2022年低级班主任如何吸引低级学生的注意力.docx

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1、精品_精品资料_低年级班主任如何吸引低年级同学的留意力广南县城区第三学校校胡仁龙低年级的孩子大多都是六、 七岁的儿童, 特殊活泼好动, 自控才能差.留意力不集中或者说集中留意力的时间很短, 直接影响四非常钟课堂教学效率.在课堂上,学校生特殊是低年级同学当中最简洁显现的问题 之一是留意力简洁分散,表现为上课时常常走神,不留意听讲,做小 动作,和四周的同学随便说话等, 对班主任和同学的发言却置之不理, 这是影响课堂教学成效, 影响同学学习效率最常见的因素之一.缘此在课堂教学中要适应低年级学校生的留意力简洁分散的特点,想方法吸引他们的留意力,使他们在学习中获得欢乐,获得学问.分析了孩子的心理及年龄特

2、点后,那么低年级班主任该如何去调控课堂纪律和吸引同学的留意了？通过不断的分析和总结,我将详细方法总结如下：一、培育同学做好课前预备的习惯.如上课前,除了文具盒、课本、练习本之外,其他东西通通都撤掉,让桌面干洁净净,清清新爽.以免纷杂的物品干扰同学的学习使他们留意力不集中.二、做好课前心情上的预备.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学经过下课非常钟的吵闹,往往很难马上寂静下来预备听课.因而,上课前要加一个集中同学留意力的环节,如在正式上课前,我 常常会对一年级的同学说： “老师来比一比,看哪一组的小伴侣最先预备好上课了.老师给他们小组来加一面红旗.”这时候,常常会看 到孩子们马上

3、寂静下来, 刷刷的都做得很端正. 我停顿一小会之后会夸奖做得好的小组,并且相机提出问题：“我们哪个小伴侣能来回忆一下,我们昨天学习了什么学问？”一个,两个的小伴侣举手,我也 不会马上叫他来回答, 直到一两分钟之后, 孩子们陆间续续的举起小手之后,等全体同学的心收回来,投入到上课的状态中了,才开头正 式上课.我想这样对提高接下来的上课成效会好得多.三、以奖品为基础,制定嘉奖机制低年级的同学以形象思维为主,奇怪心强,对奖品表现出剧烈的奇怪心.对孩子来说, 得到老师的夸奖并且得到奖品是一种至高的荣誉,那仍是他们努力的成果,有了这样的意识,就易于激发同学的竞争意识,产生主动学习的愿望.缘此,制作精致的

4、奖品,以此作为勉励,确定同学的进步,是个不错的方法.四、劳逸结合,细心设计课堂中的嬉戏互动低年级孩子的留意力最多只能连续集中1520 分钟,那么在 40分钟的课堂中, 孩子们不行能始终都用心的听讲,所以作为低年级的班主任也不要总是埋怨孩子们纪律差,由于这是他们的年龄特点所造 成的,我们要做的是想方法使40 分钟的课堂动静交替,让孩子们在 一动一静中劳逸结合, 这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦.那么如可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_何使课堂动静交替了 .最好的方法就是在教学环节中穿插一些嬉戏, 而这些嬉戏又最好与本节课的教学内容相关,对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用.例如：

5、可以让同学朗读一首诗歌,或猜一个谜 语,或运算一道好玩的习题,然后再进行讲课.也可以引导同学做课 中操,如,“拍拍手,点点头,拍拍肩膀摇摇头,大家伸伸手,大家 弯弯腰,做完课中操,留意听课精神好.”通过这些好玩的活动既可 以提高学习成效, 又可以培育同学的有意留意.以上是我在教学中的一些摸索和做法.我想,追求高效率是我们教学中始终努力的方向. 在今后的漫漫教学长路上,我将更加努力,敬重孩子,爱护孩子的天 性,向课堂 40 分钟要效率.五、以动作带动思维,以嬉戏和竞赛吸引留意力“运动” 能让同学的思维活跃起来, 能使他们在课堂教学中集中留意力.缘此, 每节课我都设计一些活动来调动孩子的积极性.可

6、以依据同学爱玩、 好胜心强的天性, 将整个课堂设计成竞技场, 把阅读, 背诵转变成竞赛, 让他们在课堂这个大舞台上纵情施展自己闪光的一面.如检查同学是否能将生字读准时,通常采纳“开火车”的嬉戏.这时候, 我让同学们当主人, 自己挑选“开火车” 的方向, 往左往右, 或者往前往后,然后这列“火车”依次读诞生字.这样一来,同学们 每次都会由于争着想当火车头而努力读准读好每一个生字.协作教学的嬉戏、竞赛多种多样,班主任可以依据教学内容敏捷设计,但要注 意嬉戏的开展应有肯定的目的,同学能从嬉戏竞赛中得到收成,而不是纯粹的“玩”.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_六、教学课件制作恰当运用符

7、合同学心理特点的图片.低年级学校生的思维简洁, 一些颜色明艳的可爱的图片最能抓住他们的吸引力,引起他们的共鸣.但是,在一次课件中大量运用过于花哨的图片反而会分散同学的留意力,起到反成效.缘此,合理使用课件图片是老师在教学中应当不断学习的课程.人与生俱来都是有奇怪心的. 这种奇怪心在年龄越小的人身上表现得越为剧烈.他们情愿尝试,情愿经受他们没有经受过的过程.表 现在课堂上, 他们情愿成为活动的亲历者,希望成为学问结论的发觉者.所以班主任在课堂中就要不断制造机会,让同学去猜想, 去验证.这些推测活动很好的刺激了同学的奇怪心,同学有了学习爱好, 感到奇怪,产生了试一试的愿望,接着班主任会要顺水推舟,

8、放手让同学通过亲自操作去求证.同学在问题的指引下,在奇怪心的驱动下,在尝试和体验中奇怪心得到满意,从而进展了对学习的爱好与爱好.利用多种教学活动来吸引同学的留意力.低年级的同学简洁产生“喜新厌旧 ”的心情.一种活动,第一次能让他们感到新奇兴奋,其次次反应就不那么剧烈, 第三次就有点提不起爱好了.利用低年级同学好动的特点, 在上语文课朗读课文时, 边读课文边做动作来加深对课文的懂得.在教学人教版一年级上册课文比尾巴时我让同学伴动 作朗读, 设置情境让同学体会不同动物的特点,在多种教学活动中体验不同动物尾巴的区分, 能激发同学的学习爱好, 仍能激发同学的想象力和制造力, 这些动作是同学的实际生活体会,仍是同学对这篇课文的懂得,这样的学习方式,符合同学的心理,能把实际生活与同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习的文本联系起来, 让同学成为学习的主人. 值得留意的是现在的同学学问面相当广泛,适当的补充一些课外学问以吸引他们的留意力,通过故事的形式来吸引他们也是一个不错的方法.同学是一个个鲜活的个体,他们有自己的思想和个性,不是班 主任全部的设想都能达到预期成效, 缘此,班主任要不断的懂得他们, 适应他们.不断的想出好的方法去吸引他们,塑造他们.让他们在学 习中取得进步,在进步中取得欢乐,在欢乐中不断的学习,去实现他 们的抱负.可编辑资料 - - - 欢迎下载