的视角，进而转变为注重事物本 身的优势。同时，社会工作方式的参与，推动了抗逆力的教育进程。我们通过了解 青少年在面对困难和挫折时的身心特点，认识到青少年的行为常常会被自己的情绪 所左右，甚至走向极端。因此增强

7、社区青少年的抗逆力水平显得尤为必要和紧迫， 通过对抗逆力的内外部保护性因素进行分别陈述和探讨，能够使我们采取有针对性 的具体的小组活动来提升青少年的抗逆力，从而更加科学合理的帮助社区青少年积 极面对挫折和困境，使青少年能够顺利实现社会化。 该策划书将优势视角与抗逆力相结合，通过对武汉Y 社区青少年的日常观察和 访谈，社工发现该社区的青少年存在考试成绩不理想，体会不到自身价值，因此有 获得效能感的需要；部分青少年敏感多疑，不愿与人交往，因此有获得归属感的需 要；如若以上两种需要得不到满足，青少年极易产生自卑感、软弱感，丧失生活信 心，因此有获得乐观感的需要。社工进而意识到武汉Y 社区实施相关小组

8、活动的必 要性，借助对该社区的青少年抗逆力现状及其需求的分析，引入个案，社工发现青 少年有时会对所提供的服务产生排斥，或者接受之后也因自身年龄、性格特质等因 素而不配合社工的工作，增进抗逆力的工作是一个循序渐进的过程，需要案主、社 会工作者和外部环境的相互配合、共同努力。 本项目小组策划希望通过人际互动，来实现策划目标，所以主要的形式是一个 团队的活动，经过教育和训练，让青少年在组员相互支持的作用下，尝试激发潜能， 自我突破，逐渐形成真正的人际归属感。将青少年抗逆力的增强放入到社区社会工 作之中，经过选择积极的方式参与青少年抗逆力的建构，来增强青少年内心的正面 感受。 优势视角概念框架和实施原

9、则是本项目小组策划的实施理念，相应地采取内部 和外部相结合的项目实施方法，结合小组工作方法来增强社区青少年抗逆力，具体 硕士学位论丈 M A S T E R ST H E S I S 围绕抗逆三元素展开，包括了四次活动，分别为：相互认识，建立归属感；相互合 作，提升效能感；亲子互动，增强乐观感；分享感受，延续抗逆力。针对在活动开 始、活动过程中及活动结束三个阶段易出现的问题及需注意的方面做进一步阐述。 项目执行过程中可能遇到的问题及对策具体分为组织层面和观念层面，在人力 资源缺乏这一方面，社工发现在Y 社区附近有所大学，可从这里招募一部分志愿者； 通过已实施的个案，社会工作者发现自身不仅要确切

10、认知、熟悉抗逆力的理念和小 组活动项目流程的安排，还需要在活动过程中不断进行自我反思，积极地将经验转 化为个人特质，提升自身的抗逆力，从而才能使自己成为青少年及相关活动参加者 的榜样，起到带动作用，有效地协助青少年健康成长。这也是在项目评估阶段工作 人员需要培养的抗逆力建设技巧。 关键词：青少年；抗逆力：优势视角；小组工作 硕士学位论文 M A S T E R 。ST H 三S I S A b s t r a c t T h er e s i l i e n c ei sm e m b e ro fs o c i e t yi nt h ep r o c e s st o a d a p tt

11、 o t h es o c i e t y ，t h e r e a l i s t i cp r o b l e m sd e a lw i t hp o t e n t i a l ，g r o w t hi nt h es e t b a c k sm u s te x p e r i e n c e ，i fn o t r e l a t e dt ot h ed i f f i c u l t i e sa n ds e t b a c k s 、杭mt e e n a g e ri nt h i sp r o c e s s i tw i l lc a u s eas e r i

12、e s o fa d o l e s c e n tp r o b l e m s ，s u c ha sp s y c h o l o g i c a lp r o b l e m s ，s o c i a lp r o b l e m sa n dS Oo n T o s t r e n g t h e na n dc o n s o l i d a t et h ea d o l e s c e n tr e s i l i e n c e ，t op r o m o t et h e i rs u c c e s s f u ls o c i a l s i g n i f i c a

13、 n c e T h ep l a n n i n gw i l lb el i n k e dt ot h er e s i l i e n c ea n dr e s i l i e n c ep e r s p e c t i v et o e x p l o r ep r o b l e m so fy o u n gp e o p l e ，a n dm o r ec o m p r e h e n s i v eu n d e r s t a n d i n go f t h es t a t u s o fa d o l e s c e n tr e s i l i e n c

14、ea n dr e s i l i e n c eo fi n t e r n a la n de x t e r n a l p r o t e c t i v ef a c t o r s ， b r e a k i n gt h ep r e v i o u so n l yc o n c e r ni t s e l fp e r s p e c t i v e ，a n df u r t h e rt of o c u so nt h et h i n g i t s e l fa d v a n t a g e A tt h es a m et i m e ，t h es o c

15、i a lw o r kp a r t i c i p a t i o n , p r o m o t et h er e s i l i e n c e o fe d u c a t i o n a lp r o c e s s W et h r o u g ht h ep h y s i c a la n dp s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c so f y o u n gp e o p l eu n d e r s t a n di nt h ef a c eo fd i f f i c u l t i e sa n d

16、s e t b a c k s ，t or e c o g n i z et h e b e h a v i o ro ft e e n a g e r so f t e ns w a y e d b yy o u re m o t i o n s ，e v e nt ot h ee x t r e m e T os t r e n g t h e n t h ec o m m u n i t yy o u t hr e s i l i e n c el e v e li sv e r yn e c e s s a r ya n du r g e n t ，r e s p e c t i v

17、e l yS t a t e s a n dd i s c u s s e st h ei n t e r n a la n de x t e r n a lp r o t e c t i v ef a c t o r st h r o u g hr e s i l i e n c e ，e n a b l e sU St o t a k eat a r g e t e ds p e c i f i cg r o u pa c t i v i t i e st op r o m o t ea d o l e s c e n tr e s i l i e n c e ，w h i c hi Sm

18、 o r e s c i e n t i f i ca n dr e a s o n a b l et o h e l p t h ec o m m u n i t yy o u t ha c t i v e l yf a c e s e t b a c k sa n d d i f f i c u l t i e s ，m a k et e e n a g e r st or e a l i z et h es o c i a l i z a t i o n T h ep l a nw i l lb et h es t r e n g t h sp e r s p e c t i v ea

19、n dr e s i l i e n c ea r ec o m b i n e d ，t h eW u h a nY c o m m u n i t yy o u t hd a i l yo b s e r v a t i o na n di n t e r v i e w , t h es o c i a l w o r k e rf o u n dt h e c o m m u n i t yy o u t hh a v ee x a ma c h i e v e m e n ti sn o ti d e a l ，n o tr e a l i z eo w nv a l u e ，t

20、h e r e f o r e h a v ean e e df o re f f i c a c y ；s o m ey o u n gp e o p l es e n s i t i v es u s p i c i o u s ，d on o tw i s ht o c o m m u n i c a t ew i t hp e o p l e ，S Oh a v ean e e df o rh o m ef e e l i n g ；i fm o r et h a nt w on e e d sa r e n o tm e t ，y o u n gp e o p l ee a s yt

21、 op r o d u c ef e e l i n g so fi n f e r i o r i t y , w e a k n e s s ，l o s so f c o n f i d e n c ei nl i f e ，S Oi ti sn e e dt oa c q u i r eas e n s eo fo p t i m i s m T h es o c i a lw o r k e ra n dt h e a w a r e n e s so ft h en e c e s s i t yt oi m p l e m e n tr e l a t e dg r o u pa

22、 c t i v i t i e si nW u h a nYc o m m u n i t y ， b ym e a n so fa n a l y s i so na d o l e s c e n tr e s i l i e n c e ，p r e s e n ts i t u a t i o na n dn e e d so ft h e c o m m u n i t yi n t ot h ec a s e ，s o c i a lw o r k e r sf o u n dt h a tt e e n a g e r sc a ns o m e t i m e sp r o

23、d u c e I I I r e j e c t i o no ft h es e r v i c e s ，o ra c c e p t e db e c a u s eo ft h e i ra g e ，p e r s o n a l i t ya n do t h e rf a c t o r s b u tn o tw i t hs o c i a lw o r k ，e n h a n c et h er e s i l i e n c eo ft h ew o r ki sag r a d u a lp r o c e s s ，n e e dt o c l i e n t s

24、 ，s o c i a lw o r k e r sa n dt h ee x t e m a le n v k o n m e n to fm u t u a lc o o p e r a t i o n ，jo i n te f f o r t s T h ep r o je c tt e a mp l a n n i n gt h r o u g hi n t e r p e r s o n a li n t e r a c t i o n ，t oa c h i e v ep l a n n e d o b j e c t i v e s ，S Ot h em a i nf o r m

25、i sat e a ma c t i v i t y , t h r o u g he d u c a t i o na n dt r a i n i n g ，t oa l l o w y o u n gp e o p l et os u p p o r te a c ho t h e ri nt h em e m b e r so ft h er o l e ，t r yt oi n s p i r ep o t e n t i a l ， s e l fb r e a k t h r o u g h ，a n dg r a d u a l l yf o r m e dar e a ls

26、e n s eo fi n t e r p e r s o n a la t t r i b u t i o n W i l l e n h a n c et h e i rr e s i l i e n c ei n t oc o m m u n i t ys o c i a lw o r k ，t h r o u g ht h ec o n s t r u c t i o no fc h o o s e p o s i t i v ei na d o l e s c e n tr e s i l i e n c e ，t oe n h a n c ey o u n gi n n e rp

27、o s i t i v ef e e l i n g s F r o mt h ep e r s p e c t i v eo ft h ec o n c e p t u a lf r a m e w o r ka n di m p l e m e n t a t i o na d v a n t a g e p r i n c i p l ei s t h ei m p l e m e n t a t i o no ft h ec o n c e p to fp r o j e c tp l a n n i n g ，i m p l e m e n t a t i o n m e t h o

28、 d sa c c o r d i n g l yt a k et h ec o m b i n a t i o no fe x t e r n a la n di n t e r n a lp r o j e c tt e a m ， c o m b i n e dw i t ht h ew o r k i n gm e t h o d st oe n h a n c ec o m m u n i t yy o u t hr e s i l i e n c e ，s p e c i f i c a l l y a r o u n dt h er e s i s t a n c et h r

29、e ee l e m e n t s ，i n c l u d i n gf o u ra c t i v i t i e s ，r e s p e c t i v e l yi s ：m u t u a l u n d e r s t a n d i n g ，c r e a t eas e n s e o fb e l o n g i n gt oe a c ho t h e r ；c o o p e r a t i o n ，e n h a n c e s e l f - e f f i c a c y ；p a r e n t c h i l di n t e r a c t i o

30、n ，e n h a n c et h es e n s eo fo p t i m i s m ；s h a r ef e e l i n g s ， c o n t i n u e dr e s i l i e n c e I nt h ea c t i v i t i e s ，a c t i v i t i e sa n da c t i v i t ye n dp r o n et ot h r e es t a g e sa n d t h en e e dt op a ya t t e n t i o nt ot h ef u r t h e re l a b o r a t i

31、 o n P r o b l e m sa n dc o u n t e r m e a s u r e st h a tm a yb ee n c o u n t e r e di nt h ep r o c e s so fp r o j e c t i m p l e m e n t a t i o ni sd i v i d e di n t oo r g a n i z a t i o n a ll e v e la n dc o n c e p tl e v e l ，t h el a c ko fh u m a n r e s o u r c e so nt h eo n eh

32、a n d ，s o c i a lw o r k e r sw e r ef o u n di nt h eYc o m m u n i t yn e a rt h e U n i v e r s i t y , C a nr e c r u i ts o m eo ft h ev o l u n t e e r sf r o mh e r e ；t h ec a s eh a sb e e ni m p l e m e n t e d ， t h es o c i a lw o r kr e s e a r c h e r sf o u n dt h e m s e l v e sn o

33、to n l yt ot h ee x a c tc o g n i t i o n ，f a m i l i a r w i t l lt h ec o n c e p to fr e s i l i e n c ea n dg r o u pa c t i v i t i e sp r o j e c tp r o c e s sa r r a n g e m e n t ，i t r e q u i r e sc o n s t a n ts e l fr e f l e c t i o ni nt h eC O u r S eo ft h ea c t i v i t y , a c

34、t i v ew i l le x p e r i e n c ei n t o p e r s o n a lq u a l i t i e s ，e n h a n c et h e i rr e s i l i e n c e ，w h i c hC a nm a k eo n e s e l fb e c o m ey o u n ga n d r e l a t e da c t i v i t i e so ft h ep a r t i c i p a n t se x a m p l e ，p l a yal e a d i n gr o l e ，e f f e c t i

35、v e l yh e l pt h e h e a l t h yg r o w t ho ft e e n a g e r s T h i si sa l s ot h ee v a l u a t i o ns t a g es t a f fn e e dt oc u l t i v a t e r e s i l i e n c eb u i l d i n gs k i l l si np r o j e c t K e y w o r d s ：a d o l e s c e n t ；r e s i l i e n c e ；s t r e n g t h sp e r s p

36、e c t i v e ；t e a mw o r k I V 硕士学位论文 M A S 1 1 R ST H E S I S 目录 摘要I A B S T R A C T I 一、绪论1 ( 一) 项目背景1 ( 二) 项目意义及目标2 ( 三) 文献综述3 1 国外研究现状3 2 国内研究现状5 ( 四) 设计思路与方法8 1 设计思路一8 2 设计内容一9 3 设计方法9 4 可行性分析1 0 二、理论基础和个案情况1 1 ( 一) 理论基础l l 1 优势视角l1 2 抗逆力l3 ( 二) 个案情况1 6 1 抗逆力现状1 6 2 需求分析1 7 3 个案分析1 7 三、项目小组计划2

37、 0 ( 一) 项目筹备阶段2 0 1 项目实施方法：小组工作方法2 0 2 成员招募：青少年群体2 1 ( 二) 项目活动设计2 4 1 活动一：相互认识，建立归属感2 4 2 活动二：相互合作，提升效能感2 5 3 活动三：亲子互动，增强乐观感2 7 4 活动四：分享感受，延续抗逆力2 9 硕士学位论文 M A S T E R 。ST H E S I S ( 三) 活动过程中需注意的方面3 1 1 活动开始：应对矛盾情绪3l 2 活动期间：应对冲突：3 2 3 活动结束：应对离别情绪3 6 四、项目执行过程中可能存在的问题及对策3 7 ( 一) 组织层面3 7 1 缺乏人力资源3 7 2

38、缺乏机构支持3 7 3 服务对象招募不足3 8 4 机构组织管理不完善3 8 ( 二) 观念层面3 8 1 社工对抗逆力工作实施理解的浅显3 8 2 青少年思维能力限制3 9 五、项目管理及经费预算4 0 ( 一) 项目管理4 0 1 人力资源管理：包括服务者和被服务者4 0 2 财务管理：主要包括机构的经费财产、道具、礼品等4 0 3 活动秩序管理：活动前、活动过程中、活动结束4 0 ( - - ) 经费预算4 0 六、项目评估4 2 ( 一) 评估方法4 2 1 观察法4 2 2 问卷调查法4 2 3 访谈法4 2 4 社工反思4 3 ( 二) 评估范围4 3 1 工作人员4 3 2 服务

39、对象4 4 七、总结与思考4 6 参考文献4 8 致谢5 1 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S l S 一、绪论 本绪论包含四大部分，具体包括项目背景、项目意义及目标、文献综述和设计 方法和思路。目前，青少年抗逆力教育存在缺失，生活中的各种问题挑战着他们的 应变能力。社工通过观察和访谈，发觉该社区的青少年在抗逆力方面有待提高，通 过引入社区个案分析，进而明确该地域在关注青少年能力增强方面的必要性。本文 将优势视角和抗逆力两者相结合，运用小组工作的方法来增强青少年的抗逆力。 ( 一) 项目背景 在社会转型以及经济全球化的形式下，外部环境中的正面和负面的要素不断影 响着青少年

40、。一方面，人们的世界观、价值观趋于统一，例如对于无拘无束、同等、 民主、公平的看法，不同文化交流、融洽相处的理念等等，对于青少年的品质发展 和本领的培育具备正面的感化作用。另一方面，日益复杂的社会分化和多元化倾向， 家庭结构的变化可能对年轻人造成负面影响，他们在学校，面临着许多难题，如情 绪问题、学习问题、人际互动问题和活动问题等，这对他们如何处理问题，并从困 难中尽快恢复提出了挑战，这也成为年轻人生存发展的关键能力。解析青少年抗逆 力的性质，并对其进行相关的教育，能够促成他们正面的个人品格的构成，为他们 健康成长与终身的幸福莫定基础。 目前，青少年抗逆力教育严重不足，首先，应试教育模式并没有

41、被完全打破， 升学率成为许多学校关注的焦点，学生的思想品质教育却被忽视，造成教学和实践 的变相脱离；相关的抗逆力教育的专业人才紧缺，学生的心理素质达不到预想的层 次水平，青少年很难在困境和挫折面前有效地去处理。其次，很多家长忽略了家庭 教育的重要性，采取错误的方法去教育年轻人，父母对孩子遇到的所有问题都帮忙 办理，结果加固了青少年的依赖心理，造成青少年表现出克制自身的本领较差、脆 弱胆小、易于气恼等情绪状况；有些家长将小孩托付给学校，就自认为一切都会好 的，甚至表现的很冷漠；家庭环境不好的青少年( 如家庭贫寒、父母关系不和以及 父母的行为处事有问题) ，心理上的阴影和创伤是巨大的。最后，社会结

42、构在剧烈 的变化中，社会思想、价值观等等都呈现出多元化的倾向，青少年的心理和思维方 式受到强烈的冲击，对这个社会产生畏惧或无所适从，甚至格格不入。 中国青少年在现代社会的快速发展过程中，面对着正反两个因素的影响。第一， 人类根本人生观、世界观的融合与社会认可趋于同等，关于青少年的品质教育和本 硕士学位论文 M A S T E RS r I E S I S 领教会有着正面的感化作用，比方说对于同等、无拘无束的看法，有差别的文化之 间的交流、融洽的观点等。第二，青少年在社会和学校生活中，受到各种各样问题 的冲击，如情绪处理问题、行为问题、家庭关系问题等等。 这都在挑战着他们自身的应变能力，应变能力

43、成为了他们必须要驾驭的重要技 能。对青少年进行培训和提高培训的针对性，不但对他们适应社会，在研习和职业 生涯中能够各方面健全的发展有好处，同时也促进了他们的积极人格的形成，最终 帮助他们健康成长，扮演好他们与社会需求相适应的角色。 在Y 社区，社工通过自身的观察，发现一些青少年经常会因为学习中的一些挫 折，如学习成绩不理想，表现出自暴自弃的行为；有些青少年在社工平时举办的小 组活动中，表现出不喜欢加入人群，对小组活动不感兴趣，不愿与他人沟通的问题， 当社工尝试与他们交谈时，通常情况社工问一句，他们答一句，而不会自愿和社工 主动交流，采取一种无所谓的态度。社会工作者利用青少年放学后或周末的时间，

44、 与他们进行交流，在交流过程中，他们还会刻意不愿与你继续交谈，或者是转移话 题。因此在社区的社会工作者得不到足够的关于青少年的资料，从而不能充分了解 个体青少年的情况，无法使相关的工作有针对性的开展。在这些现象的背后，将Y 社区青少年的这些情况与抗逆力相联系，笔者认为归结起来主要有以下几点：青少 年的效能感、归属感、乐观感相对缺失，外部环境，如家庭、学校对青少年成长中 的问题的关注相对不足，更不用说会积极的采取相应的措施去帮助加以解决。 ( 二) 项目意义及目标 目前，在复杂的社会转型期，各种社会矛盾增加，协调稳固的社会秩序受到了 空前的冲击，各个范畴都朝着多样化的方向发展，比如人们的价值立场

45、、态度观念 和行为方式等等。在这种多元化倾向下，个体往往会感觉无所适从，难以对多元情 境做出自己的合理化分析和解释。因而青少年在社会化过程中急需增强其辨别和判 断力，抗逆力的培养和锻炼是青少年必须经历的，这样才能在困难情境中顺利实现 社会化。 研究青少年的抗逆力主要是基于以下两方面的考虑。 从理论上看，我们在看待青少年处理挫折的行为时，将抗逆力和优势视角结合 起来去探讨，从而更为全面地了解青少年的抗逆力的现状以及抗逆力的内外部保护 性因素，打破以往的仅关注问题本身的视角，进而转变为注重事物本身的优势。我 们在面对挫折情境时，问题的关键不在于问题的自身，而是应该把重点放在如何去 看待问题，寻找恰

46、当、正确的方法去解决问题，这在理论上有了新的突破，也为青 2 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 少年的抗逆力研究呈现出了一种全新的视角。 从现实上看，我们通过了解青少年在面对困难和挫折时的身心特点，认识到青 少年的行为常常会被自己的情绪所左右，他们很容易选择非正式的、违法的行为去 发泄自己的不满情绪。因此增强社区青少年的抗逆力水平显得尤为必要和紧迫，通 过对抗逆力的内外部保护性因素进行分别陈述和探讨，能够使我们采取有针对性的 具体的小组活动来提升青少年的抗逆力，从而更加科学合理地帮助社区青少年积极 面对挫折和困境，使青少年能够顺利实现社会化。社会生活中的外部环境对

47、青少年 抗逆力的形成和提升起着不容小觑的作用，例如同辈群体，家庭、学校和社会等等， 因此需要各方面外部因素共同合作，为青少年提供更加适宜的成长空问。 团队中的成员通过团体活动的方式以更好的了解自身，组员间通过持续互动， 彼此抒发内心感受，从而逐步培养起小组成员间“我们的感觉，进而推动小组活 动顺利开展，在此过程当中，小组成员各个层级上的正面感受会加强，能够体会到 团体给自身带来的积极影响。 ( 三) 文献综述 对抗逆力的研究，最早出现在西方国家，学界中很多学者根据他们自身的理解， 研究了他们感兴趣的方面，这促使该领域的研究涵盖范围相当广泛，例如家庭、学 校等领域。后来又提出了四种具有代表性的观

48、点。在国内，大陆学者将其译成“心 理弹性 ，台湾学界译成“复原力”、“韧性 ，香港学者译成“抗逆力”，香港也 有相关学者对其作出了自己的特殊描述，称之为“压弹 。对抗逆力的理解主要分 为四种，分别从特殊的角度和方面对其加以解释。国内针对青少年抗逆力培养的研 究，成绩较为突出的应是香港，其开展了该领域针对青少年的相关辅导工作。 1 国外研究现状 在对抗逆力的探究中，历史发展进程以及对其含义的设定是西方国家所关注的 领域。抗逆力的历史发展进程主要包括三个阶段，第一个阶段是抗逆力的产生时期， 第二个阶段是抗逆力的具体化时期，第三个阶段是抗逆力的领域拓展时期。但对其 的含意的描述，主要有四种代表性的观

49、点，即个体潜能说、过程说、结果说和综合 说。 ( 1 ) 抗逆力研究阶段 利翠珊华人婚姻韧性的形成与变化：概念厘清与理论建构第七届华人心理与行为科际学术研讨会，2 0 0 4 年1 0 月2 4 2 6 日，台湾 席居哲，桑标心理弹性( r e s i l i e n c e ) 研究综述健康心理学杂志，2 0 0 2 ，1 0 ( 4 ) ：3 1 4 3 1 8 3 硕士学位论丈 M A S T E R ST H E S l S 第一阶段，抗逆力的产生时期。上世纪7 0 年代之后开始繁盛。大约4 0 年前， 诺曼加梅齐是弹性研究领域的先驱，他发现有些孩子并没有受到父母的影响，他 们的父母患有精神方面的疾病，他们并没有患类似父母的疾病，这激起了他研究的 兴趣，意识到抗逆力强弱对个体的影响极深。心理学家安东尼选了2 6 个孩子做了 相关研究，时间是上世纪7 0 年代，最后研究表明，这些孩子仅有9 个表现出与他 们的双亲类似的疾病或症状，剩余的孩子们在未来的社会化过程当中，都能够顺利 发展，并且也没有出现类似的病症。再后来，相关专家意识到挫折和困境虽然经 常在青少年群体中频繁出现，但是青少年都可以顺利应对。这些在逆境面前能够 顺利应对的青少年群体，身上似乎有某种特质，这种特质使其具有缓解情绪和处理 问题的能力。 第二阶