2022年人教版生活与科技第册第二章第节《观察水》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案 观察水 教案城 区 第 三 小 学陈 玉 石可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案教材分析观看水是学校科学苏教版三年级上册第三单元生命之源 水的其次课,同学在与水打交道的过程中,已经明白了水的很多性质和用途. 本课挑选同学熟

2、识的水作为争论对象,就是要将同学脑海中的零星熟识提升到水 的内涵属性层次上,并且在概念提升的过程中,教给同学科学熟识物体的方法, 使同学在初次进入 “物质世界 ”领域时能够精确利用自己的感官判定物体的特点, 形成科学的思维习惯.教学目标 情感态度价值观：在探究过程中能够细心观看,敬重事实,敬重别人的看法.科学探究： 1会用多种感官熟识水,并能够在多种液体中快速鉴别出水.2能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发觉.科学学问： 1知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体.2知道观看物体常用的科学方法.教学重点重点：运用科学方法熟识水的性质难点：挑选用具,把水运到1 米或更远的空桶中

3、课前预备 每组一套同学试验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透亮的容器里,预备几根筷子用于品尝.外形各异的容器、塑料袋、水.教学过程 设计意图一、导入新课.1师：猜猜看,老师手中的瓶子里装的是什么？（老师出示装有水的瓶子（不透亮）,晃动几下.）2同学推测3师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶）了？生：摇动瓶子的时候发出了响声.4老师评判：你们说的都很有理有据.无论是牛奶、水仍是白醋等装在瓶 子里摇动时都会发出声音. 要想知道瓶子里装的究竟是什么,我们该怎么做了？生：打开瓶盖,看一下.生：闻一下.5师：哪种种方法是最科学的了？我们今日就来探究一下观看物体的方法.假如 4 个烧杯分别装有牛奶

4、、白醋、糖水和冷开水,你有什么方法找到冷开水？6分组进行试验,填好记录纸.（老师行间巡察,参加同学的试验）7沟通、评判同学的方法.（师：你是怎么知道其它三个杯子里装的不是水的？）在判定的过程中随机板书：眼睛看鼻子闻舌头尝手摸8老师评判：同学们真聪慧,在这么短的时间内就帮老师找到了冷开水, 而且仍说出了区分的方法,你们真了不得；9老师小结：熟识物体常用的科学方法是,先用眼睛看,再用鼻子闻,用舌头尝,用手摸等.不明白的物体,只能用眼睛看,千万不能任凭闻和尝,以免对我们的身体造成损害.（联系一开头拿的农药瓶作进一步强调）二、观看水、描述水.1师：下面我们就用刚才总结出的观看物体的方法认真观看桌上这杯

5、水是什么样的？把你们的观看方法和结果填在记录表中.2同学组内观看并记录.3老师巡察,夸奖观看、记录认真的小组.提示同学用上各种观看方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案4老师组织同学汇报, 强调看哪一组选用的方法最多,对水的描述最具体.立即板书水的各种特点.（谁能用一句话告知我们水有哪些特点？）生：水是没有颜色、透亮、没有气

6、味、没有味道的.5评判优胜组,全班掌声夸奖.6师小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的.三、熟识液体的特点. 1观看试验：用一个有洞的便利袋装水,水从破口处流出.2提问：你们看到了什么？听到了什么？ 生：看到水从袋子里流到了水槽里.生：听到了水流的声音.3试验：让塑料袋中的水流进容器中,再把容器中的水逐次倒入其他外形的容器中.4提问：随着装水的容器的变化,水的外形也跟着发生了变化,由此可见： 水有固定的外形吗？生：没有5老师评判：说的太好啦；水会流淌,是没有固定的外形,像具有水这样特点的物体, 我们把它叫做液体. 谁能说说水是一种什么样的液体？（组织同学反复说）6师小结：水是一种没有颜

7、色,没有气味、没有味道、透亮的液体.四、体会水的作用,感受水给人们带来的自然之美.1师：生活中我们到处用到水,早上起来我们就用到水洗脸刷牙,仍有什么时候也要用到水？2生：洗澡生：洗脚 生：浇花3师：你知道在哪些的方有水？（组织同学回答）4师：不过并不是全部的方的水都像我们桌上杯里的水这么清,有些的方的水就是黑的,而且发出了难闻的气味.水是生命之源,我们应当珍爱水.五、探究运水的方法.1分组运水老师布置任务,请各小组合作,利用已有的工具,在不搬动盆的情形下,将 一只盆里的水在规定的时间内运到另一只空盆里.填好分析记录表. （水与我们的关系真是太亲密了,下面我们一起来做一个运水的嬉戏）2老师记时,

8、同学开头运水.（依次用粗管、细管、小杯运水.提示同学留意别把水洒到桌上）3老师提问：比较一下,用哪种方法运水快而且省力？4小组内进行争论、填表,然后每组代表汇报,全班沟通.5老师：假如两只盆相距再远一些（3 米）,你们组又会采纳什么方法运水了？6同学简洁争论,设计方案.7师：在日常生活中你们有没有见过用管子运水的了？引导同学回忆.六、总结,后续争论.1提问：这节课,你知道了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资

9、料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2同学回答.3老师评判：你们说的都很好,期望你们课后连续观看水,把你们发觉的水的奇妙之处登记来,下节课我们连续争论；课后反思：利用同学原有体会,让同学通过眼看、鼻闻、舌尝等方法,从 4 种液体中找到水,通过分析找水的过程来强化同学对水的基本性质的熟识, 归纳熟识物体特点的一般方法.即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸.通过归纳熟识物体特点的一般方法,知道 “眼睛、鼻子、舌头和手 ”这些感觉器官的共同作用, 会帮忙我们全面的熟识物体, 要求同学选用最多的方法, 从而概括出水的基本特点（无色、无嗅、无味、透亮

10、等）.通过观看各种容器中水的样子和水流,使同学发觉水没有固定外形、 简洁流淌的特点. 其实,同学对水的流淌性特别熟识,但对水没有固定外形却停留在前概念水平,假如我们给同学制造将水“倒来倒去 ”的机会,同学就会概括出“水没有固定外形 ”的特点,从而将前概念进展到概念水平.体会水给人们的生活带来的便利,感受水给人们带来的自然之美.假设没有水的世界,从而训练同学“水是生命之源,我们应当珍爱水”.设计一个拓展性的运水竞赛活动,旨在让同学在运水的过程中, 进一步体会水的流淌性, 间接明白有关虹吸现象的初步学问.活动中同学能体会到集体聪慧的力气,感受到运用学问解决实际问题所带来的欢乐.依据同学对水的物理性质的基本熟识, 进一步争论水的毛细现象、 表面张力、浮力、压力等奇妙现象, 并明白水的这些本事在生活中的应用,使同学对水的性质有一个比较完整的熟识. 信任有了以上同学的亲身经受的争论活动,同学的思维更加开阔,课后争论的爱好会更大.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载