王雪雪公开课分数乘法(一)教学设计(5页).doc

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1、-王雪雪公开课分数乘法(一)教学设计-第 5 页公开课：分数乘法(一) 授课人：王雪雪教学内容：北师大版小学数学五年级下册第22-24页教学目标：1、 经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义，体会直观模型与“转化”思想的运用。2、使学生掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数的乘法运算。3、会解决有关的应用问题，体会分数乘法在生活中的应用。教学重点：引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。教学难点：探索分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数的意义。教具学具：多媒体课件，练习纸课时安排：2课时教学过程：第一课时：一、 复习巩固1.把88888改成乘法算式。(85) 3) 3

2、.列式计算。 (1)5个12是多少？(1212)复习。说出下面算式表示的意义。93 46 1210问：整数乘法表示的意义是什么。师：我们已经学习过整数乘法和小数乘法，今天我们将一起共同学习分数乘法的内容。板书课题：分数乘法（一）二、探究学习1、投影示意图：学生读题。2、引导学生用不同的方法进行计算：（1）画图表示，结合画图，发现3个1/5是3/5.（2）用加法计算+，这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？（3）用乘法算，3，根据分数和整数相乘的意义，3表示什么？既然3可以是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？3、出示书本图，请学生结合

3、图说一说2个3/7是怎样计算的。4、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。先独立计算，汇报。分数与整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。三、巩固应用基础：生再书本上涂一涂，反馈。综合：1、先独立填写，反馈。再说一说为什么可以这样计算。比如4/92表示有2个4/9相加，4/9+4/9=4+4/9=42/92、独立计算下面题目，课堂板演，其余学生自行作业。板演后让学生尝试分析出现的问题。 四、小结分数和整数相乘是怎样计算的？板书设计： 分数乘法3= 3=分数和整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。第2课时 一、复习导入回忆复习上堂课所学知识。二、创设情景，导入新课1、计算生独立计算，反馈不同的算法。2

4、、比较两种方法：说说两种方法不同之处：第一种方法先将分子与整数相乘，分母不变，得到最后的结果，发现不是最简分数，再约分。第二种方法是相乘后，能约分的先约分，再计算结果。3、计算，说说你的发现。三、巩固应用基础：思考：1、约分时怎样才能又对又快。2、分数乘法有什么特点？ 3、约分的方法和应注意的问题是什么？变式：分析：5时滴水多少桶，表示让我们求的是什么？应该如何列算式？又如何解答？提醒学生，结果不是最简分数要进行约分。二、探究学习读题，列式，反馈。师：对这个数学问题，你有什么想法：你觉得应该如何帮他们解决？试说明你的理由。课堂板演，学生分析。拓展：自探提示：（10分钟）课堂板演：四、小结这节课你学了什么？ 学得怎样？你有什么收获？板书设计：分数乘法（一）6= 6=整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？教学反思