在小学课余体育训练中学生运动兴趣的激发(4页).doc

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1、-在小学课余体育训练中学生运动兴趣的激发-第 4 页在小学课余体育训练中学生运动兴趣的激发 摘要：课余体育训练队，是体育课堂教学、培养优秀学生的重要补充。但学生不愿意参加运动队，是困扰我们体育教师的一大难题。通过调查和分析,采取改善人际关系、满足个体需求等措施，能激发学生的运动兴趣，提高学生参与的积极性，从而提高课堂教学的效果，为国家体育事业的发展提供后备人才发挥重要的作用。关键词：课余体育训练 运动兴趣 运动体验随着我国体育人口的增加，发展学校体育，逐渐被社会各界高度重视起来，各级政府也大力发展体育运动，举办各种体育竞赛。在这样的背景和前提下，学校体育运动队成为了衡量学校体育竞技发展的试金石

2、，体育特长生的培养也是体育教育工作中重点之一。但是在学校课余体育训练中普遍存在着这样的一种状况学生不愿意参加运动队。究其原因，主要是运动队训练比较辛苦，训练时间比较长，训练强度比较大，家长怕影响学习不支持孩子，学生娇生惯养，怕苦怕累等等这些都是导致对运动兴趣不高的因素。体育特长生的身体素质训练具有长期性和主体性，因此提高学生对体育锻炼的兴趣掌握锻炼的方法和训练的技巧很重要，这样，即使学生离开了教师和课堂也能科学地进行锻炼。1 研究目的小学教育作为启蒙教育和基础教育，是孕育创造人才的摇篮。因而，在小学进行课余体育训练就显得更为重要。但目前现状来看，小学生不愿意参加课余运动专业队的训练是困扰体育教

3、师的一大难题，要解决好这个问题，必须要先把原因调查清楚。2.研究方法2.1本校学生、家长调查实践。2.2到兄弟学校听体育课和观看各校运动队的训练情况。2.3调查访问各校体育教师，了解其他学校的情况。2.4归纳总结。3. 结果与分析3.1研究结果3.1.1大多数孩子都是独生子女，家长不支持孩子搞专业的体育运动，认为体育运动经常受伤，训练时间长，训练辛苦，会影响其他科目的学习成绩，导致孩子也渐渐对体育运动兴趣不浓。3.1.2体育教材内容长期存在偏、难、旧、繁的现象，很多内容过于强调技术动作，并且与日常生活脱钩，毫无使用价值，使学生爱不起来。3.1.3教师的教学方法单调呆板，课堂质量低，满足不了学生

4、对体育的求知欲望和好奇心，这些都是导致学生体育训练索然无味，不感兴趣的主要因素。3.2研究分析 查出了病因，就可以对症下药了。“现行的教学提倡自主、独立与合作、促进学生在教师指导下主动地、富有个性地有效学习，从根本上实现学习方式的转变，这也是本次课程改革的重点任务之一。”因此广大体育教师必须转变教育教学观念，突出以生为本，坚持健康体魄第一的指导思想，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。教师只有落实了这种思想才能设计出好的教学策略，才能让学生在健康、愉快、活泼的课堂气氛中完成教学目标，才能提高学生的运动兴趣。兴趣是学习中最为活跃的因素。要提高训练的效果，

5、既不能完全从学生的运动兴趣出发，也不能无视学生的运动兴趣，只有配合学生的运动兴趣，才能达到较佳的效果。3.2.1运动兴趣与学生周边的人有关。学生家长与主科老师的支持和配合能极大地提高学生的兴趣，起到事半功倍的作用。首先要做好学生家长的工作，家长和老师要达成共识，让家长知道,参加体育训练不但能使孩子增进健康、增强体质；调节心理，陶冶美好情操；提高神经系统机能，培养顽强意志品质，而且对学习还有正面的促进作用，比如我们学校六年级考试前十名中就有四名是运动队的学生。只有多交流，把我们培养的目标、方向明确告诉家长，得到家长的理解、支持和信任。再次做好学生所在班主科老师的工作，经常联系，取得主科老师的支持

6、。最后要与学校领导多交流，争取学校领导的高度重视，只有学校领导重视，本项工作才能搞好。比如我校领导就非常重视体育训练工作，制定了相应的制度，保证训练能够按时有序地开展。3.2.2运动兴趣与个体需求有关。人性的一个特点是希望得到别人的表扬与鼓励。小学生更是如此。学生的运动兴趣与其自身的需求和素质条件有很大的关系，要激发他们的兴趣就必须了解他们的需求，从而进一步调动他们的运动积极性。一般来说，学生都希望老师多赞扬多鼓励，教师要积极发现学生的闪光点和进步点，及时地表扬鼓励，激发他们的运动兴趣和信心。但也要适时批评、要求，防范自满情绪，克服骄傲之气。处于不同年龄阶段的学生的学习需求也有所差别。小学生兴

7、趣广泛，活泼好动，好奇心强，喜欢有新奇感。这就要求教师了解他们乐于怎样去学，需要怎样去学了。如篮球训练课上，教师可以先放手让学生自由地去投篮，并对那些投篮动作好的，以不同的姿势投篮的篮球学生加以鼓励、表扬，然后安排这些学生为小组长，带领基础相对较差的同学进行分组练习，教师巡回指导。这种方式可以使学生的积极性提高，非常投入地去进行练习，技术动作的掌握也比较快。训练队中某一方面有特长的学生发挥了自己的专长，在同学面前有了优越感和成功感，极大地提高了参加运动队的兴趣。以往的教学训练研究教师如何循序渐进地教，而忽视学生乐于怎样学，需要怎样去学。小学生拿到篮球时最想去投篮，教师又是讲解又是示范又是徒手模

8、仿练习，学生没有试过投篮不中的失败心情，没有要学习的需求，能全心投入去学吗？显然是不能的，这样做必然会造成教与学之间的心理冲突，压抑学生学习的热情。因此，体育教师必须要了解学生的需求，调动他们的运动积极性，让他们愿学、乐学。在体育训练中,注重和发挥有某方面特长学生的作用,能调动学生的积极性，更好地协助教师完成训练任务，提高训练质量，都有着不可低估的作用。3.2.3运动兴趣与运动体验有关。成功和愉快的运动体验能有效地激发学生的运动兴趣。让学生多展示，促使学生产生成功、愉快的体验，有效地激发运动兴趣。多举办学校运动会和各种体育类竞赛活动，通过举办运动会，能够推动全校运动的开展，吸引广大的学生积极参

9、加到体育运动的活动中来；能够检阅学生参加体育运动锻炼和训练的效果，促使体育运动的普及和提高；能够丰富学校的课余生活，同时也是展示参加学校体育运动队学生风采的最佳时机，促使学生产生成功、愉快的体验，有效地激发运动兴趣。学生在竞赛中成绩得到提高，取得了成功，就往往能产生愉快的运动体验，能有效地激发运动兴趣，而运动兴趣反过来又能进一步提高运动效果，产生更大的运动欲望，两者相互促进，相互加强。3.2.4运动兴趣与流行有关。比如现在社会流行的篮球热，体育明星热等也能激发学生的兴趣，引起学生的喜爱。充分利用明星效应，正确引导学生的学习动机。一般而言，体育运动队的学生对体育明星比较崇拜。如各校的篮球特长生就

10、对科比、詹姆斯、杜兰特等篮球明星比较崇拜。教师可根据这一点对学生进行正确引导，在训练比较艰苦的项目时，可相应地提及该项目体育明星的事迹，借此鼓励学生向他们学习，让学生有正确的训练动机。4.结论与建议众所周知，一个人兴趣是在学习和实践中发展起来的，具有可索性，能随人的意志和需要而转移。同样，学生对体育爱好的兴趣也是可以培养的，尤其是体育教学中处于被动的体育兴趣群体。他们由于种种原因对体育的兴趣不大；如果不加以正确引导，久而久之便会对体育课产生厌倦情绪，形成恶性循环。因此，在体育教学中，体育教师应该注重培养学生的体育兴趣，是在体育教学中处于被动学生变被动学习为主动学习，使他们自觉的学习掌握运动知识

11、和运动技能，从而达到锻炼身体，促进学生身心健康，培养学生社会适应能力的目的。建议为学生选择喜欢合适的体育项目，使他们享受到运动的快乐。例如体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了。这时，选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要，如：篮球基本技术练习，安排“三人”篮球赛，使他们得到满足，而达到人人快乐的要求。在学生选择喜欢的项目上加强设计管理。多与学生和本项工作密切相关的人交流，形成统一战线；了解学生需求，因势利导，调动学生运动积极性；让学生多展示，促使学生产生成功、愉快的体验；充分利用明星效应，正确引导学生的学习动机等都是在课余体育训练中激发学生运动兴趣的有效方法。在学校课余体育训练中，要更多地考虑学生的兴趣和需要，利用体育的特点，想方设法，激发他们的运动兴趣，让他们愿学、乐学，促进学生健康、和谐地发展，从而为国家体育事业的发展提供后备人才和提高国民的整体健康水平发挥重要的作用。参考文献1 李建生.谈创新性体育教学对教师的要求.中国学校体育J.2002（5）,73742 学校体育学编写组.学校体育学M.第二版.北京:人民教育出版社,1998.2023