课件《老人与海鸥》.ppt

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1、学研高效 走好四步老人与海鸥教学反思 2014.1.6n1、我要给孩子们培养什么能力？、我要给孩子们培养什么能力？n2、我要给老师们带来怎样的研究价值？、我要给老师们带来怎样的研究价值？教材解读：n 老人与海鸥老人与海鸥是六年级第七单元是六年级第七单元“人人与动物与动物”专题的首篇，具有引领整组的作专题的首篇，具有引领整组的作用。课文讲述的是一位退休老人十多个冬用。课文讲述的是一位退休老人十多个冬天，每天步行二十余里，从城郊赶往翠湖，天，每天步行二十余里，从城郊赶往翠湖，只为了去给海鸥喂食。天长日久，老人与只为了去给海鸥喂食。天长日久，老人与海鸥之间结下了难解难分的人鸥情缘。课海鸥之间结下了难

2、解难分的人鸥情缘。课文描述了两个场景，先写老人喂海鸥，再文描述了两个场景，先写老人喂海鸥，再写海鸥送别老人。写海鸥送别老人。 单元训练重点：n继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。物与动物之间的感情写真实、写具体的。本课的训练方法：本课的训练方法：n抓住关键词句理解课文内容、读文章想画面抓住关键词句理解课文内容、读文章想画面 。n关注细节描写。关注细节描写。 教学目标教学目标n【教学目标【教学目标】1、学习、学习8个生字。正确读写

3、理解个生字。正确读写理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、企盼、急速塑料、饼干、节奏、乐谱、企盼、急速”等等词语。词语。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物应该和、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。4、让学生在合作交流中大胆表达、精彩展示

4、。、让学生在合作交流中大胆表达、精彩展示。n【教学重点【教学重点】 品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。动物的高贵品质。n【教学难点【教学难点】 在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。n【课前准备【课前准备】1、阅读作品原文、阅读作品原文寂寞鸥灵寂寞鸥灵。2、按学习单完成前置预习。、按学习单完成前置预

5、习。 学习单（一）学习单（一）思考思考： 1 1、自由读课文、自由读课文1-141-14自然段，找出描写老人喂海鸥的自然段，找出描写老人喂海鸥的句子，哪些地方最打动你，写出自己的感受。句子，哪些地方最打动你，写出自己的感受。 2 2、结合原文，补充有价值的课外资料。、结合原文，补充有价值的课外资料。 3 3、根据课文内容，提出有价值的问题。、根据课文内容，提出有价值的问题。 4 4、创意朗读课文。、创意朗读课文。方法方法：关注细节描写；关注细节描写；抓住关键词句，想象画面抓住关键词句，想象画面。合作合作： 1 1、选其中一个最打动你们的描写片段进行展示。、选其中一个最打动你们的描写片段进行展示

6、。 2 2、小组长合理分配任务。、小组长合理分配任务。 3 3、认真倾听，大方表达、互动点评。、认真倾听，大方表达、互动点评。 1、以、以“学习单学习单”为抓手，落实有效为抓手，落实有效预习，提升储备的有效与品质。预习，提升储备的有效与品质。 n设计原则：设计原则：n突出重点、难点、考点，特别注意结合课后练习突出重点、难点、考点，特别注意结合课后练习题综合考虑。题综合考虑。n所设问题应该是学生通过看书自学就能回答的问所设问题应该是学生通过看书自学就能回答的问题。题。n设计的题目量不宜太多，让大多数学生能在设计的题目量不宜太多，让大多数学生能在15-20分钟完成。分钟完成。n要与教师学案同步。要

7、与教师学案同步。n要呈现学习和合作的方法。要呈现学习和合作的方法。2、以、以“常态化常态化”为基础，实践模式为基础，实践模式操作，强化策略的运用与完善。操作，强化策略的运用与完善。 n一、课前预习自学（低年级在课堂上由教师引导逐步一、课前预习自学（低年级在课堂上由教师引导逐步完成，高年级一般作为家庭作业在家里完成。）完成，高年级一般作为家庭作业在家里完成。）n二、第一课时：预习反馈二、第一课时：预习反馈深入自学深入自学小组交小组交流流分组准备展示。分组准备展示。n三、第二课时（或第三课时）：课堂展示三、第二课时（或第三课时）：课堂展示质疑研质疑研讨讨点拨提升点拨提升反馈检测。反馈检测。3、加强

8、专题训练，培养学科能力，、加强专题训练，培养学科能力，提升精彩展示的深度。提升精彩展示的深度。 语文：（1）朗读训练）朗读训练（2）提问策略）提问策略（3）理解词语）理解词语（4）理解（体会）句子）理解（体会）句子（5）人物性格分析）人物性格分析（6）写作方法）写作方法（7）归纳主要内容）归纳主要内容数学、英语数学、英语4、强化小组建构，培养合作能力，、强化小组建构，培养合作能力，提升精彩展示的效度。提升精彩展示的效度。 n鼓励先进，影响落后，这个是两条腿的前鼓励先进，影响落后，这个是两条腿的前进策略，而且是重要策略！进策略，而且是重要策略！n孩子的互教功能就是合作的最大优势。常孩子的互教功能就是合作的最大优势。常态是指建立在每堂课的有效关注，循环使态是指建立在每堂课的有效关注，循环使用！好弱的关注，好的需要拔节，弱的需用！好弱的关注，好的需要拔节，弱的需要带在身边，信心就是就是动力，方法才要带在身边，信心就是就是动力，方法才是保障！是保障！